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本期我们邀请同济大学何宗健、天津大学王金刚、北京航空航天大学尚利宏和北京工业大学韩德强教授对“嵌入式”精品课程进行介绍。这期也是“教育部-微软精品课程”系列专题中最后一个专题，在此，我们向微软亚洲研究院、撰写精品课程专题文章的全体教师以及关注《计算机教育》的老师、学生和广大读者表示感谢！作为一个系列专题，到此是个结束，但是， 相似文献
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从2006年5期起,《计算机教育》杂志对“教育部-微软精品课程”进行系列介绍。第5期,我们邀请了哈尔滨工业大学廖明宏教授、清华大学殷人昆教授对“数据结构”精品课程进行了介绍。第6期,我们邀请到吉林大学刘磊教授、西安电子科技大学张淑平教授、西北大学康慕宁教授谈了“编译原理”的精品课程建设。本期,我们邀请了上海交通大学邹恒明教授、电子科技大学刘乃琦教授、南开大学史广顺教授介绍“操作系统”精品课程的建设情况。欢迎更多关注精品课程建设的教师发表见解:itedu@tup.tsinghua.edu.cn。“教育部-微软精品课程”介绍!特约主持人@… 相似文献
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“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的“长城计划”第二期重要内容,该项目旨在支持高等学校计算机课程建设,促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合,探索校企共建精品课程的新模式。2005年度,微软亚洲研究院收到35个申请,最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的,将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。这个项目在高校内反响很好,为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目,微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作,组织专题系列,特邀“精品课程”教师进行深入探讨。“教育部-微… 相似文献
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“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的“长城计划”第二期重要内容,该项目旨在支持高等学校计算机课程建设,促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合,探索校企共建精品课程的新模式。2005年度,微软亚洲研究院收到35个申请,最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的,将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。这个项目在高校内反响很好,为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目,微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作,组织专题系列,特邀“精品课程”教师进行深入探讨。“教育部-微… 相似文献
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“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的？“长城计划”第二期重要内容，该项目旨在支持高等学校计算机课程建设，促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合，探索校企共建精品课程的新模式。
2005年度，微软亚洲研究院收到35个申请，最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的，将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。
这个项目在高校内反响很好，为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目，微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作，组织专题系列，特邀“精品课程”教师进行深入探讨。 相似文献
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“教育部-微软精品课程”项目是教育部和微软合作实施的“长城计划”第二期重要内容，该项目旨在支持高等学校计算机课程建设，促进企业的核心技术与高校相应课程建设紧密结合，探索校企共建精品课程的新模式。
2005年度，微软亚洲研究院收到35个申请，最终支持了15门课程。立项课程通过验收并符合国家精品课程申报条件的，将由教育部高教司推荐参评国家精品课程。
这个项目在高校内反响很好，为了让更多高校计算机课程教师了解这一项目，微软亚洲研究院与清华大学《计算机教育》杂志合作，组织专题系列，特邀“精品课程”教师进行深入探讨。 相似文献
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项目背景：2005年微软亚洲研究院和教育部高教司共同发起了“教育部微软精品课程”计划,成为教育部和企业在精品课程建设领域的第一个合作项目。该项目以推进优质教学资源的共享为目标,支持计算机类相关课程的课件资源、课程网站的建设,鼓励同类课程任课教师的沟通与交流。从“教育部微软精品课程”立项开始至今,该计划已支持近30余所高校的63门课程。其中操作系统、嵌入式系统、C语言程序设计、编译原理以及计算机系统结构5门课程成为国家精品课程。出版教材近20余本,同济大学张晨曦老师的《Windows CE嵌入式系统》是国内第一本基于Windows CE的嵌入式系统教材。在《计算机教育》、《高校计算机教学与研究》等期刊上发表十余篇教学论文。微软亚洲研究院将持续通过该项目支持精品教学资源共享、教学理念的创新。 相似文献
