高职学生学习的自我监控能力调查

采用高职学生学习自我监控量表对泰山职业技术学院、山东服装学院以及莱芜职业拶术学院1316名学生进行问卷测试。调查高职学生学习自我监控能力现状,探讨高职学生学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系。研究表明（1）高职学生学习自我监控能力整体水平偏低;（2）高职学生学习自我监控能力的年级差异显著,学习自我监控能力从大一到大三是逐渐下降的。（3）高职学生学习自我监控能力存在显著的性别差异,女生的学习自我监控能力普遍高于男生。（4）高职学生学习成绩与学习自我监控能力呈正相关,学习成绩优良组的自我监控能力高于学习成绩不良组。     

高职学生学习的自我监控能力调查

采用高职学生学习自我监控量表对泰山职业技术学院、山东服装学院以及莱芜职业技术学院1316名学生进行问卷测试。调查高职学生学习自我监控能力现状,探讨高职学生学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系。研究表明（1）高职学生学习自我监控能力整体水平偏低;（2）高职学生学习自我监控能力的年级差异显著。学习自我监控能力从大一到大三是逐渐下降的。（3）高职学生学习自我监控能力存在显著的性别差异。女生的学习自我监控能力普遍高于男生。（4）高职学生学习成绩与学习自我监控能力呈正相关,学习成绩优良组的自我监控能力高于学习成绩不良组。     

大学新生心理健康状况调查分析

采用中国大学生心理健康量表(CSMHS)对武汉工程大学2008级本科新生进行了心理健康调查,结果显示学校新生心理健康水平处在全国大学生的中等偏上水平.心理问题主要表现在性心理障碍、社交退缩、强迫和自卑等方面.其中男女生心理健康水平差异不显著,但女生的性心理障碍和精神病倾向因子分显著高于男生,不同专业的大学新生差异不显著,城乡大学新生的心理健康水平在多项因子得分上有显著差异.学校需针对不同群体及其心理健康水平的不同方面采取有效措施,提高其心理健康水平.     

理工科院校大学英语学习者的学习观念调查

在对某理工科重点大学非英语专业大一学生的学习观念进行调查的基础上,分析研究男女生、高低分组学习观念的差异,学习观念和四级成绩的相关性,以及学习观念对学习成绩的可预测性.结果表明:(1)学生的学习观念处于中等水平;(2)男女生学习观念没有显著差异;(3)高低分组的外语学能、学习和交际策略、动机没有显著差异,但是外语学习难度和学习性质有显著差异;(4)学习观念中的学习难度和四级成绩呈显著正相关,学习性质和四级成绩呈显著负相关;(5)外语学习难度对四级成绩具有预测力,学习性质对四级成绩具有负预测力.     

高职院校学生自主学习能力的调查与研究

为揭示高职生自主学习能力特征,帮助教师了解学生的学习能力,从而为教学与管理提供有价值的信息,以分层抽样的方式在某高等学校抽取237名高职生作为样本,采用问卷调查法对学生的自主学习能力进行对比研究。结果表明,高职生基本都具有端正的学习态度,掌握一定的学习策略,对学习具有一定的监控与评价能力,但是相当部分的学生对学习没有明确的目标,对实现目标的计划性不强,对学习资源使用不足。通过调查结果还发现男女生在学习能力上的差异达到显著水平,男生自主学习能力略高于女生,统招与单独招生的学生在学习能力上的差异不显著。     

高职学生自我效能及职业成熟度的关系研究

调查分析发现：职业成熟度的职业参照维度存在显著性别差异,女生得分显著高于男生得分;各年级学生的职业成熟度得分无显著差异。男女生在自我效能上的得分存在显著差异,男生得分显著高于女生得分;各年级学生的自我效能得分存在显著差异,大二学生得分显著高于大一和大三学生。职业成熟度与自我效能存在显著相关。     

