《控制测量》课程工学结合模式初探

实行工学结合是坚持以就业为导向、有效促进学生就业的需要,是减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。水利系积极倡导并实施工学结合的培养模式,本文结合测量A051《控制测量》课程"工学结合"的实训教学工作实践,介绍了工学结合培养模式的理念,总结了"工学结合"实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

行业高职院校构建工学结合人才培养模式的探讨

以分析行业高职院校特点为基础,以我院工学结合人才培养模式的实践为依据,对行业高职院校在实践工学结合人才培养模式过程中存在的问题予以总结,探讨行业高职院校工学结合人才培养模式得以顺利实施的诸多保障.     

工程监理专业工学交替人才培养模式探索

在调查研究和长期实践的基础上,对高职高专工程监理专业人才培养模式进行大胆改革,提出"4.5+1.5工学交替"人才培养模式并探索人才培养模式实施的方法。     

生态系统理论视阈下高职院工学结合人才培养机制研究

工学结合人才培养运行机制反映了工学结合人才培养过程中其构成要素相互联系与作用的方式、途径、原理和运行状态,是工学结合人才培养质量的重要保障。就此以生态系统理论为指导,分析高职院校工学结合人才培养系统中存在的问题,并就工学结合人才培养运行机制的建立提出对策和建议。     

基于"工学结合"模式的教师人事制度改革

为了适应时代的发展和社会的需求、适应"工学结合"办学模式的需求,高职院校对各种体制和制度进行了一系列的改革,包括对教师人事制度进行了改革.在"工学结合"模式下,高职院校应该利用人事制度改革的契机对教师人事制度进行改革,建立适应"工学结合"模式运行的制度保障体系,从而满足适应"工学结合"、提升高职院校办学质量这一需求.     

基于工学结合的高职教育教学管理制度研究

随着各高职院校工学结合、校企合作的深入,原有的教学管理制度显然无法适应新的教学模式要求,甚至阻碍了工学结合长效机制的形成。对此就工学结合人才培养模式下如何规范日常教学管理、完善教学管理制度、实现教学质量过程的监控与评价等方面问题进行探讨和研究。     

工学结合不同阶段思想政治教育模式探索

要解决当前高职教育工学结合培养模式存在的问题,就要加强和改进工学结合过程中学生的思想教育工作,并使之为工学结合服务.在充分认识工学结合培养模式的价值取向和目前存在主要问题的基础上,针对在工学结合培养过程中推行不同阶段的思想政治教育,突出思想政治教育的"阶段性"和"针对性",为工学结合的顺利进行提供有力的恩想保障.     

基于现代学徒制的校企合作实践探讨——以水利综合改革实验班为例

正校企合作、工学结合是高职教育的本质特征,也是培养高素质技术技能人才的有效途径,而现代学徒制人才培养是当前校企合作、工学结合的一种有效形式,对深化产教融合、提高工程建设类人才培养质量、解决工学结合的教育难题、促进教育教学改革具有重要的意义。2014年,浙江同济科技职业学院启动了基于现代学徒制的水利综合改革实验班——"大禹班"的改革试点工作,开设了水利工程专业的现代     

深化校企合作,创新人才培养模式

校企合作是提高高职教育办学水平的重要措施,我院以应用技术研究为先导,以互惠互利为原则,整合科学研究、技术开发、生产经营等校内外教育教学资源,形成了多样化的"工学结合"人才培养模式,实现学生、教师、学校和企业多方共赢,提高了办学效益。     

创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

长期以来,高校对音乐技能人才的培养都侧重于音乐的技能技巧方面,但一名只具备音乐技能的大学生毕业后如何适应社会的要求,却是高职院校人才培养模式中较少涉猎的。如何才能使音乐技能人才也能科学有序地做到"工学结合"?经过十年的教学实践,笔者对音乐类专业教学作了改革和尝试,构建"技巧+表演"的课堂教学模式和"课堂+舞台+岗位"的人才培养模式,将两种模式相结合,提高了学生的综合职业能力,培养出音乐技能实用型人才,体现了高职教育的价值和特色。     

突出工学结合 创新水利人才培养模式

此文围绕创新水利人才培养模式、提高水利人才培养质量、增强社会服务能力，提出要坚持工学结合、构建以基本技能与专业技能培养为主的理论与实践结合的课程体系，及以岗位技能训练为主的实践训练体系，把职业技能认证课程融入到课程建设中去。     

基于工程项目的《发电厂电气部分》课程改革研究

《发电厂电气部分》课程是福建省省级精品课程。该文根据教育部16号文件精神,围绕专业培养目标,按照“岗位导向,工学交替”的人才培养模式,对“项目导向,任务驱动”为课程改革的教学模式进行探讨,提出课程改革方案。     

工学结合模式下高职思想政治课教学改革探析

工学结合人才培养模式,作为高职院校内涵建设形成的重要理论成果已经深入人心,对此分析改革的必要性和可行性,借鉴行动导向教学法,从课程教学内容的设计、教学方法和考核方式改革等方面,对思想政治理论课教学改革进行积极探讨,试图找到一条适合高职人才培养模式的改革新路,以提高高职思想政治理论课教学的实效。     

订单班与学徒制模式在建筑设备专业的探索

目前高职"订单班与现代学徒制"模式下建筑设备专业的创新与改革主要存在着校企共赢、优势互补、工学结合特色的体现等问题。对此,提出高职建筑设备专业创新与改革的特色,推进专业工学深度融合。基于"订单班与现代学徒制"模式,本专业建设取得了一定的成效。     

高职教育中“工学交替”教学模式的探索

针对高职专业课程模式存在的问题,对高职专业实行＂工学交替＂的人才培养模式和课程体系的构建进行可行性的探析。     

智能温室《给排水管网工程》课程实训内容探索

在教学改革的基础上,结合高职院校人才培养的目标要求,以智能温室工程为实训载体,对《给排水管网工程》课程实训项目进行探索,旨在实现工学紧密结合、理论实践于一体、产教研相融合的高职教学特色,为促进学生职业技能的提高发挥积极作用。     

工学结合实践教学运行机制的研究

工学结合是高职院校人才培养的必由之路.工学结合教学要打破知识的系统性,建立以能力为主导的实践教学体系、管理机构、运行机制等,以便满足高职院校的教育教学、技能鉴定、职业培训和社会服务四位一体的实践教学运行机制要求,实现学生理论学习和工作实践的紧密结合.     

基于工学交替模式下的高职水利水电建筑工程专业人才培养方案构建与剖析

在国家级示范高职院校建设过程中,安徽水利水电职业技术学院水利水电建筑工程专业构建了基于工学交替模式下的人才培养方案,探索出了适合高职教育的专业人才培养方案的新思路.     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式

“十二五”期间,我省提出“大水网”建设战略,这对山西水利职业技术学院的人才培养提出了更高要求。自1956年建校以来,已为全国和我省水利行业培养了3万余名各类人才。特别是近三年来,学院以培养高端技能型人才为目标,构建起了一整套“校企合作,工学结合”的人才培养模式,在课程改革、师资建设、实习实训等方面探索出了一条成效显著、特色鲜明的好路子。     

顶岗实习和“三下乡”活动相结合的实践与思考

针对高职院校的人才培养特点,结合我院开展顶岗实习工作的实践,探索把学生顶岗实习与"三下乡"实践活动有机结合起来,为行业服务的实践模式。