小学美术教学与信息技术学科整合之我见

美术与信息技术学科之间存在诸多联系,尤其是在现代的信息时代,计算机和网络成为美术创作和美术学习的重要工具.因此,美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式.如何将信息技术与小学美术课堂教学有机整合,让信息技术更好地为美术学科服务,使其有利于激发学生学习兴趣,有利于学生自主探究、交流合作学习,有利于培养学生的创新精神,有利于培养学生对网络资源的整合运用等综合能力的提高.为此,在平时的美术教学活动中,我有意识的对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试.下面谈谈我在实践中的体会和思考.     

为小学美术课程插上信息技术的翅膀

随着现代科技的迅猛发展,信息技术已广泛地运用于基础教育领域,它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势,也是新世纪美术教育的一大特色.信息技术与美术学科的整合是指以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革.     

浅谈如何应用信息技术优化美术课堂教学——以《对称的美》为例

在新课程的视野下,美术不再是一门独立的学科,它与其他学科有着千丝万缕的联系。新课程倡导教学目标三维化、教学内容综合化、教学方法多样化,信息技术的辅助可使原先较为单一的美术教学模式呈现出贴近学生生活、关注社会现实、学科间相互融合的欣欣向荣之态势。信息技术应用优势信息技术的介入为美术课堂教学的顺利开展注入了新活力。例如,同样     

为小学美术课程插上信息技术的翅膀

随着现代科技的迅猛发展,信息技术已广泛地运用于基础教育领域,它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势,也是新世纪美术教育的一大特色。信息技术与美术学科的整     

高中信息技术与网络资源的有效对接

高中信息技术学科实践性较强，而且同时还有工具使用能力培养的目标，学生进行学习的目标也正在于此，而且该学科给学生提出了增强自身信息素养、用网络资源处理现实问题的要求。多重目标重叠，让网络资源走向学科教学之中成为必然之势。本文即据此探讨了高中信息技术与网络资源对接的特点及存在的问题，并提出了具体的改进建议。     

多媒体技术在高校美术教学中的运用

美术学科课程是牵涉面广、知识性强的课程,在这些课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要,实现信息技术与美术学科完美结合,而且集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体、它能产生生动活泼的课堂教学效果,有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。     

信息技术使美术课堂焕发新活力

信息时代的到来,使美术这门历史悠久的学科又进发出青春的活力。新课标提倡教师尽可能地尝试使用信息技术开展美术教学,利用信息技术的优势,使之与美术课堂教学整合。这是新课程改革的一种必然趋势。作为美术教育工作者,在美术教学课堂中应紧跟时代步伐,有效地利用信息技术,开展计算机网络助学。     

浅谈信息技术与小学美术教育整合的优势

美术教学不同于其他学科教学,不仅需要引入大量的资源供学生审视、赏析和描摹,还需要开放的师生互动环境,更需要激发学生的主观意识,培养他们的创造能力。文章结合信息技术与小学美术教学的整合优势,对信息技术的运用方法进行了探讨。     

《这是我们的社区》——信息技术与思想品德学科整合的活动体验课

信息技术与思想品德的整合,是指在网络环境下建构学习情境,让信息技术手段与思想品德学科中的学习内容有机整合,共同完成一定的教学任务的一种直观、形象的新型教学方式。这种新型教学模式为创造性学习提供了适合的体验学习的环境,有效激发学生的学习积极性,它在四年级下册第一单元《这是我们的社区》一课中淋漓尽致地发挥了作用,即利用网络资源寻求更为合理的教学模式。     

网络环境下的探究式物理教学设计

如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂，如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利，变为提高学科教学效率和效果的工具?网络环境下的教学应该怎样设计?应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略?如何使网络教育与传统教育的优势得到互补?解决上述问题的立足点，就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题，通过将网络环境和资源融人物理课程，     

