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《小型微型计算机系统》2004,(5)
(第一轮)智能科学技术要发展,人才是关键。自2 0 0 2年12月北京第一届全国人工智能教育(以后更名为智能科学与技术教育)学术研讨会和2 0 0 3年11月广州智能科学与技术教育热点讨论以来,我国的智能科学与技术教育事业得到了快速发展。2 0 0 3年12月5日,国内第一个“智能科学与技术”本科专业在北京大学诞生,他标志着我国智能科学与技术本科教育的开始,将对我国智能科学技术人才培养和智能科学与技术学科建设起到极大的带动作用。为积极引导和大力推进我国智能科学与技术教育的健康、快速发展,中国人工智能学会教育工作委员会决定2 0 0 4年在… 相似文献
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《小型微型计算机系统》2004,(6)
智能科学技术要发展,人才是关键.自2 0 0 2年12月北京第一届全国人工智能教育(以后更名为智能科学与技术教育)学术研讨会和2 0 0 3年11月广州智能科学与技术教育热点讨论以来,我国的智能科学与技术教育事业得到了快速发展.2 0 0 3年12月5日,国内第一个“智能科学与技术”本科专业在北京大学诞生,他标志着我国智能科学与技术本科教育的开始,将对我国智能科学技术人才培养和智能科学与技术学科建设起到极大的带动作用.为积极引导和大力推进我国智能科学与技术教育的健康、快速发展,中国人工智能学会教育工作委员会决定2 0 0 4年在北京召开第二… 相似文献
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<正>从2004年北京大学智能科学与技术本科专业首届学生入学至今,我国智能科学技术教育已经走过了八年的不平凡历程。八年来,全国有22所高校经教育部批准设立了智能科学与技术本科专业,众多高校在本校现有一级学科下增设了智能科学与技术方面的二级学科,一个包括本科生、硕士生、博士生在内的智能科学技术教育体系正在我国逐步形成。 相似文献
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“机器智能”课程建设初探 总被引:2,自引:2,他引:0
"智能科学与技术"本科专业是一个在2004年以后才在国内出现的新专业,应该怎样办?大家都在摸索中。其中,"机器智能"已被2008年全国智能科学技术教育学术研讨会确立为智能科学与技术本科专业的第一批三门核心课程之一。针对其课程建设问题,本文提出了"机器智能"课程的初步建设构想。首先调研、分析了国内外相关课程的建设情况,在此基础上提出了本课程的命名、定位和建设目标,介绍了本课程教学的基本要求,接着详细说明了本课程的教学内容及学时分配,并结合北京邮电大学智能科学与技术本科专业实例阐述了在实际教学中的教学重点和难点,最后给出了关于教材选择和编写的建议。 相似文献
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智能科学与技术的知识体系:语义分析的结论 总被引:2,自引:2,他引:0
本文从分析"智能"、"Intelligence"、"科学"、"技术"的语义入手,首先界定了"人类智能"、"人工智能"、"智能科学与技术"概念的内涵,进而构建了"智能科学与技术"的知识体系,继之导出了"智能科学与技术"专业教育的课程体系。本文的讨论取得了若干颇有新意的研究结论:真正与英文的Intelligence对应的是中文的"智";"智能"是"智的能力"的简称;"智能"应该是"能智";智能科学与技术的知识体系由两个理论和四种技术构成,据此决定了智能科学与技术专业教育应该设置的六门主干课程。 相似文献
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对智能科学技术课程及其教学问题进行比较全面的探讨:首先回顾智能科学技术,特别是人工智能等课程发展过程中一些鲜为人知的历史;接着讨论智能科学技术课程群在人才培养和学科建设中的作用,涉及培养新型人才、发展信息科学和认知学科、服务国民经济建设和社会发展等需要;然后分析智能科学技术课程教学的现状,包括广义智能科学技术课程群和试办智能科学与技术专业课程群的基本情况;最后就智能科学技术课程群建设问题提出笔者的观点。 相似文献
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论述信息科学技术和智能科学技术的基本概念以及信息科学技术必须提升到智能科学技术的原因,指出这种提升已经水到渠成,提出培育智能科学技术人才大军已经迫在眉睫。最后分析了培育智能科学与技术人才大军的要求、措施和方法。 相似文献
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“智能科学技术导论”课程教学模式新思考 总被引:4,自引:4,他引:0
本文探讨了"智能科学技术导论"课程的教学重点和教学模式,指出本课程作为"智能科学与技术"专业的重要基础课程,应以专业特点和要求为出发点,建立新型的教学模式,培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。 相似文献