大学英语网络自主学习环境下监控模式的研究

为了提高网络环境下自主学习者的自我控制能力,分析实施监控的必要性,并基于元认知策略(metacogni-tive strategies)和资源管理策略,从自我监控,相互监控,教师监控,网络监控和测试监控五个方面对监控的实施方法进行了阐述。对大学英语教改班与非教改班横向对比,力求将理论上的可行性和可能性最大程度地变成现实。     

延边大学学生体脂肪率和体质指数的现状及其对策

对延边大学4 225名学生的体脂肪率和体质指数进行了研究,结果表明:体重过轻的男女生分别占男女生总数的10.8%和23.5%,虽然有差异,但并不显著(P0.05);标准体重的男女生分别占男女生总数的62.3%和63.2%,具有非常显著性差异(P0.01);超重和肥胖的男女生分别占男女生总数的20%和8.1%,具有非常显著性差异(P0.01).根据统计和分析结果,提出大学生应建立正确的时尚观念和健康的生活方式,树立终身体育锻炼的意识.     

中学生与大学生学习风格的比较研究

二十世纪五十年代以来,学习风格作为研究学习者个体差异的重要途径,引起了学者们的极大关注。本研究采用Paulmalcom等人编制的学习风格识辩量变（LSIS）对南昌市240名中学生和120名大学生的学习风格进行了对比研究。结果表明：学生的学习风格逐渐由认知发展较差发展为较好,同时自我概念则由较好发展为较差。学生学习风格基本类型不存在跨越式的变化。大学生在认知发展上明显优于中学生,在自我概念的水平上却比中学生低。同时,大学生学习风格中自我概念方面的差异也较小。在初中阶段,重点中学与非重点中学未出现显著的＂大鱼小塘效应＂,而在高中阶段此效应显著。     

大学新生自我认同感的现状调查与影响因素分析

通过对428名大学新生采用自我认同感量表进行测评,以探讨大学新生自我认同感的现状及其相关因素。结果发现,男女大学新生在自我认同感的三个维度上得分无显著差异(P>0.05);文科大学新生在现在的自我投入、过去的危机和将来自我投入的愿望三个维度上得分高于理科大学新生,差异显著(P<0.05);大学新生干部在现在的自我投入和将来自我投入的愿望维度上得分高于非大学新生干部,差异显著(P<0.05);贫困大学新生在过去的危机上得分高于非贫困大学新生,差异显著(t为2.18,P<0.05)。因此,应采取自我因素、家庭因素、学校因素和社会因素影响大学新生的自我认同感水平。     

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研

对盐边纳西族和宣汉土家族少数民族聚住区的6所中小学的1430名学生进行调研发现：男女生对开设民族传统体育教育课程的思想认识不高,少数民族地区中小学民族传统体育课程及健康课程开展状况不容乐观,课外阳光体育活动开展不尽如人意。建议重点提高家庭、学校和社会的认识水平,开设健康教育课程的同时应充分利用媒体加强宣传,形成一体化的健康教育体系。     

云南大学生体育兴趣及差异调查研究

对云南高校大学生体育兴趣程度及差异现状的调查结果表明：云南大学生体育兴趣总体兴趣程度较好,男女生体育兴趣程度差异明显,少数民族学生与汉族学生、城市生源学生与农村生源学生、独生子女学生与非独生子女学生体育兴趣程度有一定差异,但差异不明显。通过分析和研究大学生体育兴趣及差异的主要表现,提出加强大学生体育兴趣培养的建议。     

非英语专业大学生四级阶段词汇量调查

通过词汇量测试卷和词汇策略问卷,调查非英语专业大学生四级阶段的词汇量与词汇策略现状,分析男女生词汇量差异及四级考试通过者与未通过者的词汇量差异,以及词汇量与词汇策略的相关性.研究结果表明:学生在四级阶段的词汇量没能达到《大学英语课程教学要求》中规定的一般要求；女生的词汇量显著高于男生的词汇量；四级考试已通过的学生的词汇量显著高于四级考试未通过的学生的词汇量；词汇量与大部分的词汇策略呈正相关.     

