探讨“校企合作,工学结合”高职教育模式存在问题及解决办法

高职教育是以培育适应生产、建设、管理,服务第一线需要的高素质技术应用型人才为目标,而"校企合作,工学结合"人才培养模式是实现这一目标的必然趋势。本文分析当前高职"校企合作,工学结合"人才培养模式的现状和存在问题,并针对这些问题提出具体的解决办法,使工学结合的人才培养模式落到实处,对实现高职教育人才培养目标具有现实意义。     

高职计算机应用专业校企合作的思考

校企合作是职业院校发展的必由之路,是职业院校活力的根源所在。职业教育职业教育必须从企业用户需求出发,把满足企业需要作为出发点和落脚点,在培养过程中注重学生的实践能力、专业素质及综合竞争力,充分利用企业和学校的教育资源,培养行业急需的应用型人才。     

基于校企文化对接的高职校企合作人才培养模式研究

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效途径。推进校企合作必须理清现有校企合作问题的实质,校企文化对接是校企合作的契合点,创建基于校企文化对接与融合的高职校企合作人才培养模式,才能建立起长久、稳定、实质性的校企合作。     

高职教育校企合作分析

高职教育在为社会输送职业人才方面起到了重要作用,校企合作是高职教育顺利实施的有效保障,因此要充分重视探索校企合作方面的问题。本文结合笔者的实践工作经验对高职教育中的校企合作模式进行了分析,包括企业配合、校企联合及校企实体模式,并在此基础上探讨了高职教育校企合作的优化对策,包括优化高职院校办学方针及优化企业参与过程。     

高职院校的校企合作教育研究

校企合作是办好职业教育,培养社会所需要的技能型人才的重要途径,可以全面提高学生实践能力。文章先介绍了校企合作中存在的几个问题,校企合作的重要意义,最后给出了优化校企合作的办法。     

国外高职教育校企合作办学的启示

高职院校开展校企合作工作,对促进内涵建设、提升人才培养质量等方面有着重要的作用。研究发达国家校企合作的办学情况及运行机制,对我国高职院校的校企合作办学有重要的借鉴意义。     

高职院校的校企合作教育研究

校企合作是办好职业教育,培养社会所需要的技能型人才的重要途径,可以全面提高学生实践能力。文章先介绍了校企合作中存在的几个问题,校企合作的重要意义,最后给出了优化校企合作的办法。     

高等职业院校校企合作模式探析

校企合作是注重学生在校学习与企业实践结合,以学生适应社会所需,与市场接轨为目的而建立的学校与企业合作的一种模式。本文主要从高等职业院校与企业合作的几种模式存在的问题及解决办法进行了研究和分析,并对未来校企合作的前景进行了展望。     

实践教育中的校企合作关系探析

高校依托企业的资源和环境开展实践教育是提高人才培养质量的重要举措.在市场经济条件下,校企之间存在着非对称的资源依赖和潜在的利益交换关系,为此,必须在政府的协调下建立起校企合作关系,才能实现高校的实践教育在企业扎根和企业的经营得到高校的智力支持.     

我国高职校企合作的现状、问题及对策研究

校企合作办学是高等职业教育发展的必由之路,当前我国高职教育虽然在校企合作方面取得了初步的成就,但从整体上讲还没有建立起相对完善的合作模式。通过分析政府层面、社会层面、学校层面、企业层面校企合作中存在的问题,笔者根据我国高职院校实际情况,遵循适应社会、学校、企业发展需求的原则,从完善政府政策、转变社会观念,增强职教吸引力;以人为本、教学改革,提高人才培养质量;资源共享、互惠共赢,调动企业积极性三方面对校企合作问题进行论述,以期构建校企合作的新模式。     

基于校企合作的高职“双师”师资力量培养模式的研究

从当前高职教育师资力量的现状及其可持续发展需求出发,分析了校企合作及其模式的特点,结合高职师资力量培养要求的特殊性,提出了一种以校企合作为基础的"双师"师资实践能力培养的新模式。实践证明:通过校企合作方式培养高职"双师"师资力量是高职院校教师实践能力提高的成功对策,是高职教育人才培养质量的重要保证。     

