“翻转”的初中信息技术课探索

●"翻转"在信息技术课中的优势1.激活与发挥学生学习的主动性因初一信息技术的知识和"翻转"技术载体的共性,无论是在对微课的学习中,还是在翻转课堂的过程中,学生都会根据自己对信息技术的熟悉程度、学习欲望和日常运用需要展开学习活动。例如,在"设计页面"的教学中,教师以往多是以"边讲边练"或"先讲后     

信息技术课数字化学习与创新素养培养

数字化学习与创新素养是高中信息技术课堂四大核心素养之一,同时其本身也是先进技术学科特点的重要体现方法。作为高中信息技术教师,如何定义数字化学习与创新,并深刻理解其内涵对于更好地开展教学工作而言十分关键。要想通过高中信息技术课堂培养学生的数字化学习与创新意识,教师要引导学生以数字化的意识来解决问题尤其是解决与信息计划相关的问题,必须要以学生视角来展开问题的考量并进行教学设计。     

关注信息技术教学中的“三无”现象

近年来，随着中小学信息技术教学的逐步深入，教学过程中过分地利用信息技术自身的优势，人为地淡化运用常规教学手段的做法，已成普遍现象。具体表现为：课堂教学中教师“无板书”内容，课堂教学过程中学生“无看书”学习过程，课堂练习中“无作业”练习等。面对这样的“三无”现象，笔者认为，信息技术教学必须结合自身的学科特点，     

在信息技术教学中“授之以渔”

信息技术是一门操作性和实践性很强的学科。学生建立认知过程、掌握正确的学习方法,需要教师的必要指导,也离不开自身的认知实践活动。只有让学生通过实践将知识经过脑部的加工,才能真正学会学习,创造出真正属于他们的精神财富。因此,教师有必要在信息技术教学的过程中,     

中学数学整合教学的实践与思考

随着科技的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越紧密,利用信息技术这一媒介,教师在教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面都有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂效率;同时学生利用信息技术这一媒介可以提高学习兴趣,提升学习效率。     

“主角”和“配角”的课堂角色转化

信息技术学科有自己的特色。实践证明,在中学信息技术教学中,学生在开始学这个学科时,都带着神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚。但随着信息技术学科教学内容的不断深入,有的内容理论性非常强,需要记忆,且枯燥无味,知识难度增加,学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此,作为信息技术     

巧用多媒体技术,构建高效初中政治教学课堂

随着新课改的不断深入,对初中政治的要求也在不断的提高,政治教师在教学过程中要不断提高对学生的素质教育与创新教育.多媒体技术的运用,能够有效地提高初中政治的教学效率,同时激发学生对政治学习的兴趣.文章详细探讨了运用多媒体技术构建高效课堂的方法和产生的效果.     

我和“回归教育学习网”

多年来，我总感觉到课堂学习环境资源贫乏而且缺乏生气，师生的活动情况很难被记录下来并得到有效评价。如果能借用信息技术整合课程资源，以网站平台的方式为学生提供课程计划、教学内容和学习支持等服务，从而灵活地拓展并延伸传统意义上的课堂学习功能，则学生的学习主体性将更加突出，教师的教学工作更加规范、有效并易于操作。鉴于这种认识，我策划并创办了“回归教育学习网”。     

基于项目式学习的初中物联网课程设计——以“RFID助力班级图书管理”项目为例

项目式学习是信息技术新课标中提倡的学习方式,它能帮助学生全身心投入到问题解决和挑战中,激发学生的学习内驱力,将知识由教师的被动传授转变为学生的主动建构,有利于学生学科核心素养的全面培养。本文以初中物联网课程中的“RFID助力班级图书管理”项目式学习活动的设计与实践为例,阐述了该教学模式对初中信息技术学科教学的有效性。     

《快速阅读学与思》教学设计

本教学设计运用多媒体各种功能训练阔读技能，眼球运动训练科学实用。 教师、学生利用网络平台共享交流，充分利用信息技术的及时性。 快速阅读效率的检测简单而准确，信息技术的运用提高了课堂学习效率。     

利用信息化工具,提升学生的数学自主学习能力

随着信息技术向数学课堂教学的拓展,使得信息化环境下教学模式的优势不断展现出来。在这样的课堂背景下,教师能更好地运用各种教学手段,来提升学生的采集能力、自学能力、探究能力和合作学习能力。那么,作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,教师应该怎样培养学生积极的数学自主学习能力呢？     

