高职英语口语课堂混合式教学模式的探索与实践

介绍传统课堂与线上教学结合的混合式教学模式的应用情况,并以英语口语课堂混合式教学模式的实施方案为例,阐述混合式教学的具体开展,为其他院校提供参考。     

基于深度学习的高等数学混合式教学研究

“互联网+教育”时代背景下,高职院校课堂引入了线上教学,运用信息化教学手段,把多种教学模式进行了组合。结合高等数学课程混合式教学中发现的问题,运用文献综述、案例分析、实证研究等方法,分析了高等数学教学中引入混合式教学法的实践意义,提出了构建高等数学教学网络平台;提高教师网络教学手段的运用水平;注重混合式教学过程中的师生互动环节,统筹教学过程;把评价反馈的结果运用于教学实践等混合式教学策略。实践表明：混合式教学提高了00后大学生高等数学课程深度学习的效果,提高他们的自主学习能力以及分析解决实际问题的能力,学生的数学素养得到了提升。     

基于"雨课堂"的《计算机网络》课程教学研究

本文以《计算机网络》课程为例,基于雨课堂设计一种新型混合式教学模式,实现教师和学生全方位互动,从而拓宽学生知识面,让教与学释放更多能量,为真正实施翻转课堂、混合式教学等教学改革提供了极大的便利.     

基于雨课堂的实用职场英语课程混合式教学模式实证研究

移动互联技术和教育信息技术的发展,要求传统教育教学模式作出相应调整。选取2个实用职场英语课程教学班级进行对照研究,其一采用基于雨课堂的混合式教学模式,其二采用传统课堂教学模式。经过一学期的实验,结果表明基于雨课堂平台开展混合式教学模式的实验班在成绩等方面明显好于采用传统课堂教学方法的对照班。     

"互联网+"环境下职业培训混合式学习模式应用研究

目前,职业培训混合式学习研究主要集中在传统课堂学习和计算机网络学习的混合,而随着教育信息化的推进,移动学习成为学习趋势。本文在深入理解混合式学习内涵的基础上,构建了混合式学习模式,搭建了由五个模块组成的学习平台,并将学习模式和平台应用于翻转课堂的实践培训教学中,全方位掌握学习者对混合式学习的参与情况及学习效果。     

新时代高职教育课堂分层教学改革研究与实践

从中国特色社会主义新时代对高职教育提出的新要求出发,从目前高职生源多样化的现状入手,分析了高职教育课堂分层教学改革的必要性及新时代赋予分层教育的新内涵,详细介绍了高职教育课堂分层教学的实施方法,重点阐述了分层教学在思政课堂和信息化教学中的实施,提出了提升高职课堂教学质量的新方法、新模式。     

雨课堂支持下的通用学术英语混合式教学及其对学生多元读写能力的影响

移动互联网的快速发展为深化高校外语教学改革提供了良好机遇。将轻量级智慧教学工具"雨课堂"融入通用学术英语(English for general academic purposes, EGAP)教学,阐释了雨课堂支持下的EGAP混合式教学模式的具体实施步骤,并通过问卷调查和访谈等方式研究了该教学模式对大学生多元读写能力产生的影响。研究结果表明,雨课堂方便了课外自主学习和随堂测试,有助于提高学生的语言读写能力;混合式教学创造了更多的语言操练机会去综合培养学生的语言、批判性以及信息和技术等多元读写能力。     

基于雨课堂的大学物理课程混合式教学模式的设计与实践

以大学物理课程中的刚体定轴转动的角动量定理和角动量守恒定律为例，设计了一个基于雨课堂的线上线下混合式教学案例，为普通高等院校的混合式教学模式的设计与实践提供借鉴和参考。     

Web2.0环境下的大学英语混合式学习

网络技术的发展和应用使英语教学理念和教学模式发生了极大的变革,混合式英语学习应运而生。Web2.0环境下的大学英语混合式学习更是把传统的课堂英语教学和网络在线学习的优势结合起来,突出了混合式学习能够扩展教学空间、延伸学习内容、突出学习的个性化和协作化、体现了"以教师为主导,以学生为主体"的双主教学原则等特征。Web2.0环境下的大学英语混合式学习可以分自主学习、网络互动和课堂教学三个阶段进行。它的实施能够促进大学英语教学改革,提高英语教学质量。     

高职单招生特点分析与创建单招生高效课堂的思考——以承德石油高等专科学校为例

以承德石油高等专科学校单招生源与统招生源为研究对象,使用两种生源入校后专业课成绩为分析依据,通过成绩的对比、分析得出高职单招生学习方面的特点,根据其特点,结合实际教学中的体会与学生问卷访谈结果,总结出从传统课堂教学与创新教育手段两方面提高单招生教学效果、创建高效课堂的途径与方法,旨在为提高高职单招生培养质量提供参考与借鉴。     

