大学之道：理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查,在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联,互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨,螺旋上升的,文章在对大学理念与制度的“互生关系”及其非同步性进行分析后认为：大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二是的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界。     

为大学正名--大学管理初步

大学这个名称被习惯地使用,不同场合的用法有着不同的意思,中国有着三,六,九等的大学,大学这个词也就有着若干说不清道不明的意思,但是却少有人的大学正名：中国大学确切的所指是什么？将“大学”名称给予一所学校时,有没有确切的标准？高等教育研究中出现的“大学”名称是什么意思,作为具体的办学责任主体要办的大学是什么样的大学？国内一些老牌的大学在他们成名前后的一段时间不断地为自己正名,从而名正言顺地办学,办学的种种做法显得师出有名：逻辑上应该这么做的。为大学正名,期待科学,哲学,艺术,宗教等来自各个方面的思想的汇聚。为大学正名,是大学管理,教学,研究的开端和方向。所以,蔡元培先生在为北京大学正名的基础之上,指出“大学生当以研究学术为天职,不当以大学为升官发财之阶梯”,选聘教师的标准是“积学而热心”。     

大学之道:理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查.在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联、互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨、螺旋上升的.文章在对大学理念与制度的“互生关系“及其非同步性进行分析后认为:大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二者的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界.     

多元化的现代大学

本文着重分析和探讨了现代大学的产生发展的历程及多元化现代大学实质内容和基本特征。与近现代大学相比较，多元化现代大学在参与及影响社会事务的广度与深刻性方面获得了显而易见的扩展与加强；从多元论的角度审视大学教育、规模效益与兼容并包的办学思想日益演变成为现代大学进步的标志。     

略论我国大学的创新

创新是一个民族进步的灵魂。我国的大学教育应如何创新 ?笔者认为 ,应将我国大学教育作为一个系统 ,在管理体制、运行机制、培养模式、人事制度、校内领导体制和思维方式等方面进行创新 ,从而使我国的大学教育取得实质性的进展。     

完善"中国大学排行榜"的若干建议

本文对经过四年不断完善的“中国大学排行榜”指标体系，提出了若干修正建议。这些建议包括一级指标“学术声誉”的改造，“学术资源”、“物质资源”的二级指标的补充、调整，“教师资源”指标要公开其计算方法；并提出了两个修正方案。     

学生眼中的大学教育:基于隐喻的分析北大核心CSSCI

为了解学生眼中的大学教育,研究者引导大学生结合自己的经历和感受,围绕大学是(像)什么、大学教学是(像)什么、大学教师是(像)什么、大学生是(像)什么,创作隐喻,提出自己关于大学的认识。分析结果显示:学生创作的隐喻主要关注大学的人才培养和个体发展功能,大学生活的自由和迷茫,教师对学生的引领以及学生的自主学习等。同时,也反映出大学教育教学中存在的标准化生产,课程内容枯燥、脱离实际,教师工作繁重、缺乏与学生交流,忽视学生个性和创造性以及实践能力的培养等问题。本研究有利于学生反思自身所经历的大学教育;有利于大学行政人员了解学生对大学的相关认识,并将其作为制定相关政策的参考;也有利于拓展教育领域中的隐喻研究方法和基本的操作思路。     

大学之范:理念与制度

如果说大学理念是大学组织的意识形态系统,大学制度就是大学组织的秩序系统,二者之间的关系决定着大学组织的发展态势。现实中,大学理念的供给主体是多元的,大学制度供给主体却是单一的,不同的主体对应不同的利益诉求和价值偏好,而且二者的演进方式和动力基础也各不相同,这些差异又导致了大学理念与大学制度之间在互动方式和契合模式上产生异频效应。在大学组织的理念与制度契合中,大学选择何种理念、理念如何选择制度、双方怎样契合等除了受到这些因素的影响外,还取决于制度供给者的技术选择和大学组织所处的社会环境。但是,最终大学的制度和理念会朝向最富科学性和最有效率的模式演进,并达到完全契合。     

