高职教育发展中教育公平问题的探讨

高职教育发展中的教育公平问题已经影响并制约了高职教育的发展,如对高职教育存在歧视、投入不足、区域和校际发展不平衡、高职学生缺乏上升通道等,文章提出了实现高职教育公平的一些对策建议：保证高职生都享有良好高职教育的权利,建立现代高职教育体系,保证高职生就业创业公平等。     

师范生免费教育的生均培养成本建模与优化研究

政府对免费师范生目前采用"两免一补"政策,根据湖南第一师范学院师范生免费教育成本的具体情况,可依据生均培养成本=教学成本/标准学生人数+学生基本生活成本/标准学生人数;教学成本=人员支出+公用支出+对个人和家庭的补助支出+固定资产折旧建立免费师范生生均培养成本模型,并优化免费师范生生均培养成本。     

免费师范生就业政策分析

国家自2007年实施免费师范生政策以来,今年已步入第七个年头,现已有两届学生毕业。通过对免费师范生就业政策的现状进行分析,结合已毕业学生的就业状况,为进一步完善免费师范生就业政策提出建议和思考,使学生充分合理利用就业政策,开拓就业市场。     

我国教育公平问题的研究

公平是人类始终追求的目标,而教育公平是每个人生存和发展的前提条件。教育公平是影响一国政治文明程度的重要因素,能带来巨大的经济效益,是实现社会公平的前提和基础。剖析我国教育不公平现状及其原因,提出解决教育不公平问题的对策和措施,是现实提出的迫切要求,它对于推动中国教育体制改革,全面推进中国教育事业健康发展都有着重要的理论意义和现实意义     

从师范生免费看我国教师人力资本投资政策调整

教师人力资本的优劣影响着教育的质量。长期以来,我国基础教育阶段教师人力资本投资政策是以个人投入为主、政府投入为辅,由此引出教师人力资本存量低、质量差及结构失衡等系列问题。师范生免费政策的实施．表明国家开始加大对教师人力资本投资,以保障其师资的数量与质量的统一以及教师资源的合理配置。     

教育公平与教育效率——侧重于经济学角度的探讨

以往的有关讨论教育公平与教育效率的文章大多侧重于从社会学、伦理学等领域来阐述 ,而从经济学的角度论述教育公平与教育效率的文章并不多见。本文试从经济学的角度探讨教育公平与教育效率 ,力图提供一种崭新的教育公平与教育效率的立体的视角。本文指出 :教育的效率既包括经济效率 ,也包括精神效率。教育效率是基础 ,教育公平是原则 ,在现实的教育实践中 ,我国的教育公平与教育效率存在许多问题 ,提出了劳动力市场制度改革的经济学思考。     

公平与效率关系问题探讨

对公平与效率关系问题的探讨,研究者一般以两者是一对矛盾展开,这是片面的。实际上,公平与效率是完全可以统一的。本文在分析传统片面认识的基础上,从长远的、整体的、辩证的视角探讨了公平与效率的问题。     

高等教育公平的问题探讨与对策分析

教育公平是人类追求的一种理想目标,教育公平是社会公平的重要基础,随着市场经济的发展,高等教育公平问题越来越受人们的关注。本文从高等教育资源配置不平衡、社会分层和教育者与受教育者之间的不平等三个方面对高等教育不公平的现象进行了分析,并从政府和学校两个层面提出了实现高等教育公平的对策。     

浅析博弈论视野下的教育公平缺失问题

我国城乡教育、地域教育和阶层教育方面存在的不公平现象是政府、学校、社会三方博弈结果的反映。为解决好教育公平缺失问题,努力实现教育公平,提出明确政府职能、加大政府教育投资、建立弱势补偿机制等建议。     

和谐社会视域下的教育公平问题探究

教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。实现教育公平是构建社会主义和谐社会的重要环节。实现教育公平的主要途径:制订促进教育公平的政策;抓好义务教育均衡发展;解决农民工子女上学难问题;关注教育中的弱势群体。     

试论教育大众化与教育公平

高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势，而我国的高等教育中也存在一定的教育不公平，因此协调两者之间的关系是推进高等教育大众化的重要举措。     

从教育经济学视角看我国教育公平问题

教育公平是涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题。本文试图从教育经济学视角对教育公平的内涵、造成教育不公平原因进行分析,并提出了相应的措施。     

目前高职教育存在的问题及建议

通过对部分高职学生的调查,发现目前高职教育中存在着认识不足、课程建设和实训基地建设跟不上、教学手段单一、师资力量薄弱等问题,并提出了加强学习和宣传,提高认识、加大经费投入、搞好实训基地建设、培养“双师”人才、改进教学方法和手段,做好因材施教等建议。     

我国教育公平问题及其实践策略探析

公平是构建和谐社会的基础,而教育公平又是实现社会公平最有效的手段之一。我国目前仍然存在着教育不公的现象,这一问题越来越受到人们的关注。文章从构建社会主义和谐社会的目标出发,在分析中国教育公平现状的基础上,对推进中国教育公平提出了对策性建议。     

浅析社会主义法治理念下的教育公平问题

社会主义法治理念是中国共产党总结世界法治经验,结合我国实际国情,提出的建设社会主义法治社会的理论基础。依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导是社会主义法治理念的基本内容。而教育公平问题,作为全社会关注的一个社会问题,如何妥善的缓解也是体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。     

免费师范生“理想”政策的“现实”困境——国家、地方与培养学校政策衔接

2007年国家出台并实行了师范生免费教育政策,以教育部直属的6所师范院校为试点,通过公共财政支出的方式,为中西部地区培养优秀中小学教师。但理想的政策在现实面前,总会遇到各种各样不易解决的实际问题,分析了国家政策、省市自治区配套政策与培养学校政策出现的部分脱节现象,提出了相应的衔接对策。     

师范生教育心理学教学中的人性与美

教育心理学是师范生的必修课程,是学生职业兴趣及专业成长的需要。有效的教育心理学教学能激发学生职业兴趣,促进学生专业发展。具有人性与美的教育心理学教学是有效教育心理学教学的保障。     

高等教育大众化不可忽视教育公平

高等教育公平体现在学生的学习机会均等、有参与学校活动的权利、受到公正评价等方面。在高等教育大众化背景下,高等教育公平是社会发展的客观需要,更是促进高等教育大众化的必然要求。但在现实教育过程中,招生制度与经济因素导致入学机会不均等,学校盲目升格与教师不当行为带来教育过程不公平,一味扩招与乱设专业影响教育结果公平。为了改善这些不公平的教育现象,从制度建设角度而言,需要改革招生制度、优化资助体系、完善监督机制。     

促进教育公平 构建和谐社会

教育公平问题是构建社会主义和谐社会的最基本和最重要的问题。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是,社会经济发展不平衡造成地区差别与城乡差别的教育公平问题;教育投入不足与教育资源配置的不均衡造成的教育公平问题;招生制度存在严重弊端。针对教育不公平现象,本文提出要深化教育体制改革,建立和完善对弱势群体的补偿机制,使教育制度具有可选择性,并建立健全贫困家庭学生资助政策体系。     

刍议和谐校园构建中的教育公平问题

教育中的不公平因素是构建和谐校园中最大的障碍。教育公平是构建和谐校园的根本保证,实现教育公平是和谐校园顺利建设的有效途径。只有实现教育公平,才能形成对大学具有全局性影响的现代大学观念体系,才能顺利实施和谐大学、和谐校园的建设。