“校中厂、厂中校”形式生产性实训基地的探索与实践

实训基地建设能够推进校企对接,深化工学结合、产教融合的人才培养模式改革;生产性实训基地同时具备"生产"和"育人"的功能,能够强化实践育人,推动实践教学改革,培养更好的高技能人才。该文分别从"校中厂"和"厂中校"两种模式上阐述了如何进行生产性实训基地的建设以及建设的成效。     

“厂中校”校企合作模式的机制研究与实践

本文针对郧阳师范高等专科学校物理与电子工程系建立的两个"厂中校"实训基地运行两年来出现的诸多机制问题进行研究,重点解决企业生产和学校教学之间的矛盾。通过分析研究建立一整套畅通的校企沟通协商机制和制度,根据企业实际调整现有人才培养方案。深化"厂中校"实训基地校企合作办学模式的动力机制,发挥双方资源优势,共同参与教学过程,校企共同建设实训基地,加强培训方案改革。制定出一套行之有效的校企沟通机制,完善现有校企合作制度和现有人才培养方案,充分发挥我系与企业共建的两个实训基地的人才培养作用。     

"校中厂厂中校"在高职计算机专业的教学实践探究

针对偏远地区计算机专业教学,进行"校中厂厂中校",工学结合实践教学摸索,探讨多方位校企合作的高等职业教育人才培养方式,为经济社会培养具有时代特征的创新型技术技能型人才,实现职业教育现代化.     

高职校企合作模式的探索与实践——以陕西工业职业技术学院为例

本文通过陕西工业职业技术学院积极与企业共建"校中厂、厂中校"高职校企合作模式的探索与实践,建立了"校企合作、工学结合"人才培养体系、以能力为本位的专业课程体系和社会服务体系,实践证明"校中厂、厂中校"合作共建模式是一种创新的高职院校企合作人才培养模式。     

高职院校应用电子技术专业校内生产性实训基地建设的研究与探索

生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一,生产性实训基地建设对高职教育人才培养具有非常重要的作用。本文对校内生产性实训基地的内涵、建设校内生产性实训基地的困惑、建立校内生产性实训基地的必要性,校内生产性实训基地的建设模式与实训模式,以及校内生产性实训基地的基本功能等几个方面作一阐述。     

厂校合作形式的网络技术学院对网络工程专业建设的重要影响

本文探讨了厂校合作开办网络技术学院的几大优势,特别是其教学体系、师资培训以及实践技能等方面,对院校网络工程新专业建设的积极影响,同时也强调了网络技术学院的过程监管以及杜绝网络技术学院商业化对保证网络技术学院不断发展的重要性。     

基于高职高专物联网生产性实训基地建设的探究与实践

为了推动联网产业和经济发展的步伐,促进十二五经济快速转型,基于高职高专物联网生产性实训基地建设的研究与实践具有重要意义。本文以重庆正大软件职业技术学院物联网生产性实训基地建设为研究对象,探索物联网生产性实训基地内涵、建设思路,形成了较完善的实训基地管理与运行机制,为同类高职高专院校建设生产性实训基地提供参考模式和示范。通过物联网生产性实训基地的建设,构建和强化物联网师资队伍,培养符合市场需求的物联网技术应用性人才,探索出物联网技术应用性人才的培养体系,有着重要的现实意义。     

微电子技术专业“厂中校”人才培养模式的研究

本论文主要阐述了＂厂中校＂人才培养模式对于高职院校人才培养的重要性。根据微电子专业人才培养的要求,结合我院《集成电路制造工艺实训》课程在＂厂中校＂的实施为例,说明＂厂中校＂培养模式的特点,探讨＂厂中校＂在教学和管理方面若干问题。     

探索高校校内生产性实训基地建设的问题

本文阐述了生产性实训基地建设过程中的建设要求、建设内容、组建方式、实训教学体系。校内生产性实训基地按照工厂车间模式进行布局,把校内实训基地构建成集教学实训、社会培训、技能考证等多功能的教育实践场所。     

软件开发校内生产性实训基地的建设与实践

软件开发技术是实践性、技能性很强的技术,只有通过真实的生产环境才能提高学生的实战能力。而生产性实训基地是开展实践教学的物质基础和首要条件,因此建设校内生产性实训基地就显得尤其重要。本文从分析传统软件人才培养特点出发,探讨建设软件开发校内生产性实训基地的必要性和可行性;以及探讨生产性实训项目的来源;还有实训基地＂双师型＂教师队伍的建设。开创了校内生产性实训基地建设可持续发展的新思路。     