信息技术使美术课堂焕发新活力

信息时代的到来,使美术这门历史悠久的学科又迸发出青春的活力。新课标提倡教师尽可能地尝试使用信息技术开展美术教学,利用信息技术的优势,使之与美术课堂教学整合。这是新课程改革的一种必然趋势。作为美术教育工作者,     

探究信息技术教育与美术教学的碰撞

在科学技术迅猛发展的今天,信息技术已广泛运用于美术学科的教学之中,它给美术教学带来了很大的变化。尽管广大美术教师都能利用信息技术手段服务于课堂,但探讨信息技术与美术教学的整合还是很有必要的,它能使我们对信息技术的使用系统化、规范化,针对不同的教学内容有的放矢,使之更好地服务于美术教学。     

刍议利用信息技术对中职美术教学的优化整合

信息技术与美术教学的整合,是当前美术专业教学改革中一个值得关注的问题。本文笔者分析了美术教学在信息技术下的优化与整合,认为利用信息技术课余对美术教学环节、教学模式以及课外学习环境三方面进行整合。     

浅谈大学美术教学中运用多媒体的优势及其误区

多媒体在课堂教学中的地位不可小觑,美术学科课程是牵涉面广、知识性强的课程,在这些课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要,其优势在于多媒体课件生动直观,网络资源丰富多彩,并且交互性强,它改变了传统的教学模式.本文还论述了制作美术多媒体课件必须遵循的几个原则.     

网络环境下的探究式物理教学设计

如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂,如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利,变为提高学科教学效率和效果的工具?网络环境下的教学应该怎样设计?应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略?如何使网络教育与传统教育的优势得到互补?解决上述问题的立足点,就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题,通过将网络环境和资源融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学.为此,笔者在近年来的教学实验中进行了粗浅的探索和尝试,发现网络环境下的探究式物理教学,较好地解决了上述问题.下面对于网络环境下的探究式物理教学设计作-简述.     

在美术教学中运用信息技术培养创造性思维

随着现代信息技术的迅猛发展以及基础教育改革的不断深入,在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合,已成为推动美术教学发展的重要手段.本文提出美术教育与信息技术的整合可以突出学习的趣味性和创造因素,有利于创造性美术教学的实施,拓展视野、提升学生的人文素养,从而促进学生创造性思维能力的培养.     

西藏之旅--基于网络环境的"自主学习"教学模式尝试

教学构想(思路) 1本节课利用网络资源,让学生自主学习地理知(西藏),并以从网上查得的地理学科知识资源为内容,学习制作电子板报.它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试.     

民族艺术·反思

基于Internet的"我国的民族服饰、建筑及节日习俗"小学美术主题活动的全过程,是信息技术教师、美术教师与学生共同参与构思、设计和实施的研究性学习过程.整个活动过程较好地运用了Internet资源与美术学科进行整合,体现了学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引导者和帮助者的新型师生关系;积极倡导学生自主、合作,充分展示个性、特长的教学观与学习观;力争突破学科本位主义的局限,加强美术与信息技术及其他相关学科的整合.在此,我具体谈谈本次主题活动单元教学的几点收获:     

西藏之旅——基于网络环境的“自主学习”教学模式尝试

教学构想(思路) 1本节课利用网络资源，让学生自主学习地理知识(西藏)，并以从网上查得的地理学科知识资源为内容，学习制作电子板报。它是一次信息技术学科与地理学科间进行整合教学的尝试。     

信息技术,让美术课堂更精彩

多媒体化、网络化极大地开拓了美术学科课堂教学的新形式,整合已势在必行。根据我多年的教学经验信息技术与美术学科的整合有三大类型:通过计算机辅助教学,化难为宜,变抽象为具体,变枯燥为有趣;借助于电脑绘画,挖掘学习内容的趣味性;架设虚拟网络环境来构建新型教学模式;运用学校的教育网站,铸造崭新的教学阵地,提高了学生的审美能力和创造能力。