行业高职院校构建工学结合人才培养模式的探讨

以分析行业高职院校特点为基础,以我院工学结合人才培养模式的实践为依据,对行业高职院校在实践工学结合人才培养模式过程中存在的问题予以总结,探讨行业高职院校工学结合人才培养模式得以顺利实施的诸多保障.     

基于工学结合的《网页设计与制作》课程改革方案

以工学结合为导向进行《网页设计与制作》课程改革,依据该课程的知识结构特点,以职业能力为目标确定教学内容,注重职业情境中实践智慧的养成,提高学生的素质和就业能力。     

《控制测量》课程工学结合模式初探

实行工学结合是坚持以就业为导向、有效促进学生就业的需要,是减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。水利系积极倡导并实施工学结合的培养模式,本文结合测量A051《控制测量》课程"工学结合"的实训教学工作实践,介绍了工学结合培养模式的理念,总结了"工学结合"实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

基于"工学结合"模式的教师人事制度改革

为了适应时代的发展和社会的需求、适应"工学结合"办学模式的需求,高职院校对各种体制和制度进行了一系列的改革,包括对教师人事制度进行了改革.在"工学结合"模式下,高职院校应该利用人事制度改革的契机对教师人事制度进行改革,建立适应"工学结合"模式运行的制度保障体系,从而满足适应"工学结合"、提升高职院校办学质量这一需求.     

工学结合模式下高职思想政治课教学改革探析

工学结合人才培养模式,作为高职院校内涵建设形成的重要理论成果已经深入人心,对此分析改革的必要性和可行性,借鉴行动导向教学法,从课程教学内容的设计、教学方法和考核方式改革等方面,对思想政治理论课教学改革进行积极探讨,试图找到一条适合高职人才培养模式的改革新路,以提高高职思想政治理论课教学的实效。     

基于工学结合的物流专业实践性教学外包研究

物流实践教学不但内容多,而且不同内容的实践教学要求与方式也不一样。为了加强物流专业实践教学,很多院校进行过多种改革,然而大多数高校实践性教学资源有限,尽管建立相应的校内实训基地与校外实训基地,但仍存在诸多不足,没有起到应有的作用,实践性教学活动实施不到位。对此分析物流管理专业实践性教学现状,对现有的物流管理专业实践性教学模式进行剖析,在此基础上提出三种实践性教学的外包模式,并提出外包合作的原则和应注意问题,以期为物流专业实践性教学提供一种新思路。     

创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

长期以来,高校对音乐技能人才的培养都侧重于音乐的技能技巧方面,但一名只具备音乐技能的大学生毕业后如何适应社会的要求,却是高职院校人才培养模式中较少涉猎的。如何才能使音乐技能人才也能科学有序地做到"工学结合"?经过十年的教学实践,笔者对音乐类专业教学作了改革和尝试,构建"技巧+表演"的课堂教学模式和"课堂+舞台+岗位"的人才培养模式,将两种模式相结合,提高了学生的综合职业能力,培养出音乐技能实用型人才,体现了高职教育的价值和特色。     

工学结合实践教学运行机制的研究

工学结合是高职院校人才培养的必由之路.工学结合教学要打破知识的系统性,建立以能力为主导的实践教学体系、管理机构、运行机制等,以便满足高职院校的教育教学、技能鉴定、职业培训和社会服务四位一体的实践教学运行机制要求,实现学生理论学习和工作实践的紧密结合.     

基于工学结合的高职教育教学管理制度研究

随着各高职院校工学结合、校企合作的深入,原有的教学管理制度显然无法适应新的教学模式要求,甚至阻碍了工学结合长效机制的形成。对此就工学结合人才培养模式下如何规范日常教学管理、完善教学管理制度、实现教学质量过程的监控与评价等方面问题进行探讨和研究。     

校企合作 构建工学结合人才培养新模式——山西水利职业技术学院建设发展纪实（二）

“十二五”时期,山西省提出“大水网”建设战略,这对水利及相关行业的人才培养提出了更高要求。山西水利职业技术学院是山西省惟一一所水利类高职院校,自1956年建校以来,已为全国和山西省水利行业培养了3万余名各类人才。     

基于工学交替模式下的高职水利水电建筑工程专业人才培养方案构建与剖析

在国家级示范高职院校建设过程中,安徽水利水电职业技术学院水利水电建筑工程专业构建了基于工学交替模式下的人才培养方案,探索出了适合高职教育的专业人才培养方案的新思路.     

