面向工程能力培养的智能洗车机实验系统研发

为满足企业岗位技能需求的要求,培养学生的工程实践能力,推动实验设备贴近生产现场和实验教学改革,研发了非接触式智能洗车机实训设备。该设备可开展高职电气自动化技术专业相关课程的实验实训项目和专业综合实训,提高学生的工程实践能力和创新拓展能力。     

基于CDIO教育模式的工程教育本科化工专业实训的改革实践

将CDIO工程教育理念运用到化工专业实训教学中,培养社会和企业需要的高素质工程人才。从实践课程存在的主要问题出发,进行基于CDIO教育模式的化工专业实训的教学改革实践,明确适应岗位职业素质和能力的实践教学目标,使企业文化与教育深层次对接,利用CDIO理念设计开发实训教学项目作为实践课程教学改革的切入点,教师指导学生开展项目活动,在协作的学习环境中"做中学",以团队方式解决实际问题,体现"以学为中心"的过程性评价和终结性评价相结合的实践课程评价机制考评学生的CDIO全过程的能力。     

浅析建筑装饰专业群学生职业素质结构体系构建

在装饰行业对人才素质要求提升的现实需求下,以建筑装饰专业群学生职业素质培养存在问题为导向,以全面性、岗位匹配性、导向性等为原则,从专属素质、通用素质、创新素质、人文素质4个方面构建建筑装饰专业群学生职业素质结构体系.     

应用型本科RFID课程定位与工程实训教学方法的研究

无线射频识别(Radio Frequency Identification Devices, RFID)是高校物联网专业的主干课程之一,在物联网工程专业相关课程理论教学和工程实训教学中起着至关重要的作用。对RFID课程的定位与工程实训教学进行了研究,阐述了课程定位和工程实训教学的意义,认为理论教学与工程实训教学相结合,可以有效地提高学生的认知能力和动手能力,有助于培养学生的创新应用能力和逻辑思维能力,同时也能够使学生在平台二次开发方面获得更多技术层面的提升,以适应物联网专业学生的学习要求。     

高职软件开发专业综合实训课程教学模式探索

探讨了高职软件开发专业如何通过专业综合实训课程的教学、提高学生综合运用多种软件开发技能的素质、培养团队协作精神、提高学生的就业竞争力等问题.     

环境工程CAD课程的教学实践探索

环境工程CAD是环境工程专业一门重要的专业必修课程,加强CAD与专业课程的整合教学,能强化学生的专业素质和提高学生的工程实践能力.立足于课堂教学,对此课程的课程准备、教学内容、组织实施以及教学方法和考核方式作了深入探讨,对增强此门课程的教学效果具有实际意义.     

建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨

建筑装饰工程概预算课程是环境艺术设计专业的一门重要专业课。针对我国现行工程量清单计价模式的特点,结合目前教学中存在的问题,从教学内容、教学方法等多方面提出了该课程教学改革的基本思路,探讨了建筑装饰工程概预算课程教学的新模式。     

通信线路工程实训课程模块化教学的实现研究

通信行业发展日新月异,全业务运营时代到来,为满足大数据、云计算、物联网高速率的需求,FTTH(光纤到户)、4G通信已经全面铺开,势必需要大量通信线路专业人才.通信类高等院校必须制定合理、可行的"通信线路工程实训"人才培养方案,落实"通信线路工程实训"的措施,包括:实训环境、实训设备、实训教师和学生比例、实训室管理秩序等.从而培养具有良好职业道德素质和行为规范,能从事通信技术专业岗位工作的高端技能型人才.     

基于电子产品组装项目式教学方法改革与探讨

电子产品组装是一门以实践教学为主的专业实训课程,以培养学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神等,在实践教学中占有重要地位。过去电子产品组装教学方法过于死板、硬套;为适应电子行业和企业用人需求,结合国家相关职业标准,对电子产品组装实践教学体系、教学方法进行改革与探讨;通过改革并取得一定效果,为此对电子产品装配实训教学改革提出了新的设想。     

基于应用型人才培养的工程热力学教学改革探索

工程热力学是能源与动力工程等相关专业的专业基础课程,在社会对应用型人才大量需求的背景下,专业基础课程教学过程中培养学生的专业能力与专业素质、提高理论知识与实践的联系,是工程热力学教学改革的重要环节。在工程热力学教学实践中,对理论教学、实验教学的教学模式和教学方法进行了改革探索,加强理论课程与工程实践的联系,促进应用型人才培养。     

