语篇衔接与连贯在高中英语写作教学中的应用

<正>高中英语在高中教学中占据着比较重要的地位。面对第二语种的学习,学生相对比较吃力。写作教学是英语教学中的重难点,对于写作能力的提升是困扰教师和学生的重要问题。在写作中,注重要求语篇的衔接和连贯,在一定程度上能提高英语写作质量,提高学生的英语成绩。因此,在写作中,对语篇衔接和连贯的要求,非常有必要。1.语篇衔接与连贯语篇,简单的说,就是意思表达完整的、有意义的语言。这是写作中的组成部分,表达的是有实际意义的,     

运用语篇衔接与连贯提高学生写作水平

衔接与连贯是语篇分析的核心问题。国内外语言学界对这两个基本概念的研究越来越重视。传统的英语写作教学重点集中在学生所犯的词汇、语法错误,而对语篇性问题注意不够。本文从语篇衔接、连贯理论出发,分析其对英语写作的一些启示,目的是培养学生衔接与连贯意识,提高写作水平。     

英语专业学生汉英翻译不连贯现象实证研究

通过实证研究,以英语母语译者译文为范本,对比分析厦门大学嘉庚学院英语专业本科三年级和四年级学生汉英翻译课堂作业中的不连贯现象。研究发现三年级学生译文与四年级学生译文在连贯方面并没有明显区别。学生汉英译文语篇连贯难点主要集中在指代衔接、连接词衔接和主述位信息推进方面;学生缺乏中文英文语篇知识,照搬中文语序是造成译文不连贯的主要原因。     

英语专业八级写作主位结构及主位推进模式研究

语篇功能是语言三大元功能之一。主位结构是实现语篇功能的一种主要方式。本文以功能语言学的主位结构理论及主位推进模式理论为基础,对近九年来英语专八写作范文的主位结构和主位推进模式进行分析,探究英语专八写作的语篇构建规律。研究发现,范文多采用派生发展型的主位推进模式,且该模式常与带有语篇主位的复项主位同时使用。也就是说,范文在谋篇布局时常采用"总—分"或"总—分—总"结构,并用连接词等连接总述句和各分句,以使文章条理更清晰,层次更分明。     

衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用

在英语写作教学过程中,教师可以把语篇当作是一个整体,把衔接手段当作是文章从结构到内容连贯的标杆,而这些衔接手段组成的标杆就可以当作是文章的架构。本文针对高中英语写作中的衔接连贯理论进行阐述。     

读后续写的英语语篇教学——以Green Switzerland一课为例

英语语篇教学要将对学生阅读理解及语言运用能力的培养有机衔接:在输入阶段,用阅读搭建写作支架,在阅读中探究主题意义、群组主题词汇、建构语篇逻辑、操练语言知识、组建素材网络;在输出阶段,以写作反观阅读效果,将学生的读后续写作为检验其阅读质态的依据。     

浅论语篇衔接在高中英语阅读教学的有效运用

<正>在高中英语学习中,阅读教学对于学生的综合能力提升具有重要的作用,受到教师的广泛重视。阅读也是积累词汇、锻炼语法、形成写作风格的基础。将语篇衔接的相关理论应用于高中英语教学中,能够帮助学生提高阅读效率,科学分析文章成分。1.阅读前活动中的语篇衔接这项活动的主要目标是提升     

雅思写作中的衔接手段使用研究

衔接手段是话语分析中的主要元素之一,是语篇连贯的基础,在构建文本上起着至关重要的作用。本研究旨在探讨英语母语者与中国ESL学习者在雅思学术写作中衔接手段使用的差异,并探讨在ESL学习者在写作时使用衔接手段的问题,并针对问题提出有益的教学建议。     

政论文语篇衔接探微——试析《大学英语》第三册第三、十单元中的语篇衔接

本文对政论文语篇中所采用的衔接手段进行了探讨,对政论文语篇的结构衔接,逻辑连接链衔接（连接衔接）,词汇衔接和主位-述位衔接进行了试析,然后得出结论:如果我们从不同的角度来看待语篇衔接,我们会发现政论文语篇中衔接是多层次的,并且有时是相互重叠的。     

英语指导语篇衔接机制特点分析

衔接和连贯是语篇分析中必不可少的两个方面。本文以韩礼德和哈桑所提出的衔接理论为基础,对六篇英语指导文中的衔接机制进行分析,目的主要是讨论指导语篇中非结构型衔接手段的特点,以便我们在日常生活学习中更好地理解、构建英语指导类语篇。