行动导向教学法在高职院校思想政治理论课中的应用研究——以我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

行动导向教学法在高职院校思想政治理论课教学理念、教学方法和考核方式上的运用,创设了师生互动的教学情景,营造了生动活泼的课堂氛围,从而使教学过程更活,学生学习积极性更高,育人效果更实。     

高校政治理论课多元化实践教学模式探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

长期以来,高校政治理论课在重理论教学、轻实践教学的教育理念和教学模式的影响下,实践教学一直都是高校政治理论课的薄弱环节,学生的主体地位始终没有得到充分地体现,影响了高校政治理论课的实效性。鉴于此,本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例,从课堂实践、校园文化、专题讲座、专题调查、科学研究等方面提出了构建多...     

基于新农村建设的高校思想政治理论课教学改革探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

基于新农村建设分析高校思想政治理论课教学改革举措,提高思政课教学的实效性,确保马克思主义理论传播和思想政治教育的主阵地地位,发挥思政课服务地方经济发展之教育功能。     

高职院校思想政治理论课特色教学模式的探索

目前我国高职教育正处于一个从量的扩张转向质的提高的关键时期。而创新性地研究与高职院校特点相适应的特色教学模式,对于全面提高教学质量,提升办学内涵,具有重要的现实指导意义。     

高职院校思想政治理论课实践教学新探

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节．从教学的主体、主观方面、客观方面的新视角提出了高职院校应提高对实践教学重要性的认识、加强师资队伍建设、整合教育资源、加强组织领导、进行科学的计划和规划、确保经费投入、加强基地建设、规范管理和考评体系,从而加强思想政治理论课的实践教学,提高思想政治理论课的实效性．     

高职院校思想政治理论课教学实效性探析

目前高职院校思想政治理论课存在一定的问题,学生到课率较低,授课效果不理想,师生沟通存在障碍,因此,上好第一课非常关键。应查找原因,积极应对各种消极因素,探讨解决问题的对策,以取得良好的教学效果。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“三性”教学初探

为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育,必须勇于探索、不断改革高等学校思想政治理论课之一的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学,坚持科学性、加强针对性、讲究多样性,不断提高本课程教学的说服力、号召力和吸引力,更好地发挥它对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用,才能更有效地对新世纪的一代青年大学生进行生动而具体的马克思主义的教育,增强当代大学生建设中国特色社会主义的信心和承担建设中国特色社会主义宏伟大业的历史责任感。     

四川高职院校思想政治理论课现状调查

本文对高职院校学生思想政治理论课总体认识、行为态度以及对思想政治理论课课程目标、教学内容、教学状况、任课教师、考核方式等方面的认识和评价进行了问卷调查,运用SPSS软件对调查结果统计分析以期为高职院校思想政治理论课程改革提供借鉴。     

试论加强高职院校思想政治理论课实践教学

高职院校思想政治理论课实践教学依然是整个思政课教学过程中的薄弱环节,为了克服这一薄弱环节,提高思想政治理论课的实效性,就必须统一对实践教学的认识,建立健全实践教学管理体制,加强实践教学的师资队伍建设,建立稳定而灵活的实践教学资源库。     

高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学案例的运用

文中分析了案例教学法在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中的作用,结合教学经验及案例教学的现状,提出了对高校思想政治理论课教学案例的3种理解和相应案例的选择,并对案例教学法实施中的几个重点环节进行了重点论述。     

基于行动导向教学理念的思想政治理论课考核方式改革探索——以我校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课改革试点为例

基于行动导向教学理念,在思想政治理论课考核方式上大胆创新用“制作展示学习作品”代替期末笔试考核,使教学过程更“活”,使学生学习积极性更高,使育人效果更实,受到了学生的普遍欢迎。     

论高职院校思想政治理论课教学主体的建构

高职院校思想政治理论课教学离不开人,是针对人、依靠人从事的教学活动,人应该是思想政治理论课教学的出发点和立足点。应从马克思主义人的全面发展理论出发,思考高职院校思想政治理论课教学主体的构建,以符合高职院校的人才培养目标。     

对高职院校思想政治理论课教学有效性的思考

思想政治理论课在高校教学体系中占有重要地位,如何提高思想政治理论课教学的有效性,值得深入研究和探讨。因此针对现存问题,对高职院校思想政治理论教育教学模式、现代教学手段在教学中的运用、实践性教学环节及考核方法进行探讨,以增强思想政治理论课教学的有效性,以此实现教学目的。     

高职院校思想政治理论课中的实践教学研究

文章分析了高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题,提出了实践教学的内容、形式及改进的构想。     

如何增加高职院校思想政治理论课教学的实效性

高职院校教育必须根据市场对人才的需求定位,以就业为导向,以实践能力和创新能力的培养为核心。在传授思想政治理论的过程中,必须以发展着的马克思主义为指导,遵循“以人为本,因材施教,培养能力,知行结合”的原则,充分发挥学生的主体作用,探索“化知为行、化行为习、化习为德、知行合一”的实践教学,注重学生应用能力的考核,促进学生综合职业素质的提高。不断改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证。     

如何增强高职院校思想政治理论课教学的实效性

高职院校教育必须根据市场对人才的需求定位,以就业为导向,以实践能力和创新能力的培养为核心。在传授思想政治理论的过程中,必须以发展着的马克思主义为指导,遵循"以人为本,因材施教,培养能力,知行结合"的原则,充分发挥学生的主体作用,探索"化知为行、化行为习、化习为德、知行合一"的实践教学,注重学生应用能力的考核,促进学生综合职业素质的提高。不断改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证。     

高职院校思想政治理论课教学效果提升路径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对学生进行思想政治教育的重要渠道,为了解决高职院校思想政治理论课的教学瓶颈,从加强教学研究,充实思想政治理论课教学内容;充分利用现代教学手段,构建线上线下混合教学模式,实现资源最大化共享;加大社会实践,通过实践教学强化理论学习效果;加强教师队伍整体素质建设等四个方面探索提升高职院校思想政治理论课教学效果的措施与路径。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的若干思考

实践教学是增强高职院校思想政治理论课教学效果的内在要求。根据高职教育规律和高职学生的特点,我们应坚持以学生为主体、以专业为依托、以能力为中心的原则,采取切实有力的措施,不断拓展思想政治理论课实践教学的渠道,实现教学效果。     

马克思主义时代化视阈下的高职院校思想政治理论课教学

马克思主义时代化具有深刻内涵。高职院校要提升思想政治理论课教师的素养,丰富和完善思想政治理论课教材和教学内容,改进思想政治理论课教学方法,提高高职院校思想政治理论课教学效果,从而完成马克思主义时代化赋予高职院校的使命。     

高职院校思想政治理论课计算机考试系统构建——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校思想政治理论课是每名高职院校学生的公共必修课程。采用纸质考试方式须出多套考试试卷,且每套纸质试卷印量较大,考试教师及考场安排压力较大,通过计算机考试系统考试,考试可在机房随到随考、自动抽题、自动评分,提高了考试的安全、公平、可靠和经济性,也对课程的教考分离改革起到了积极的促进作用。