高职统计学“六位一体”教学模式实践研究

高职统计学的传统教学模式并不适应高职人才培养的要求,构建符合高职教学理念的统计学教学模式已经势在必行。教学实践表明,以职业岗位能力需求为导向,以职业能力训练项目为驱动,以形成性考核为手段,融"教、学、做"于一体的等"六位一体"高职统计学教学模式有助于培养学生的职业核心能力和综合素质,有助于提高教学质量。     

《数控机床与系统》工学结合教学模式的改革与实践

为了提高高职高专数控技术专业学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才。将《数控机床与系统》课程进行教学改革,改变传统的教学方法,实施"学中做、做中学","教、学、做"一体化的教学模式。采用六步法组织教学,采取灵活多样的教学方法,建立多元化的考核机制。该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力,缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距。     

高职院校实践教学考核与评价方法的探索与研究

高职院校毕业生的综合素质和实践能力,与用人单位的需求之间存在着较大的差距。目前教学过程中普遍采用了项目化教学、案例教学、工作任务驱动教学等教学模式,以提升毕业生的实践能力。合适的实践教学评价方法,也能够提升学生的内在学习需求,促进综合职业能力的发展。文章就实践教学的考核与评价方式存在的不足及改进措施进行分析,以促进学生专业实践能力的提升。     

机械制造技术教学方法探讨

基于机械制造技术课程综合性、专业性、实践性强的特点,提出了在教学过程中应采用多形式的教学方法,如直观教学法、项目化教学、情境教学法等.实践教学与理论教学的有机结合,能极大地激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和创新能力,同时增强学生的工程意识和团队意识.     

实施“三主一评”教学模式,实现技能竞赛与实训一体化

"三主一评"教学模式就是以实践项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、实时考核积极评价的教学模式。教师模拟真实情境设置"递进式"实训项目组织教学;学生在真实项目任务的驱动下,不断学习基础理论和职业技能,最终完成项目任务,从而实现研究性学习。以化学分析与检验专业学生为实体,以"三主一评"为模式,以项目驱动为手段,把国家职业技能竞赛的最新理念与企业最新需求融汇于校内实训教学之中,将技能竞赛与实训融为一体。     

“六步走”项目教学法在数据结构课程中的教学试验与分析

项目教学法有利于学生能力的培养,但是教师很难组织课堂教学.为了克服这种教学方法的不足,我们通过对传统项目教学法的教学过程进行细化,提出了一种“六步走”项目教学法,并在数据结构课程中进行了“六步走”项目教学法与传统讲授法的教学比较实验.试验结果表明了“六步走”项目教学法有利于提高学生的成绩、培养学生的创造力和增强学生的学习兴趣.     

基于作业讲评+纠错总结的焊接专业实训方法探讨

通过改革传统的全过程顶岗实训,而采用作业讲评+纠错总结实训的教学方法,实现了训练—讲评—纠错—提高的科学循环过程。新的实训方法不仅降低了企业生产诸因素对实践教学效果的影响,而且能够真正达到充分利用实训时间、提高学生学习主动性、提高实训教学效率、深入理解工程实际、切实巩固理论知识、真正提高专业技能的目的。     

项目式案例教学方法的研究与实践

进行项目式案例教学的指导思想是帮助学生主动建构自身的知识体系,提高其综合分析问题的能力和职业技能,以积极的态度来设计教学目标和组织教学活动。项目式案例教学法从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生职业综合能力的培养。同时项目式案例教学法的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境,了解工作中会遇到的问题,学会应用已有的能力相互协作共同解决这些问题。     

高职院校模块化教学改革的思考

高职院校培养的学生是能迅速适应企业岗位要求的技术专门人才,社会对于技术专门人才具有较强的职业性要求,因此,在人才培养过程中,需要根据市场需求、学生兴趣爱好实施模块化教学和岗前培训,这样有利于学生了解职业岗位需求,明确学习目标。     

MPS导向教学法在服装专业教学中的应用

MPS导向教学是目前德国职业院校所广泛采用的一种先进的教学方法,是以提高学生的综合职业能力为核心,通过课堂教学改革,开发项目课程,采取任务教学,构建职校生综合职业能力体系的.在服装专业中应用MPS导向教学,在任务实施过程中培养学生方法能力、专业能力和社会能力,可使学生适应岗位需要、适应社会发展,保持职业生涯的青春活力.