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北京工业大学“嵌入式系统”精品课程建设 总被引：1，自引：3，他引：1
“嵌入式系统”是近几年新兴的一门课程,国内外高校在嵌入式方面的教学已经全面展开,我国教育部也十分重视在校大学生在嵌入式系统方面的理论课程与实践,特别在“全国大学生电子设计大赛”中设置了“嵌入式系统专题邀请赛”,并得到了Intel公司的大力支持,国家发改委也十分重视嵌入式系统方面的教学与培训,与微软亚洲研究院共同推出了“国家发改委-微软嵌入式系统教学包”计划。在国际上,像IEEE、Intel、M i c r o s o f t、Altera等国际知名组织、企业也推出了与嵌入式系统相关的大学计划和竞赛。北京工业大学作为以培养“应用型”人才… 相似文献
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《计算机教育》从2008年第一期开始,在“人物对话”栏目中,特别安排了主编专访,报道一项历时八年多的计算机基础课程改革。这门课程于今年4月被评为“2008年教育部一微软精品课程”。本刊主编奚春雁（以下简称奚）在微软亚洲研究院成立10周年纪念之际,针对高等学校本科教学质量与教学改革的一些问题,与这项改革的主持者天津师范大学王立柱教授（以下简称王）进行了探讨。 相似文献
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“编译原理”是计算机科学与技术专业的核心专业课程之一,是一门理论与实践并重的课程。在计算机软件的知识体系结构中,程序设计语言是一个重要的领域,它包括三个侧面:语言的应用(程序设计)、语言的翻译(编译)、语言的设计(研究语言的语法、语义和程序设计语言的理论与实现)。“编译原理”课程在此体系结构中起着承上启下的作用。西安电子科技大学(以下简称西电科大)是西北地区最早开设“编译原理”课程的高校之一,由计算机学院和软件学院开设的“编译原理”分别于2003年、2004年被评为校级、省级精品课程,并获2005年度“教育部-微软精品课… 相似文献
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张尧学院士是教育部高教司的司长,负有推动更多企业参与教育、探索产学研结合的义务;同时,他也是清华大学的教授,自己的实验室也需要在产学研的大潮中寻找立足点。这种双重身份使他对中国的教育有了更多的关注、更多的思考、更多的实践。在教育部与微软公司的合作中,张尧学司长代表教育部出任“教育部微软合作项目协调委员会”项目协调委员会联合主任,这样的身份让他对微软亚洲研究院十年来的高校合作有了更深的了解。《计算机教育》在微软亚洲研究院成立了十周年之际专访了张院士,希望通过对话,让大家对大型跨国企业与高校合作有一个更宏观的了解。 相似文献
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天津大学电子信息工程学院承担的2005年度“教育部-微软精品课程”建设项目自2006年启动以来,学校、学院各级领导及主管部门都给与了极大的关怀及指导,并对课程建设提出了很多建设性意见。教学组的各位老师努力承担了很多教学工作,保证了教学工作的顺利进行。为了与兄弟院校交流,更好地促进精品课教学工作,现将我们课程建设的情况汇报给各位老师,以共同促进精品课程的发展。精品课的创新点该精品课的创新点主要有以下几点:●提高学生创新性培养。该精品课是以当前嵌入式技术的主流方向和技术特点为主要内容,具有技术先进、涉及领域宽等特点… 相似文献
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自1999年起,微软亚洲研究院与中国高校陆续成立了10所涉及多个领域的联合实验室,包括浙江大学、清华大学、哈尔滨工业大学、香港科学技术大学、中国科学技术大学、北京大学、香港中文大学、上海交通大学、北京电影学院和西安交通大学。微软联合实验室是微软亚洲研究院和高校在基础研究方面长期合作的平台。依托联合实验室,微软亚洲研究院每年资助一定数量的研究项目。多年来,联合实验室不断聚集优秀学者,整合优势资源,构建合作创新平台,联合培养人才,分享科研最新成果。可以用“广纳精英,共同创新”形容联合实验室多年走过的道路。日前,《计算机教育》杂志采访了“上海交通大学智能计算与智能系统教育部．微软重点实验室”主任傅育熙教授,虽然不能在一篇文章中对10所实验室进行全面介绍,但通过一个实验室,我们可以感受到微软实验室在合作理念、共同创新、团队构建、前沿项目研究、人才培养方面的新模式和新思路。 相似文献
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实施“高等学校教学质量和教学改革工程”,是教育部为不断提高高校教学质量而推出的一项重大举措,同时也是教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一,教育部计划用5年时间建设1500门国家级精品课程,并用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上传网络并免费开放,以实现优质教学资源共享。 相似文献
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课程内容建设
2004年Windows CE操作系统在国内嵌入式行业中已经逐渐开始普及,但是高校中并没有相应的课程设置。这个时候,我们学校与微软亚洲研究院联合成立了“微软——同济大学移动及嵌入式中心”,依托中心的资源,我们开始了基于Windows CE的嵌入式系统课程教学。2004年,我们首次面向大三本科生开设了选修课“Windows CE嵌入式系统”。这是一门三个学分的专业选修课,主要以WmdowsCE为载体,向学生介绍嵌入式系统软件开发的基本概念、基本方法和基本技术。 相似文献
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