浅谈编译原理课程实验的设计与实施

编译原理是计算机专业的重要专业课之一,而实验又是学好编译原理课程的重要环节,设计一组与理论内容相适宜的课程实验是整体上提高编译原理课程教学质量的决定性因素。文章阐述了课程实验在编译原理教学中的重要性,以及如何设计一组适宜的实验内容,并对实验的设计和实施过程中要注意的问题进行了探讨。     

浅谈编译原理课程实验的设计与实施

编译原理是计算机专业的重要专业课之一．而实验又是学好编译原理课程的重要环节，设计一组与理论内容相适宜的课程实验是整体上提高编译原理课程教学质量的决定性因素。文章阐述了课程实验在编译原理教学中的重要性．以及如何设计一组适宜的实验内容，并对实验的设计和实施过程中要注意的问题进行了探讨。     

面向软件工程专业工程化改造“编译原理”课程

本文论述了计算机学科"编译原理"课程在软件工程专业进行工程化改造的方法和必要性,创建了"编译原理"课程工程化实践教学体系,提出了知识的先期注入、工程化编译理论以及阶梯状迭代工程实践项目的教学方法,从根本上解决了该课程教、学、实践中存在的难讲授、难理解和难开发的"三难"问题,为其他计算机学科核心课程面向软件工程专业的工程化改造提供了一定的理论依据。     

任务驱动的编译原理课程教学方案研究

针对编译原理课程教学中存在内容抽象、算法复杂、难于理解等问题,本文在分析国内学者的研究对策基础上,提出任务驱动的编译原理课程教学方案,结合河南科技大学计算机专业编译原理课程教学的实际,在实验项目的设计、教学计划的制定、辅导材料的编写、网络资源信息平台的构建、教学资料的开发等方面进行改革,取得了令学生满意的教学效果。     

ACM在线评测在编译原理实践教学中的应用探讨

本文对ACM在线评测在计算机算法类课程实践教学中的应用现状进行了介绍,分析了在"编译原理"课程实践教学中引入在线评测的可行性,阐述了如何组织适于在线评测模式的"编译原理"实践教学内容,并给出了"编译原理"在线评测系统的设计方案,对"编译原理"实践教学模式进行了有益探索。     

基于先修课程实践项目的编译原理教学方案

借鉴CDIO工程教育理念,提出基于先修课程实践项目的编译原理教学方案。通过将编译程序各阶段分解成子任务,对应先修课程相关知识点,设计编译原理先修课程的实践项目。阐述如何引导学生进行自主研究性学习,以改善编译原理课程的教学效果。     

编译原理课程的调态与转型

本文探讨了在计算机软件技术快速发展的情况下,高校计算机类专业编译原理课程的改革问题。提出了编译原理课程教学模型从过程式向对象式的转变、编译程序的面向对象构造(包括编译算法的描述)等问题,以及由此带来的教学内容的调整和课程实验的设计问题。     

“编译原理”课程教学指导思想的思忖

本文回顾了计算机学科重要的专业基础课——"编译原理"课程的发展,探讨了在计算机学科和技术飞速发展,IT人才的多向需求拉动的新形势下,按照"分类培养"的思路,对"编译原理"课程教学指导思想进行的新的定位和思考。进一步结合学校研究型人才的培养目标,基于课程教学指导思想的定位及课程特点,对在"编译原理"课程中通过计算机专业知识的融会贯通来提升学生的专业能力和素质。     

《编译原理》实验的层次化设计

《编译原理》实验方案的设计与实施对该课程整体教学质量起着重要作用。提出一种层次化实验设计方案,根据课堂授课进度、学生的接受能力以及编译理论的实际应用．设计不同难度的实验内容并分阶段实施。该项研究对《编译原理》课程建设和教学改革具有一定的意义。     

“编译原理”课程改革与教学实践

文章针对"编译原理"课程的传统授课内容与工程型计算机专业培养目标的差异问题,介绍本专业课程改革实施的详细内容,提出工程型计算机专业"编译原理"课程教学改革的方向与目标。通过在理论教学中削减理论证明部分,增加代码实现环节,在实验教学中进行一个"简易编译器"的课程设计,达到培养学生理论指导实践的知识应用能力以及工程设计与分析能力的目标。     