“政行企研校”共建高职实训基地的研究与探索

实训基地是高职人才培养的重要场所,工学结合、校企合作是高职人才培养的必由之路,探索政府、行业、企业、学校举办职业教育实训基地是近年来人们普遍关注和研究课题。文章以中央财政支持物联网综合实训基地为例,从建设目标、建设思路、建设方案、建设成效等方面探讨政行企研校五位一体、校企合作联盟的基地建设模式。     

中职数字媒体技术应用专业校企共建生产性实训基地研究

生产性实训基地是中职学校进行实践教学的重要场所。加强生产性实训基地建设是符合中职学校科学发展的需要,也符合中职人才供需无缝对接的需求。本文结合多年的中职数字媒体技术应用专业实践教学的经验,对中职数字媒体技术应用专业校企共建生产性实训基地进行了研究。     

国家示范性高职院校软件技术专业实践教学的探索与实践

实践教学是高职院校高技能人才培养的重要环节,在国家示范高职院校建设的过程中我们对软件技术专业的实践教学进行了一系列的改革和实践,主要包括验实训条件建设、实践教学体系构建、实践教学方法改革、核心课程建设、以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式、与企业“零距离”的生产性实训和顶岗实习、校企“蛙式双栖”的师资队伍建设等,取得了良好的效果。     

高职校内建筑装饰专业生产性实训基地的建构

高职生产性实训基地建设是高水平技能训练的重要载体,建筑装饰工程技术专业因受本身实践特殊性与实际情况的限制,必须以工学结合为切入点,在已有的生产性实习实训基地基础上新建校内建筑装饰模拟实训现场,与企业合作共建融施工、培训、考核为一体的实训基地。     

校企协同共建通信行业创新服务型生产性实训基地建设方案的研究

立足于校企合作,建设生产性实训基地是实现培养优秀技能型通信专业人才目标的有力举措.符合学生就业需求,满足学校教学要求,企业也可以从中或许生产效益,选拔未来的优秀员工.所以作为高职院校通信专业,要用于创新,要与企业深度合作,探讨多模式共同建设,打造生产性实训基地.本文就通信专业创新服务型生产实训性基地的建设背景、建设目标,共建模式以及建设要点进行了详细阐述.     

GD-2型光电校表计数器

目前在校验电度表工作中,往往采用“瓦特秒表法”和“标准表比较法”。这种方法校表人员需要眼看着被校表盘转动、手准确控制电门、启动和停止标准表工作、心数着被校表盘转数。由于眼看、手动、心数,虽然校表人员紧张繁忙的工作,但是还是效率低,精度差。我厂生产的 GD-2型光电校表计数器,采用比较法校表原理,与标准表配合则可自动控制标准表的启动和停止,并自动记录和显示被校表盘转数,从而减轻了     

PLC在稳定土厂拌站自动控制系统中的应用

针对稳定土厂拌设备的特点.考虑到目前道路施工对稳定土生产的配比精度和生产速度的要求.研究了基于PLC和WINCC的稳定土厂拌站自动控制系统的设计与实现方法.并详细叙述了该自动控制系统的硬件结构和软件设计,研究了实现高精度物料配比的控制算法.利用WINCC组态软件,实现了对配料过程的实时监控,方便地实现了相关参数的显示、设定与修改.以及配方管理和报表管理.经过多个现场实践表明,该自动控制系统配料比例精度控制准确,能够稳定可靠的配合稳定土厂拌设备运行.     

拓展家校协作新途径——基于JXTA的家校通系统

高效的家校协作能够调动整个教育体系中的每一个角色,为学生营造一个良好的教育环境。文中设计并实现了基于JXTA的P2P模式家校通系统,改变一般“家校通”的家、校“两点”式交流为家长、学生、老师和学校的“多点”式交流,开拓家校协作的新途径,拓展“家校通”的内涵,既实现了家校高效合作,又挖掘出家长中间的教育资源,更好地促进学生学习的主动性,以及获取知识的多渠道。     

基于数字化的校地平台设计与研究——以J市慧通校地平台建设为例

高校的治理体系和治理能力是我国社会治理现代化体系中的重要组成部分,为促进高校教育质量的稳步提升,必须重视完善高校的治理模式。作者以本地区校地平台建设为例,阐述了校地联合治理模式的必要性,以期能够为同类平台提供借鉴。     

高职院校软件专业生产性实训基地建设的研究与实践

本文研究的目标是如何将校内计算机机房建成为软件实训基地,引入企业技术平台,以企业管理模式进行教学管理,借鉴国内外高职院校软件实训基地成功的运营模式,以重庆工程职业技术学院信息工程学院软件模块学生为研究对象,探索西部地区高职院校软件专业生产性实训基地建设的基本思路。