基础教育与师范教育中的生态文明教育比较研究

对学校教育中的生态文明教育来说,基础教育和师范教育的生态文明教育十分重要。基础教育与师范教育在生态文明教育上的关系密不可分。它们在生态文明教育上既相互联系,又相互区别。主要表现在教育现状、教育目标、教育原则、教育内容、教育方法、教育评价等几个方面。加强基础教育与师范教育的生态文明教育问题研究对于形成中国特色的生态教育体系有着重要意义。     

构建当代大学生安全教育新体系研究

随着社会的发展变化,现有的大学生安全教育体系已不能适应时代的需要,应根据新形势,构建包括思想体系教育、人身安全教育、心理健康教育、网络安全教育、职业安全教育和廉洁教育等在内的全新大学生安全教育体系。     

卢梭教育思想的现实意义

卢梭的自然教育思想对现代教育的作用是巨大的,教育按年龄分段教育、善的教育、以学生为主体的教育理念对现代教育具有借鉴意义.     

对毛泽东教育思想的认识与思考

毛泽东作为一位伟大的无产阶级教育家，对教育有其卓越、独到的见解。他对教育的认识，特别是他对教育的地位、作用、性质和功能的认识，他的全面发展的教育目标、启发式的教育方法、教育与生产劳动相结合的教育途径等教育思想至今仍具有指导意义。     

对毛泽东教育思想的认识与思考

毛泽东作为一位伟大的无产阶级教育家,对教育有其卓越、独到的见解。他对教育的认识,特别是他对教育的地位、作用、性质和功能的认识,他的全面发展的教育目标、启发式的教育方法、教育与生产劳动相结合的教育途径等教育思想至今仍具有指导意义。     

努力创设信息技术环境，成功实现学校管理现代化

教育现代化是社会现代化的有机组成部分，也是社会现代化的必然要求和重要基础。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，教育的信息化，不仅仅是教育内容和教学手段的更新，还将导致教学组织形式、教育方法、教育目标、教育结构、教育管理制度、教育体制、教育思想的变革。     

创新教育探析

创新教育与创造教育的本质是一样的。创新教育与教育创新是两个完全不同的概念。创新教育与素质教育、传统教育、学科教育、科技活动等之间既有区别、又有联系:创新教育是素质教育的重点、灵魂,是全面实施素质教育题中应有之义;创新教育是对传统教育的扬弃、改造和突破;创新教育既可以进行单独的学科教育,更需要将其作为一种指导思想融入到所有的学科教育之中;创新教育不仅仅是开展一点科技活动、开设一些思维训练、创作技法等课,但又离不开这些活动及课程。     

中小学校长应具备的先进教育理念

中小学校长的教育理念是中小学校长管理行为的指挥棒,是中小学校长在对教育本质和规律认识基础上形成的教育信念,具体说来,就是中小学校长对于为什么要办中小学教育、办什么样的中小学教育、怎样办中小学教育等基本问题形成的信念,体现为中小学校长的教育价值观、人才观、质量观、学生观、教育教学观.当前,我国中小学校长特别需要形成科教兴国、全人发展、学生是发展中的人、教育即生活等先进的教育理念.     

中小学校长应具备的先进教育理念

中小学校长的教育理念是中小学校长管理行为的指挥棒,是中小学校长在对教育本质和规律认识基础上形成的教育信念,具体说来,就是中小学校长对于为什么要办中小学教育、办什么样的中小学教育、怎样办中小学教育等基本问题形成的信念,体现为中小学校长的教育价值观、人才观、质量观、学生观、教育教学观。当前,我国中小学校长特别需要形成科教兴国、全人发展、学生是发展中的人、教育即生活等先进的教育理念。     

弗莱雷《被压迫者教育学》解读

《被压迫者教育学》是保罗·弗莱雷(Freire Paulo)一生教育理论和教育实践活动的精华。通过对《被压迫者教育学》的框架进行勾勒,来解读保罗·弗莱雷(Freire Paulo)的教育思想。主要从教育核心、教育目的、教育脉搏、教育途径、教育实践五方面进行剖析。     