基于思维导图的团队协作系统

思维导图作为一种高效率的可视化工具,在线下团队协作中的运用也越来越多,而于在线协作工具的运用并不多. 该文针对思维导图在团队协作工具的应用来进行阐述,描述了一个采用B/S架构,以思维导图为重要功能模块的团队协作系统的实现. 阐述了其主要功能、系统结构、关键实现技术以及开发过程中相关的工程方法. 基于测试驱动的开发形式和IOC机制的运用,使其具备较好的扩展、维护和二次开发的能力. 而基于思维导图来展现团队协作中各类任务的相互关系,以图像化交互的形式来管理项目,与传统的协作系统的线性任务管理相比,具备更好的交互和较低的使用门槛.     

A computer graphics course for the two cultures

The subject of computer graphics offers a special educational opportunity for bringing together students from the two cultures of the arts/humanities and of the sciences/technologies. The author describes a computer graphics course with this approach. Several important problems arise because of students' varying backgrounds in programming and their expectations, the lack of suitable texts, and the lack of suitably-oriented computer graphics centers. The course schedule is composed of lectures, discussions of readings, and workshops in a computer graphics facility. The hardware and software basis of the course is flexible. Students complete an assigned initial project, a final project of their choice, and are responsible for documenting their project visually and verbally before the close of the semester. Student performance and evaluation of the course suggest this cross-cultural approach is a valid, worthwhile experiment to introduce the structure and significance of computer graphics imagery and computer graphics display systems.     

Training materials for advanced information skills in engineering: A web‐based approach

This paper describes the GAELS Information Skills course, the product of a collaborative project involving the Universities of Glasgow and Strathclyde. The project team developed a WWW‐based course providing training in information skills for post‐graduate students in engineering. The rationale behind the course is outlined, and the target users, the course itself and the method of design and construction are described. Finally, lessons learnt in the course of the project are examined.     

Software Hut: A Computer Program Engineering Project in the Form of a Game

The Software Hut (a small software house) is a course project designed for a graduate-level course in computer program engineering. This paper describes the Software Hut project and discusses the authors' experience using it in graduate courses at the University of Toronto. Suggestions for improvements in the project are given.     

程序设计类课程项目式教学模式的研究与实践

提出了程序设计类课程采用项目式教学模式,以Java程序设计课程的教学为例,给出了该课程采用项目式教学的案例设计,并讨论了项目式教学的实践及效果。     

Learning to Apply Theory of Mind

In everyday life it is often important to have a mental model of the knowledge, beliefs, desires, and intentions of other people. Sometimes it is even useful to to have a correct model of their model of our own mental states: a second-order Theory of Mind. In order to investigate to what extent adults use and acquire complex skills and strategies in the domains of Theory of Mind and the related skill of natural language use, we conducted an experiment. It was based on a strategic game of imperfect information, in which it was beneficial for participants to have a good mental model of their opponent, and more specifically, to use second-order Theory of Mind. It was also beneficial for them to be aware of pragmatic inferences and of the possibility to choose between logical and pragmatic language use. We found that most participants did not seem to acquire these complex skills during the experiment when being exposed to the game for a number of different trials. Nevertheless, some participants did make use of advanced cognitive skills such as second-order Theory of Mind and appropriate choices between logical and pragmatic language use from the beginning. Thus, the results differ markedly from previous research.     

人工智能导论课大作业设置探讨

大作业的设置对学生深入理解课程内容,提高求解问题的能力具有很大的帮助。文章在笔者多年从事人工智能教学的基础上,探讨人工智能导论课的大作业设置问题,提出大作业应具备的基本条件,说明选择四子棋作为大作业的理由,给出四子棋大作业的评分规则,并对学生的大作业总体情况进行分析,验证选择四子棋作为大作业题目的合理性。     

基于CDIO的计算机专业项目课程体系构建

CDIO教学模式的核心在于D-I环节的运作,主要体现在CDIO的一体化课程计划制定及其三级项目层次设计。该文面向高职教育的工程实践,重点阐述计算机专业项目设计的基本原则。通过引入CDIO思想扩展基于项目组织三位模型,对计算机专业教学内容进行集成,形成比较完备的计算机专业一体化项目课程体系。