计算机理论课"MOOC+雨课堂"混合式教学模式探索 ——以网络安全技术为例

计算机理论课教学内容覆盖面广、理论性强和概念抽象难懂,教学中存在教学内容枯燥、教学方法不灵活、师生互动较少、能力和意识培养不强等问题。通过混合式教学模式的相关文献研究,本文采用MOOC和雨课堂相结合的混合式教学模式,构建以学生为主体、以教师为主导的课前、课中、课后三个阶段的混合教学模式。MOOC提供教学资源,雨课堂组织和监管教学过程,选取学堂在线平台贾铁军的网络安全技术进行教学实践,通过教学效果的分析得出该模式取得了较好的效果,有助于提高计算机理论课的教学质量和学生能力的培养。     

基于一体化课程设计的混合式教学研究与实践:以机床PLC技术课程为例

为了解决高职课堂中存在的问题,提高课程教学质量,以机床PLC技术课程为例进行教学研究与实践。将一体化课程设计的思路与线上、线下混合式教学模式相结合,以知识应用、技能训练、能力拓展、职业核心素养培养为目标构建课程内容体系,打造以学生为中心的课堂生态环境。实践结果表明,通过一体化混合式教学模式改革,培养了学生自主学习的能力和兴趣,满足了学生的个性化需求,提升了课堂活力,学习成绩显著提高。     

在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式的研究与实践

介绍了在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式的实践,说明了在线开放课程与项目课程融合的混合式教学模式在教学设计、教学资源、教学评价等方面融合的方法。混合式教学模式保留了项目课程在职业能力培养中的优点,在线开放课程在混合式教学中也起到了强有力的支撑作用。混合式教学是培养高素质人才的新模式。     

少数民族地区高职院校SPOC+翻转课堂教学模式应用

利用MOOC和SPOC进行线上线下混合式教学模式改革已成为高职课程教学改革的发展趋势.以少数民族地区职业院校课堂教学引入基于SPOC的翻转课堂混合式教学模式的教学实践为例,在"B-Learning"为标志的教育思想和建构主义学习理论指导下,将面授教学与在线学习相融合,借助SPOC和移动智能教学工具,利用优秀的MOOC资...     

基于雨课堂混合式教学的大学物理课程设计

根据作者实际授课经验,基于雨课堂信息化教学手段对我校大学物理课程进行设计,提出了新型评价体制和混合教学模式,多方位、多角度提高学生的学习积极性,一切以学生为中心,实现大学物理课堂与信息技术的融合,其中提出的新型评价体制只适用于小班教学,而雨课堂及混合式教学对于100人以上的大班仍然适用,教学效果良好。     

基于"学习通+BOPPPS"的人工智能概论混合式教学研究

高职院校为适应社会需求开设人工智能通识课程,培养具有信息素养、创新思维的人才.随着信息技术在教育领域创新发展,"线上+线下"的混合式教学越来越被广泛应用.基于高职学生特点和人工智能概论课程内容,利用超星学习通平台将BOPPPS模型融入到混合式教学实践中.结果表明,该模式有效解决了原有教学方法单一、学生课堂参与不足等问题...     

基于对等沟通理论的英语混合式教学研究

线下课堂与线上网络相结合的混合式教学与单一的课堂教学相比,具有一定的优势,但仍存在一些问题.为了探索解决当前问题的有效途径,基于对等沟通理论,对安徽中医药大学硕士研究生进行了2学年的英语混合式教学改革.据此得出结论,以良好的师生、生生互动为基础,以完善的班级管理和学业评价制度为保障,以精心设计的课堂教学和网络学习信息双向流动渠道为前提,英语混合式教学就能顺利实施并取得预期效果.     

面向混合式学习的"计算机应用基础"课程教学改革

混合式学习是在线学习与传统面对面课堂学习的有机结合, 是高校教学改革的研究热点及重要发展方向之 一。在疏理分析我校计算机应用基础课程教学现状的基础上, 构建了基于任务的混合式学习模式, 并借助超星教学 平台, 开展基于该模式的教学实践。最后以课程的学习者为调查对象, 对该模式的教学效果进行了简要分析。     

百万扩招视域下高职院校教学质量提升路径探析

百万扩招背景下,高职院校生源多样化,扩招学生的学习需求不尽相同,给教学带来诸多挑战,影响整体教学质量。高职院校应按照分类教学、因材施教、宽进严出、在创新中解决问题、贯彻“课程思政”理念等原则,保证人才培养质量,确保质量型扩招。在教学策略上开展线上线下混合式教学,从供给和需求两方面优化课程设置;严格教学考核,开展形式多样的教学评价;深化校企合作,创新实践教学;健全双师型教师队伍,加强技能培训来进行教学质量提升。     

课堂游戏教学在高职职场英语教学改革中的运用研究

当前部分高职英语教学面临着学生生源基础下滑,英语基础薄弱,对英语学习不感兴趣,学习习惯不佳等现状,针对以上现状,高职英语教学改革势在必行,课堂游戏教学在教学改革中取到了很大的促进作用,活跃了课堂,增强了课堂吸引力.文章对当前的高职教学进行了学情分析,归纳了课堂游戏设计的原则,最后根据自身教学经验和游戏教学体验,针对教材的部分教学单元给出课堂游戏运用的实例.