浅谈信息技术与物理教学的整合应用

在物理教学过程中,用信息技术辅助能够训练学生的创造性思维能力,并以知识点引导思维,以实验训练思维,以实践锻炼思维,以此来增加学生学习物理的乐趣,培养良好的创造性思维能力和科学探究能力,促进学生在物理知识、物理技能、科学学习观等各方面的整体发展。多种学习方式在同一教学内容上的尝试与比较,提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创新和竞争意识     

“翻转课堂”在物理实验探究课中的尝试

“翻转课堂”课前学习知识,课堂内化知识,那么在物理实验探究课中如何实施呢？本文结合笔者的理论学习和实践,就翻转课堂的概念、物理实验探究课进行翻转课堂的好处以及具体如何实施方面进行了阐述。     

“基础物理实验模拟演示”软件的开发与实现

物理来源于生活,是一门建立在实验基础上的自然学科。在教学过程中,学生通过观察、实验等方式学会基本的物理知识,对物理学习产生浓厚的兴趣,学会科学的探究方法,举一反三、触类旁通。物理教学注重培养学生的学习能力,引导学生带着问题去思考,进而提高学生的科学素养。由于传统的物理实验受时间、地点、环境等因素的限制,笔者开发了"基础物理实验模拟演示"软件,有助于教师课堂演示、辅助教学,反映物理实验过程的本质。     

“向心力探究实验”教学设计

创新点 利用DIS传感器实验的开放性能提高学生对物理实验的兴趣,并借助数学知识展开深入的研究,发现物理规律.以前的实验大多是在特定的条件和要求下来检验物理规律的,学生做着规定的动作,并没有真正的重视实验.而DIS传感器实验创设了一个实验环境,学生可以利用实验仪器按不同的参数来做实验,采集实验过程中的数据,增加实验的趣味性,并通过计算机对数据进行分析研究,发现实验中的物理规律.     

多媒体物理教学中科学探究能力的培养

新的教育理念将学习重心从过分强调知识传承和积累向知识探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,要求教育者必须重视对学生科学探究能力的培养。本文通过多媒体物理教学中的创设情境、理论导航、层次搭配三种方式,明确了对学生的科学探究能力的培养路径。     

微课在初中物理实验教学中的应用研究

微课依托微视频的优势,把教师物理实验课堂上难以呈现的实验过程能直观的呈现给学生,能对物理实验进行直观的展现和复现,是对教师课堂上讲授的知识的补充,对学生掌握物理的规律和知识有积极的作用,能有效提高初中物理教师实验课堂的教学效果与学生的学习效果。     

也谈学生自主性学习的实现

普通高中物理新课程标准在课程实施上强调：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。”那么如何实现学生的自主性学习？笔者认为,课堂教学是学生获取知识,养成能力,提高素质的主渠道,更是教师发挥主导作用的主阵地。     

浅谈高中化学实验探究的教学策略

化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。是以实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,使学生在对问题的探究过程中不断地获取知识,切身体验科学家的科学探究过程,从而进一步培养了学生的综合素质和技能：化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也有着非常重要的作用。     

物理实验教学中学生自主学习能力的培养

在物理实验教学中,教师应该转变角色,使学生处于自主地位;激发兴趣,演示实验改为学生动手实验;拓展思路,鼓励学生自主开发随堂小实验;导放有度,鼓励学生自己设计实验;开发第二课堂,拓展实验教学形式,真正提高学生的素质。     

物理教学软件

在物理课上．我们会经常做一些相关的物理实验，但有时候因为实验材料不足或实验危险性过大等原因，一些实验只能由教师口头讲述或课件展示给学生看。今天，我就给大家介绍一个好帮手，有了它就可以解决上述这些问题，它就是仿真物理实验室。     

多媒体信息技术在物理教学中的作用与思考

●问题的提出与理论依据 已颁布的义务教育《物理课程标准》中指出：＂在义务教育阶段,物理课程应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程。经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合。”因此,物理教学离不开生活与社会。但是,由于现在的初中学生从生活中得到的直接经验较少,学校实验设备又具有一定的局限性,为此,在物理教学中引入多媒体信息技术辅助课堂教学就显得尤为重要。     