在信息技术教学中“授之以渔”

信息技术是一门操作性和实践性很强的学科。学生建立认知过程、掌握正确的学习方法,需要教师的必要指导,也离不开自身的认知实践活动。只有让学生通过实践将知识经过脑部的加工,才能真正学会学习,创造出真正属于他们的精神财富。因此,教师有必要在信息技术教学的过程中,思考如何不断地赋予学法指导新的涵义。     

整合课堂中的“激趣”

在运用信息技术与其他学科整合教学中,教师的教学实践以及对此阐述的文章表明,教师具有强烈的激趣意识。这当然归之于兴趣是一种积极情绪的心理学特征,相对于教育学,它是教学相长有效的内在驱动力之一。●浅析激趣激趣的意思简单明了,即激发学生     

信息技术课堂，给学生一份“自助餐”

传统的以教师为中心,教师利用讲解、板书作为教学手段和方法向学生传授书本知识;学生则被动地接受教师传授的书本知识的“大锅饭”模式已经无法为不同学生发展创造合适的学习条件。因此,我们可以在高中信息技术课堂上进行大胆尝试,为学生做一份学习的“自助餐”。灵活多变的教学内容与方式能够符合学生的认知心理,让不同性格和背景的学生选择更适合自己的学习内容和方法,让信息技术课堂成为学生的“欢乐寻宝之旅”,从而使学生能更好地掌握知识和技能。作为“厨师”,教师应该给学生的“自助餐”做出什么花样呢？细言之,不外乎下面的“四大菜系”。     

将学科内容引入信息技术课堂

如何将学科内容引入信息技术课堂,使信息技术能真正运用到学生的学习和生活中,达到信息技术与学科教学的真正融合,一直是笔者思考的问题。本文试图探讨如何在信息技术课堂上引入其他学科的教学内容,达到相得益彰的学习效果。     

让学生在“玩”中学好信息技术课

中学信息技术教学的重要任务是培养学生获取信息的能力,培养学生良好的信息素养,能够学会筛选信息和运用信息.在教学中要调动学生学习信息技术的兴趣,引导学生在玩中学习信息技术.     

信息技术课也应评评“三好生”

引言 信息技术学科作为综合实践学科的一个重要组成部分,学习的重要性不言而喻,但面对一群活泼好动的学生,一周一节课的安排有时真的挺难让他们完全沉浸进去,常常会出现有些学生只对打电脑游戏感兴趣,对于课堂上的正常学习难以投入的情况,有些学生则学得一知半解,虽然想学好这门课程,但是也不知从何入手……那么,到底如何才能让学生们真正学好这门课程,能在有限的时间内学到一些真本事,特别是能增加一定的信息素养,掌握一定的信息技能呢？我通过实践尝试,觉得不妨也在信息技术课上评评“三好生”,让学生们在评比的激励下逐步树立自己的学习目标,在教师的引导下慢慢改进自己的学习方式,在师生的共同努力下渐渐完成自己的学习任务。     

将学科内容引入信息技术课堂

如何将学科内容引入信息技术课堂,使信息技术能真正运用到学生的学习和生活中,达到信息技术与学科教学的真正融合,一直是笔者思考的问题.本文试图探讨如何在信息技术课堂上引入其他学科的教学内容,达到相得益彰的学习效果.     

如何使初中政治课堂生活化

初中的思想政治课是一门非常重要的课,它可以引导学生树立正确的观念：人生观、价值观、世界观,也可以树立学生正确的政治观念,分清政治上的大是大非,这对于他们以后的生活和工作也是非常有帮助的。但政治课的说教有时过于枯燥、乏味,让学生感觉很沉闷,学生们不爱听,课堂效率差,如何提高政治课堂效率是我们教师比较关心的问题。提高政治课堂效率的有效方法之一就是让课堂丰富多彩。使政治课堂生活化是其中较有效的方法,它可以提高学生的学习兴趣,让政治课堂充满情趣。下面作者就结合自己的教学经验来谈一下如何使政治课堂更加生活化,把学生引入神圣的政治殿堂。     

话说信息技术课堂教学中的“简单”策略

在信息技术课堂教学中运用“简单”的教学策略去解决那些并不简单的信息技术教学问题，通过教师的引导，学生利用鼠标和键盘自己去探究，让学生听得懂，会操作，在点滴的操作和探究学习中得到最好的发展。以最少的时间、最低的成本、最高的效率教书、育人，使自己成为一个“不简单”的信息技术教育教师。