构建素质教育体系,全面提高人才综合素质

讨论由政治思想素质、文化素质和身心素质构成的素质教育体系,并制定切实可行的素质教育实施计划,使之与理论教学体系、实践教学体系相互渗透,密切配合,贯穿于三年的教育教学始终。     

全面提高学生综合素质的思考

针对我国教育现状,提出了树立新教育观念的必要性,并从课程体系、教学方法、教师素质,教学管理等方面论述了全面提高学生综合素质的途径。     

新时代大学生综合素质培养体系和模式研究

大学生综合素质培养不仅对个人发展有重要作用,而且能推动社会持续发展。目前大学生综合素质培养存在理论与实践脱节,综合素质教育缺乏合力,综合素质教育尚不能精准落地等问题。新时代对大学生综合素质有更高的要求,以新时代发展观研究大学生综合素质的内涵,提出了大学生综合素质全人仿真模型和协同发展模型,完善了大学生综合素质培养体系,全面阐释新时代大学生综合素质协同培养模式。全面培养综合素质高的人才是增强国家经济实力、文化实力和科技实力和创新实力的有效途径。     

提高教师素质培养合格人才

邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”这既是评价学校的标准,也是评价教师的标准。办好一所高等学校,除需要一支精干、高效、廉洁的政工干部队伍和行政后勤管理队伍外,还必须充分发挥广大教师的作用,要求教师既教书又育人,这是高等学校全面贯彻教育方针,提高教育教学质量的关键,也是社会主义现代化事业发展的需要。学校的根本任务是培     

新型大学生综合素质测评体系设计初探

为了满足社会发展对人才素质培养提出的新要求,全国各大高等院校在大学生综合素质测评体系设计方面开展了大量的研究和实践,本文在分析现行综合测评体系的基础上,介绍了一种新型大学生综合素质测评体系.     

从大中学教育衔接中所出现的新问题浅谈综合素质教育体系的重构

90后的大学生在"个人素养"、"学习能力"、"交流合作"、"身心健康"、"审美表现"等综合素质的方方面面呈现出新的问题,重构以生命教育为主线,以孕育教育、感恩教育、身心健康教育、榜样教育、危机教育、赏识教育六大板块所组成的综合素质教育体系,从而改变现有的教育模式去做好从中学升入大学的教育衔接工作,以期不断提高学生的素质,变高素质为高能力,努力为社会培养合格的优秀人才。     

独立学院学生综合素质测评体系的构建

随着我国社会竞争的日益激烈和就业形势的愈发严峻,社会和用人单位对大学生综合素质提出了更高的要求。大学生综合素质测评作为高校对大学生客观评价的重要方式,有利于促进高校的素质教育发展,提高大学生综合素质,改进和加强大学生思想政治工作。独立学院要在综合素质教育观的统领下,立足自身现状,结合学院的人才培养目标,不断研究、改革、完善大学生评价制度,建立真正科学、规范、合理的大学生综合素质测评体系,切实推进素质教育,提高大学生综合素质。     

论德育素质在素质教育中的主导地位

素质教育中德育教育与其他各种教育之间有着千丝万缕的联系.本文认为,思想政治教育是素质教育的灵魂和统帅,为素质教育提供了强大的精神动力.在高校推进素质教育的过程中,德育素质应始终处于素质教育的主导地位.素质教育与思想政治教育既存在着包容关系,又相互促进、相辅相成.高校开展素质教育应以思想政治教育为龙头带动和引导整个素质教育协调高效地发展.     

高职院校思想政治教育工作者综合素质的提升

高职院校思想政治教育工作的成效与思想政治教育工作者综合素质密切相关,分析了提升高职思想政治教育工作者综合素质的必要性,提出了提升思想政治教育工作者综合素质的行动策略.     

提高综合素质 培养跨世纪人才

医学科学是以人为研究和服务对象的，医学生的素质应是一种综合素质，需从自然科学、社会科学和思维科学等不同方面来加以把握。     

高校体育专业学生综合素质评价体系研究

采用文献资料、问卷调查和层次分析法,结合高校体育专业教学管理工作实际,构建了评价普通高校体育专业学生综合素质指标体系,并建立了计算的数学模型。     

基于“五维”融合的大学生综合素质评价体系构建路径探析

新时代,大学生的综合素质直接关系到职业发展,也是检验高职院校人才培养质量的重要标准。分析新时代大学生综合素质评价体系的意义、现状,从大学生的思想道德素养、文化技能素养、身心健康素养、劳动能力素养及实践创新素养五个维度,全面、系统地阐述大学生综合素质评价体系的构建路径。     

论高校学生综合素质评价体系的重构

文章以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的提高高等教育人才培养质量为出发点,在强调学生综合素质评价应取得理念创新的基础上,对当前学生评价理念上存在的问题深入剖析,并从评价目标确立、评价模式选用、评价指标建立等方面对新时期高校学生综合素质评价体系的重构进行论述,同时提出了评价实施中应注意的几个问题,试图为高校人才培养制度改革、学生综合素质评价改革等提供新的认识,对高校开展学生综合素质评价工作作出有益的探索。     

大学生综合素质和职业选择的调查思考

本从对我校大学生综合素质和职业选择两方面的问卷抽样调查入手，进行了分析和探讨，提出了存在的问题和解决的措施，为我们进行这方面的教育提供了思路和办法。     

毕业生综合素质客观评价体系的建立与实践

论述毕业生综合素质客观评价体系建立的意义，分析企业招聘学生的考核条件及标准，根据学生在校的基本表现，建立起科学、完整、准确的评价体系和方法，并总结、分析该方法试点的实践效果。     

开拓国际视野，提升综合素质

为更新教师的教育理念,提升他们的专业素质,适应新形势下教学改革和建设的需要,学校先后8次派出教师和管理干部前往新加坡、德国、英国、澳大利亚、美同等国进行交流和参加培训。图一：赴英国培训培训成员获得培训证书图二：肖建波校长与美国专家交流图三：培训团成员在澳大利亚学习合影     

提高综合素质 培养跨世纪人才

医学科学是以人为研究和服务对象的,医学生的素质应是一种综合素质,需从自然科学,社会科学和思维科学等不同方面来加以把握。     

全面提高大学生综合素质,迎接21世纪的挑战

全面提高大学生综合素质是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的需要,是培养跨世纪合格人才的迫切要求。本文围绕全面提高大学生综合素质促进中国发展的唯一出路的这一中心问题,对全面提高大学生综合素质的划时代意义及其途径等相关问题略谈个人见解。     

实施个性化教育提高大学生综合素质

从个性化教育与提高大学生综合素质的角度,论述了高校要切实实施个性化教育;要提高大学生综合素质,必须转变思想观念,改革目前的教育教学方法;建立有利于实施个性化教育,提高大学生综合素质的教育管理体系.