基于水力学网络课程的PBL教学设计

依托水力学网络课程丰富的教学资源、便捷的研讨工具和学习工具,通过开展网络课程下基于问题的学习(PBL)教改试验,初步研究网络课程下PBL的水力学课程教学设计方法,从岗位分析入手,通过工作任务分析、能力结构确定、教学内容的确定、学生特征的分析、学习目标的设计、学习环境的设计、学习活动的设计、学习评价的设计等八部分,突出强调水力学课程以职业岗位能力培养为主线的针对性教学和技能训练之目的。     

基于生态水工学的水系修复实践研究——以营口市老边河为例

水生态日益受到重视,生态治河将是未来治河的一种必然趋势.生态治河对管理和规划设计者的要求较高,大、中型河道已有生态方面的专项规划,而对于小型河道,这种新理念的融入以及治河新措施的采用仍需要一定时日.为了加快小型河道生态治河理念和治河措施的应用,需要建立一种在目标和措施之间具有明确对应关系的规范模式,以加快规划设计进度,...     

“双碳”背景下“下库结合”抽水蓄能电站开发模式研究

抽水蓄能是新能源发展的重要组成部分,文章以茶坑站为例,探索了广东省“下库结合”抽水蓄能电站新开发模式。研究表明：(1)茶坑抽水蓄能电站是利用已建成的常规水电站水库做下库,在其上游新建上库,拟装机容量为28万kW的茶坑抽水蓄能电站,是抽水蓄能电站建设模式的新探索。(2)茶坑抽水蓄能电站建成后,是对清远市电网安全经济运行的有力补偿,使系统调峰能力增强,并能更好地保证清远市风—光联合系统的稳定出力。(3)利用已建成的常规水电站兴建茶坑抽水蓄能电站,站址区域构造稳定性好,工程建设范围内不涉及生态保护红线,征(用)地面积3 682.77亩,茶坑抽水蓄能电站建设基本不存在制约工程建设的因素。本次提出的“下库结合”开发模式完善了抽水蓄能电站开发模式,可给利用已建成水库作为下库只需新建上库的抽水蓄能电站开发提供参考。     

路堤结合工程建设管理关键技术问题探讨——以潇湘南大堤路堤结合工程为例

结合长沙市潇湘南大堤工程建设管理情况,从项目水利堤防工程设计方案和市政道路工程设计方案出发进行分析,找出两个行业对路堤结合项目建设要求的关键技术点,充分分析比较水利、市政两个行业标准和技术要求,有针对性地就土方回填、压实标准、搭接处理、轻击94区分界等4个关键施工技术点详细进行分析,确定"抓住主要矛盾,就高不就低"的基本原则,寻求最为科学合理的解决方案,力图使得两个行业标准在路堤结合项目建设中能有机结合,为堤防工程和道路工程实现有机结合奠定基础,实现实现资源节约型、环境友好型"两型"项目建设。     

岩土工程课程教学探讨——以《土力学》为例

随着时代的发展,国家发展战略需求发生变化,对土木工程专业的学生也提出了新的要求。 《土力学》是土木工程相关专业一门基础而又较难掌握的基础专业课程,其教学体系对学生素养的影响 显著。为使《土力学》教学更好地发展、土木专业学生的能力更好提升,从《土力学》课程的定位、高校师 生资源差异、课程实践模式等方面,分析了高校《土力学》课程中存在的教学问题。进而结合近年我校 《土力学》学生成绩变化、国家战略、高校职能及我校发展状况,提出对《土力学》课程应当从扩展学习模 式、强化实践环节、优化考核机制、提升师资团队等方面进行改革,方能行之有效使《土力学》与当今发展 相适应。     

高职公共英语教学与专业结合的探索与实践——以黑龙江生态工程职业学院为例

高职院校公共英语教学应以＂实用为主,够用为度＂为教学原则,以＂学有所用,学以致用＂为职业特色,但学生基础差,学习时间短,教师复合能力欠缺,英语教材与专业脱节等问题严重影响和制约了教学效果,无法促进学生英语实际应用能力的提高。为解决这一矛盾,以黑龙江生态工程职业学院为例,对高职院校公共英语教学与学生所学专业知识相结合进行...     

专业技术基础课教学中美育的实施——以《水力学》教学为例

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。没有美育的素质教育是不完全的素质教育。本文就专业技术基础课如何实施美育进行阐述。     

关于“教学做”一体化教学模式的探索与实施

实施“教学做”一体化的教学模式是高等职业教育教学改革的必由之路，是促进高职教育教学质量不断提高的重要措施。“教学做”一体化的教学模式，其实质是教学过程的实践性，是把学习的过程与社会实践有机的融合，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。     

浅谈“温州模式”下的水环境整治——以龙湾区为例

"温州模式"使温州市经济高速发展了30余年,这种发展模式所带来的水环境污染问题十分突出。河道不仅关系到人们的健康,同时也反映一个城市的文明程度。通过对温州市龙湾区的水质调研,分析该区河道及水环境存在的问题,并针对这些问题提出切实可行的解决方案。