市场行为对大学的影响

本文分析了什么是大学市场行为 ,大学市场行为的表现 ,重点分析市场行为对大学虽有积极的影响 ,但把大学完全交给市场支配是很危险的。最后阐明了我国要在市场经济时代守望大学精神 ,政府必须发挥积极作用。     

大学声誉形成机理与管理策略——基于利益相关者的分析

大学声誉是在大学发展中起着重要作用的无形资产,是大学竞争优势的重要来源,探究其形成机理顺而提出管理策略是一个很有意义的课题。对此,大学的利益相关者理论提供了一个很好的分析框架。大学声誉的形成是关于大学的信息经编码、扩散,最终在人们的思维空间中收敛成一个能够完整代表大学的有较高清晰度的信号的过程,涉及"信息创造者"、"信息传播者"和"信息接收者"等角色。大学核心的、外围的、潜在的利益相关者在这一过程中分别对应着各自特定的角色。在利益相关者视角下,大学领导者应该分层面、按角色、因人而异地去实施大学声誉的管理。     

中国地方大学:发展、评价与问题

地方大学的发展水平决定着我国高等教育的发展质量和发展水平。目前，我国地方大学发展状况非常严峻，政府必须转变高等教育政策，引导地方大学健康发展。大学发展评价作为重要的引导机制之一，必须引导地方大学分类发展、多样化发展和特色化发展，引导地方大学准确定位，坚持规模与质量同时并重的发展原则。     

英国大学与社会关系的变中之恒--兼论大学发展的定位问题

通过对英国大学与社会关系的考察可以看出 ,英国大学虽不断以变通的形式来满足不同时期社会发展的需要 ,但始终未放弃其作为学术殿堂的固有本色。英国大学协调与社会关系的策略是 ,大学追求教学与科研的“高、精、尖” ,通过高质量的学术产出 ,为社会做出卓越贡献 ,而不是一般意义上的“直接为社会服务” ,更不是简单地唱和“适应社会”的论调。其启示是 ,虽则不同时代会对大学提出种种不同要求 ,但大学应始终坚守其“象牙塔”精神及维护其作为学术组织的内在规定性。     

自治、控制与合作—政府与大学关系的演进历程

政府与大学的关系是高等教育理论与实践中的重要问题之一，从中世纪大学产生时起，这一关系经历了曲折的发展历程，概括地说，从大学自治到政府控制再到两者合作，是这一关系演进的缩影，当然，政府与大学的关系是十分复杂的，并常常与社会政治，经济，文化等诸方面交织在一起，所以，确定研究的切入点是十分必要的，本文从权能角度入手，以政府和大学的职能，权力的变化为主线，考察两者关系，期望在系统回顾两者关系发展历史的基础上，为21世纪两者关系的协调发展提供启赤。     

论大学的宽容

宽容是人类生活的一种智慧与精神。大学载现宽容的意蕴实质，这是要大学人在开创事业与生活、追求真善美的过程中拥有充分的胆魄、尊严、自由、机会与权益。大学载现宽容，对促进大学生开放性、尊重人才个性、繁荣学术研究与校园生活文化走向博大均具有重要价值。     

论大学自治

大学并非天生享有自治的特权，而是办好大学的内在逻辑要求使然；大学自治并不意味摆脱政府的干预或控制，而是存在边界限制。政府给予大学相对自治权，更有利于实现国家的长远目标，更有利于创建世界一流大学和办出大学特色。大学自治还需伴随大学自律，校际竞争是实现大学自律的最佳途径或手段。     

学术自由与思想自由

学术自由从最原初的意义上说，乃是指学者出自一种闲逸的好奇心自由地探索事物的本源。作为一种纯粹的探索精神，学术自由实质上是思想自由。大学与思想自由极有源渊，不但大学的起源得益于思想自由，而且大学的发展也从未离开过思想自由。