影响外语学习的情商因素及教学对策

长期以来,大多数研究者都把重点放在语言学习的智商方面,情商方面的研究相对较少。本文作者利用Krasen等人的情感理论,探究了外语学习与情商因素的互动关系,列举分析了影响外语习得和教学的情感因素,强调在语言习得过程中情商因素尤为重要,并就如何激活学习者的各种情感因素提出了相应的教学对策。     

文学语言的移情分析

对青少年情商的培养,作者在论述文学陶冶的意义上阐述移情的做法;写脚本、人物与情感词配对、回访喜欢的人物;与此同时,青少年在情境中增强学习动力、减少焦虑、轻松地学习语言技能。     

论体育教学在学生情商教育中的功能

高等教育的目标是培养德才兼备、身心健康的高级人才,这也是高校体育教育的出发点和归宿。体育教师应转变观念形成新的教育观,认清体育教学在情商教育中的功能,把握体育教育在情商教育中的意义与作用,在体育教育中积极实施情商教育,培养学生身心健康,情商提高,全面发展。     

女大学生情商培养与女性成功

新时期对大学女性人才培养提出了新要求,女大学生的性别弱点凸显了必须加强情商教育与培养的重要性．在女大学生学习生活和社会实践过程中贯穿情商培养,有利于提高其情商指数和综合素质,使之不断成长为适应于现代社会的现代女性．     

基于建构主义理论的混合式教学设计与实践

以建构主义理论为基础,深入分析混合式教学的内涵,构建了分析、设计与开发、组织实施、评价与反思四阶段混合式教学模式,实践表明混合式教学调动了学生学习的积极主动性,提高了学习效率与学习体验,培养了综合能力。     

建构主义指导下的程序设计类课程教学探索与实践

建构主义学习理论提倡在教员指导下的、以学员为中心的学习,使传统的教学模式受到了强有力的挑战,目前在国内外蓬勃发展,受到越来越多的重视。本文以《C语言程序设计》为载体,探讨总结在建构主义理论为指导下的程序设计类课程教学模式和方法,以培养具有创新精神、实践认知和自主学习能力的学员。     

基于建构主义六要素的英语阅读教学模式探究

阅读教学是大学英语教学的核心,其目的是传授语言知识,培养学生阅读能力,激发语言学习兴趣和开发非智力因素.鉴于传统阅读教学存在的诸多弊端,文章结合建构主义基本要素,构建阅读教学新模式,即创建情境、提出问题:组织协作、展示成果;效果评价,课后反思.建构主义指导下的阅读教学,以学生为中心,注重学生自主能力的培养,提高阅读教学效果.     

社会建构主义理论对英语教学的启示

在社会建构主义理论的认识基础上,本文阐述了英语教学必须实施素质教育,强调个性发展;为了培养学生的全面素质和创新能力,英语教学模式也应该体现以学生为中心,鼓励自主学习和探究式学习.     

翻译专业学生基于互联网辅助翻译学习的实验

以建构主义语言学习理论为基础,考察网络资源对翻译专业学生翻译能力所起的作用,探讨选取和利用网络资源来培养和提高翻译专业学生的翻译能力。     

情商在英语学习中的重要性

进入竞争激烈的二十一世纪,人成功的要素,不仅仅包括智力因素,更为重要的是情商因素。近年来,情商培养已受到教育界、心理学界以及社会各界的普遍关注,在英语教学中如何注重情商的培养,增强学生的自我认识,培养学生的创新精神,以及如何提高英语的学习效率,这是本文所要论述和探讨的。     

高职高专工学结合模式下的商务英语教学

提出了市场经济是商务英语学科产生的宏观背景和必要条件,其课程的设置既要体现其语言的特征,又要适应市场经济的发展,以“工学结合”为教学理念的高职高专商务英语专业的课程设置更应如此;阐述了其学科发展的现状,进而提出了商务英语的三维学科内容和由此派生的三维学科特点,并结合高职高专“工学结合”的教学理念和现代主流建构主义教学理论得出了高职高专商务英语教师的“工学结合”知识结构、授课内容和授课特点以及教师的建构主导作用和学生的建构主体作用,最后提出了课上与课下的相互依存的关系和两者有机互动方案。     