《摩擦力》教学设计、反思及评析——《摩擦力》教学设计、反思之一

教材分析本节内容选自北京师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修)《物理》第一册。《摩擦力》一课既是本章的重点,又是高中物理力学部分的基础。学生对该内容掌握的好坏将直接影响到他今后对许多物理问题的解决。因此,我在本课重点、难点(判断滑动摩擦力的方向、滑动摩擦力的大小跟什么有关等)的教学中,采用在教师引导和启发下的学生探究为主,教师讲授、描述为辅的教学方法,将演示实验改为学生分组探究实验。本课适当补充了学生实验,使学生通过探究来体会相关知识,教师在此基础上进行总结,然后通过演示实验给学生提出新问题,…     

利用信息技术与物理教学整合提高教学效果

随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术以其独有的先进性进入了各个学科的教学。信息技术在物理学科教学中具有很大的作用,它能最大限度地、生动形象地展现抽象难懂的物理问题。因此,物理实验教学和演示实验不仅可以让学生记     

理性的分析 真实的感受——探讨信息环境下物理学科实践性

物理学是以实验为基础的科学，因此实践性是物理学科的重要特点，这也是中学物理教学的难点之一。说实践性是物理教学的难点，除了把实践经验抽象为理论、把理论应用到实践中是并不容易的事外，还在于受条件的限制，一些揭示物理现象和规律的实验，在中学无法做，或者是实验并不能直观反映出物理现象的规律，如简谐运动中回复力与位移的关系、速度与加速度的关系等，这就增加了学生理解掌握物理知识的坡度和难度。这大概也是许多学生觉得物理难学的原因之一。     

《凸透镜成像规律》教学设计、反思之二

教材分析:本课为人民教育出版社出版的八年级《物理》上册内容。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分,研究凸透镜成像是本章的中心内容。本节课是学生在学过《生活中的透镜》的基础上进一步探究凸透镜的成像规律,它是对前面知识的巩固和深化。通过学习,不仅要使学生更具体地了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解科学探究方法,学会对实验数据的分析处理。这一节本着从探究活动中自主构建知识的原则,强化学生学习的独立性和主动性,让学生带着问题用探究的方法深入研究凸透镜的成像规律,在探究过程中培养科学研究方法。教材体…     

分析初中物理实验在教学中的核心地位

初中的物理教学是众多课程中非常重要的一环,对于学生空间想象力和思维能力有很大的提升。在进行物理教学中实验则又起着十分关键的作用,通过学生的实际操作,把教师传授的原理和公式,以及课本上的实验案例真实演示的过程,不仅能够让学生掌握一些理论知识,同时还能提高学生的实际动手能力。通过分析物理实验的作用,探寻如何保证物理实验在教学中的核心地位,进一步提高教学的科学性和实效性。     

探究式学习在中学物理中的应用——《凸透镜成像实验》案例分析

在中学物理实验课的教学中,由于实验本身是对新事物的发现或科学规律的检测过程,具有不确定性,教师可以通过探究教学引导学生构建实验问题、设计实验过程、分析实验数据,开拓学生的思维空间,培养学生积极的探索精神。     

应用多媒体优化物理教学

多媒体技术能够多层次、多角度展示知识,提高课堂教学效果,增强学生的科学探究素养和能力。那么,就如何利用多媒体技术使初中物理教学效果最优化这一问题,我将结合多年的教学经验,谈一些自己的体会。     

浅谈多媒体课件在高中物理实验教学中的深度融合

物理实验是物理教学的基础,所以在物理教学中,实验教学可谓是重中之重,它将直接影响整个物理课堂教学的质量。但在中学物理教学中,有很多现象和过程根本无法在课堂上演示,这时多媒体技术的引入则至关重要,我们可以将很多物理演示实验利用各种各样的多媒体技术进行改进和完善,进而达到课堂可以演示的目的。同时在实验课之前老师可带领学生在计算机上进行仿真模拟实验,对实验原理、器材、步骤都熟悉和预演一遍,这样不仅缩短教学环节,提高实验质量,更能使教师教得轻松,学生学得愉快。     

曙光TC4000中标河北最先进物理实验示范中心

近日，在河北师范大学物理科学与信息工程学院的高性能计算机采购招标中，曙光天潮TC4000高性能机群服务器凭借出色的性能和稳窟陧，成功中标河北省最先进的物理实验示范中心项目。整个系统建设中，曙光以32台64位双核天阔1620r-F服务器作为节点，组成高性能天潮TC4000机群服务器，为河北师范大学物理科学与信息工程学院的科学计算搭建了先进的计算平台，也为河北省最先进的物理实验示范中心提供了强大的运算能力。