高校生命教育的缺失与回归

生命教育日益受到国内外教育界的关注，高校也应加强生命教育，提高学生的生命意识。本文通过解读生命教育的内涵与价值，指出生命教育的迫切性，并从提高对生命教育重要性的认识、提升教师的生命教育能力、进行益于生命教育的心理指导、探索生命教育的有效途径等四方面探讨高校生命教育的对策。     

试论弱势教育现象治理中的政府公平责任

中西部教育、农村教育、弱势群体教育等弱势教育现象是我国教育改革与发展进程中十分突出的问题,它具有外赋性、后致性与相对性等特征。传统的城乡二元社会结构与分而治之的治理结构、教育发展中的增长极战略、转型期的阶层形成与分化等是弱势教育现象的深层理论逻辑。弱势教育现象的本质是教育公平缺失,而政府是弱势教育现象治理的公平责任主体。新世纪以来,政府对教育均衡发展、农村教育发展、弱势儿童教育权益保障等的政策与法律关注透析出教育公平已经成为政府治理弱势教育现象的重要价值走向。     

大学生生命教育原则探析

大学生自杀以及伤害他人的现象引起了人们对大学生生命教育的思考,本文在阐述了生命教育内涵的基础上,指出了大学生生命教育的特殊性,认为对大学生实施生命教育必须根据这些特殊性,将生命教育与死亡教育、挫折教育、责任教育、心理健康教育结合起来,才能使大学生真正意识到生命的意义,实现自身的生命价值。     

弗莱雷《被压迫者教育学》解读

《被压迫者教育学》是保罗·弗莱雷（Freire Paulo）一生教育理论和教育实践活动的精华。通过对《被压迫者教育学》的框架进行勾勒,来解读保罗·弗莱雷（Freire Paulo）的教育思想。主要从教育核心、教育目的、教育脉搏、教育途径、教育实践五方面进行剖析。     

创业教育与思想政治教育的价值契合与实现——以“思想道德修养与法律基础”课为例

创业教育和思想政治教育在培育和提升大学生主体性、促进大学生的全面发展、为社会政治经济和文化发展提供知识动力和人才支持的取向上存在价值契合。通过整合叠加教育内容、拓展教育、优化教育教学方法,来促进创业教育与思想政治教育价值的融通、整合与实现。     

加强高校生态意识教育的思考

在面临全球性生态危机的背景下,加强高校生态意识教育具有重要的现实意义。高校生态意识教育包括生态哲学教育、生态科学教育、生态伦理教育和生态审美教育等;加强高校生态意识教育必须坚持"四个结合"。     

扬长教育的实践功能及运行机制的建构

扬长教育作为一种崭新的教育理念,其本质是把办学思想同社会需求紧密结合起来,是一种积极的教育策略。在具体实践中,就是要着力构建人性化的教育激励机制、灵活性的教育管理机制、科学化的教育资源优化配置机制、开放式的教育教学设施运行机制、符合社会发展需要的人才培养机制、特色化的教育教学质量监控评估机制等。     

扬长教育的实践功能及运行机制的建构

扬长教育作为一种崭新的教育理念,其本质是把办学思想同社会需求紧密结合起来,是一种积极的教育策略.在具体实践中,就是要着力构建人性化的教育激励机制、灵活性的教育管理机制、科学化的教育资源优化配置机制、开放式的教育教学设施运行机制、符合社会发展需要的人才培养机制、特色化的教育教学质量监控评估机制等.     

浅析现代教育的种类及特点

每一个社会的教育制度都有其双重性:既具有共通性,又包括多样性.即所有的教育都具有相同的目的但又体现为不同的方式.本文把现代教育分成教育的社会性、应试教育、特殊教育、专业教育、网络教育五部分,再着重阐述每一种教育的特点,以及它们在现代教育中所发挥的作用.     

杜威民主主义教育思想及其启示

《民主主义与教育》是美国现代著名教育家约翰·杜威的经典著作。杜威把教育、民主社会和实际生活紧密联系,提出了民主教育论、教育即生活论、教育无目的论、教育中的对立论等思想。杜威的实用主义教育理论提倡教育应当以学生为中心,主张从学生的本能、兴趣和需要出发,以学生自身的活动作为教育过程的中心。杜威的诸多教育思想值得人们学习和研究。