大学英语听力自主学习的策略研究

大学英语听力自主学习的产生是适应新时期中国教学情况和社会经济发展的结果。自主学习理论、建构主义理论、二语习得理论和可持续发展学习理论已成为大学英语听力自主学习的理论基础。与大学英语听力自主学习关联度较高并且经常被学生使用的策略包括元认知策略、认知策略和社会情感策略。在今后的大学英语听力自主学习中,从提升学生自我管理能力、构建形成性评估体系和加强课外合作学习出发,培养学生的学习策略。     

对外汉语素材库建设的理论依据和实现技术研究

对外汉语教学素材库是用来存放对外汉语教学文本素材、图形/图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等五类素材的总库。教师可以从总库中选取素材,重组出自己所需要的教材或者课件,作为配合课堂教学使用的教学资源。对外汉语教学素材库的建设需要建立在建构主义、第二语言习得、人本主义、格式塔等理论依据的基础上,SQL server、F、AN等技术可作为其实现工具。     

以英美影视为载体的英美文化教学

外语教学中,学生文化知识的建构是一个不可忽视的重要组成环节.英美影视作为特殊的文化载体为学生了解英语国家文化提供了平台.以建构主义理论为依据,探讨大学英语课堂教学中如何以英美影视为素材开展多样的课堂活动,以构建学生的英语文化认知,从而提高其跨文化交际能力.     

知识建构的认知语境研究对外语学习的启示

语境研究深入到认知层面,与认知心理学中的建构主义学派有千丝万缕的联系。认知语境中能被激活与调用的信息或知识通过建构存储在人脑中。外语学习中外语知识的建构对扩大认知语境有益,是外语学习不可缺少的部分。是重视外语的知识还是重视外语的功能应以系统论的观点来辨证看待。     

Time to change the energy conservation direction of China’s steel industry: From upgrading the technology level to increasing scrap ratio

A new energy intensity(EI) index for steel production—energy intensity at specific scrap ratio(EISR) index—is developed in this study to provide a method for analyzing the EI difference of steel production through a case-study analysis for China and Japan. The real cause of EI change of China's key steel enterprises from 2006–2014 is also studied by using the EISR index.Result shows significant technology progress decreases the EI of China's key steel enterprises by 16% from 2006 to 2014, but the final drop of comparable EI was only 12.3% due to the continued decreased scrap ratio(SR). From 2006 to 2014, the main cause of EI gap between China's key steel enterprises and Japan's steel industry changed from gap in technological level to difference in SR. In factor analysis that assumed Japanese share of electric arc furnace production(23.2%) and SR(33.3%) in 2014 in China, the EI of China's key steel enterprises decreased to 612 kgce/t(kilogram standard coal/t)(primary energy consumption),which is almost same as Japan's data. The key task of energy conservation in China's key steel enterprises in the future should be changed from upgrading the technology level to increase the SR of steel production.     

建构主义指导下的C语言程序设计教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。其主要教学模式有:支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文基于建构主义理论指导下,参考建构主义教学模式、结合C语言程序设计课程的实际特点,提出了C语言程序设计课程教学内容的层次结构和5种有效的教学方式。该层次结构及教学方式在实际的课堂教学上已取得了良好的教学效果。     

在英语听说课程中应用建构主义理论的探讨

建构主义理论及建构主义教学越来越受到教育工作者和教师重视.英语听说课程教学和建构主义教学两者之间有着很好的切合点,使建构主义运用在英语听说课程教学中成为可能.     

我国财政科技投入与科技发展的实证分析

文章选择国家财政科技拨款作为财政科技投入的指标,选择国外主要检索工具收录中国论文总数和国内发明专利申请授权数作为科技发展的指标,运用协整检验、误差修正模型、格兰杰因果关系检验以及脉冲响应函数和方差分解方法对中国1991—2008年财政科技投入与科技发展这两者关系进行实证分析。结果表明:中国财政科技投入和科技发展之间存在长期均衡关系,财政投入是推动科技发展的重要因素,其作用是持续的、长远的。最后建议今后财政在增加科技投入的同时要优化结构,提高基础研究和应用研究的比重。