大学新生心理健康状况调查与分析

为了解大学新生的心理健康状况,针对1694名大学新生进行了心理测试.根据UPI(大学生人格问卷)的标准,有约2%的学生被筛出作为下一步咨询的对象.SCL-90(症状自评量表)的结果表明,我校大学新生整体的心理健康状况显著高于平均水平,但在饮食、睡眠习惯等因素上的水平偏低.一些因素如对所学专业的满意程度,近亲中有无重大精神问题与心理健康水平有较高的相关性.本次心理测试为有针对性地开展心理健康教育提供了科学的依据.     

基于PLC的电梯教学模型控制系统设计

为了提高PLC实践教学的灵活度,提高专业教师工程实践能力,依据目前职业类学生的能力现状和认知特点,研究开发了一套适用于职业类学校学生的教学实验模型.该电梯教学模型选用PLC作为控制系统,结合组态监控,通过PLC通信技术对电梯模型的运行数据、运行画面进行监控与分析.从模型的机械结构设计进行阐述,重点从硬件及软件方面分析设计了整个电梯教学模型的控制系统,具有很好的利用价值.     

大学英语听力自我效能与听力策略及教师期望

以某地方理工大学120名非英语专业大二学生为对象,通过问卷调查和访谈,对听力自我效能与听力学习策略、教师期望的关系进行研究。结果表明:1)所有学生的听力自我效能与听力学习策略呈显著正相关;2)ET班学生的听力自我效能与感知教师期望呈显著正相关,而普通班学生的听力自我效能与感知教师期望无显著正相关;3)ET班学生和普通班学生的听力自我效能、听力学习策略均呈显著性差异,但在知觉教师期望方面无显著性差异。最后对如何增强学生的听力自我效能及如何实施教师期望提出相关建议。     

女大学生自我接纳影响因素调查

调查分析了家庭来源(城市或乡村)、是否独生子女、是否学生干部和所在年级等因素对女大学生自我接纳水平的影响。认为女大学生的自我接纳水平,独生子女优于非独生子女,来自城镇的优于来自乡村的,而所在年级和是否班干部对其自我接纳影响没有显著的差异。     

大学生英语听力风格对比实证研究

探讨大学生英语听力风格之间存在的显著差异。首先对听力风格进行界定并将其划分为分析型、整体型及综合型,然后通过自我报告和访谈的方式对大学生的听力风格进行调查,同时对大学生的短文听力理解水平进行测试。结果显示:分析型听力风格是当前大学生中最普遍的风格,其次是综合型,还有一小部分学生具有整体型听力风格。同时,不同听力风格的学生在理解短文的全局性和细节性问题方面存在显著性差异。     

善学者与普通学生听力理解学习策略对比

通过采用问卷形式,运用社会科学统计软件对工科学生的英语听力理解学习策略的调查数据进行处理,以便认识和改进学生的听力理解学习策略.结果显示:策略与学习成绩呈正相关,且达到了显著水平,表明学习策略有助于提高听力理解能力和成绩;快班与普通班在元认知、认知策略存在显著差异,前者更善于使用预先准备、自我评价、推理、通过上下文猜测内容、词义以及联想记忆和简记策略.通过提高策略意识,特别是元认知策略,帮助普通生在关键的第一年形成适合自己的富有成效的学习策略体系是非常必要的.同时注意到外语学习者的不同层次和已有的学习策略,制定个性化的策略训练方案以期提高其学习意识和自主性,并且最终能够对外语能力的发展产生持续的影响.     

基于.NET软件点播系统的设计与实现

基于.NET课件点播(CoursewareonDemand,COD)系统主要是为了整合学校的教学课件资源,为师生提供课件点播学习环境,促进学生的学习积极性,提高教师的教学水平和多媒体课件制作能力。本文重点研究基于.NET的课件点播系统的设计和实现技术。