校企合作企业职能探讨

校企合作是为社会培养高技能人才的重要途径。本文通过校企合作现状调查,提出了校企合作中存在的主要问题是企业职能的缺失。通过分析问题产生的原因,提出了对策,对校企合作具有一定的借鉴意义。     

校企合作企业职能探讨

校企合作是为社会培养高技能人才的重要途径。本文通过校企合作现状调查,提出了校企合作中存在的主要问题是企业职能的缺失。通过分析问题产生的原因,提出了对策,对校企合作具有一定的借鉴意义。     

基于校企合作构建高职院校双师素质培养体制的探讨

当前,中国的高等职业教育迎来了发展的春天。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,大力加强双师型教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。本文在学校大力开展双师素质培养为契机的背景下,从教师队伍建设、学科教材建设和实践场所搭建三方面探讨了高职院校与企业合作构建有效的双师素质培养体制的具体方案和措施。     

社会保险教育高等职业学校,柏林

处在当今的通讯与媒体时代,对建筑具体的功能表现变得越来越不重要了,建筑的抽象象征性则逐渐固定为以多重的, 不断变化含义的符号来表现,但建筑却无法把权力关系或民主自由之类的社会价值符号化。任何刻意使建筑具有更多意义的尝试不仅会牺牲风格还会牺牲建筑的其它潜质。中立的表达是当代建筑美学的首选。这座位于Wihelminian大厦旁边的学校力图在外部表现出一种简洁,静谧的美,而在内部则以色彩强调空间的动态。大厅高高的天花板把访客的视线吸引到回廊和建筑上层空间,上层相互错动,曲折布置的房间则表现出建筑内部空间的可塑性,让人想起由阿道夫·卢兹(Adolf Loos)开创并发展的空间设计理念。     

基于校企合作模式的高效嵌入式教学改革

本文分析了嵌入式系统设计教学的特点,以及在我校开展教学中存在的问题,结合校企合作的模式,提出了嵌入式教学改革的重点,建立了一套适合学校,适合教学,符合学生毕业后实际应用和就业需要的嵌入式系统教学体系,培养了学生的动手能力和创新能力,取得了较好的效果。     

华夏历史文明传承创新区语境下的少林文化建设研究

运用文献资料和逻辑分析等研究方法,对华夏历史文明传承创新区建设背景下少林文化的传承进行了研究。研究认为,中原文化是华夏文明的根基,而少林文化又是中原文化的精髓。因此,在华夏历史文明传承创新区的建设中,应打造"少林"这一龙头文化;在打造的过程中以文化资本为切入点,以创新和固本为手段,促进华夏历史文明传承创新区建设。     

“双创”视域下高职教师创新创业教育教学能力研究

创新型社会的发展,对双创教师综合能力的要求越来越高,这既是提升大学生双创技能的关键要素,又是深化职业教育改革的迫切需要,同时还是双创教育教学可持续发展的题中之意。创新创业型高职教师应具备渊博的专业理论知识和丰富的实践开发技能,广博扎实的双创理论和持续开拓的"双创"能力,较强的双创课程开发能力和丰富的创业实践经验,良好的思想解压能力和高效的心理疏导能力。可以通过自觉树立创新创业教育理念,积极参与企业真实项目研发,努力加强多方协同合作与创新,合理制定科学的评价激励机制,主动参与各类学习培训活动来提升创新创业型高职教师的教育教学综合能力。     

School in Between

<正>这次未来城市设计大赛以一个未来校园的规划为题,并将地段设置在了北京通惠河边,建外SOHO旁的一个被各种交通线路(主要是三环路高架桥和铁路线)所分割的地段上。这种与城市相互交融并激烈冲突的地段是极为特殊的,与我们建筑教学