“卓越工程师教育培养计划”的实施

针对工程教育中工程性缺失和实践薄弱的问题,教育部于2010年6月启动了"卓越工程师教育培养计划",旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。中国石油大学(华东)化学工程与工艺专业根据已有的工程实践背景和鲜明的专业特色,于2010年初顺利通过了"卓越工程师教育培养计划"试点的申请,并从各个层面和环节积极推动了该项试点工作的顺利开展。     

长江大学召开“卓越工程师教育培养计划”工作研讨会

<正>为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,顺利启动"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划)工作,2011年4月7日下午,长江大学召开"卓越计划"工作研讨会。"卓越计划"是     

行业院校实施“卓越工程师教育培养计划”的研究与实践

"卓越计划"作为工程教育改革的突破口,将培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。东北石油大学作为石油行业院校,开展了本科层次的卓越计划实施工作,对试点专业的培养方案、课程结构、教师队伍建设、管理体系等进行了深入的研究与实践。     

石油工程卓越工程师计划之考试改革

本文以石油工程专业报考热这一现象引出主题,即通过改革,以改变现行考试制度中考试形式单一、考试内容偏向理论、考试结果评定机制死板以及学生学习态度不端正等弊端。石油工程卓越工程师计划引入"油田高级工程师进入学科考试"、"建立学生的个人成绩分析系统"等内容,以达到改变学生"重理论"、"轻实践"的现状的目的。     

地方高校“卓越计划”人才培养方案研究

结合地方高校实际,围绕"卓越计划"的特色和要求对各专业在人才培养方案制定过程中涉及的培养理念、培养目标、制定原则、教学内容与课程体系等内容进行了详细的探讨,旨在为卓越计划的顺利实施提供有力保障。     

石油化工技术的领跑人——记“国家卓越工程师”张来勇

<正>张来勇36年如一日奋战在石油化工技术前沿,获得了“国家卓越工程师”称号。“我这一辈子,只干好一件事就足够了。”回顾三十六载科研路,张来勇不谈艰辛,唯有从容。张来勇生于内蒙古乌兰察布,大学及研究生在天津大学学习化学工程专业,硕士毕业后入职原中国寰球化学工程公司）。他以内蒙汉子独有的豪迈、豁达,把职业生涯奉献给了石油化工技术研发和应用工作,为提升我国乙烯自给率、保障国家能源安全做出了重大贡献。     

提高石油工程卓越工程师井队实训培养效果的探讨

井队实训是石油工程专业卓越工程师现场实训的六个环节之一,针对第一届卓越工程师12周井队实训环节存在的问题,笔者对井队实训环节存在的安全意识教育问题、实训前工程意识教育与实训后总结答疑工程素质培养、校内指导教师与现场指导教师的职责问题、卓越工程师井队实训考核内容等方面提出了改进措施,从而提高了卓越工程师现场实训,尤其是井队实训的培养效果,提高了学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养了具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。     

对卓越工程师教育培养模式的思考

教育部于2010年启动了"卓越工程师教育培养计划",这是对我国高等工程教育具有重大影响和深远意义的举措。中国石油大学(北京)的"卓越工程师教育培养计划"自2011年实施以来,已在地质工程、石油工程、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、机械设计制造及其自动化等5个专业进行了试点。在进行了一系列创造性探索和获得诸多有益经验的同时,学校现行的"卓越工程师教育培养计划"的培养模式也暴露出一些问题。通过对参加"卓越工程师教育培养计划"的2011级本科生进行问卷调查获取的信息进行归纳总结,并结合调查对象的意见和国内外其他高校高等工程教育的成功经验,提出了针对这些问题的改进建议。     

卓越工程师钻井工程课程设计的改进措施

针对卓越工程师的培养目标,借鉴全国石油工程设计大赛对学生自主性、创新性、整体素质、工程实践能力、团队协作能力以及综合运用专业知识能力培养的成功模式,从给予学生更多的发挥空间、增加地质工程特色、激发学生的创新潜能、培养学生的团队协作能力等方面提出了卓越工程师钻井工程课程设计的改进措施。从而通过钻井工程课程设计进一步提高卓越工程师的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。     

中国石油工程设计大赛推动卓越工程师人才培养

正由教育部学位与研究生教育发展中心、世界石油理事会中国国家委员会、中国石油学会和中国石油教育学会联合主办,中国石油大学(北京)承办的中国石油工程设计大赛自2011年举办以来,以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》为契机,积极响应教育部提出的"卓越工程师教育培养计划",成功探索出了一套"学以赛用,赛以促研"的人才培育模式,为推动培养"科技上有作为,学术上有创新,工程上有突破"的卓越工程师人才搭建了广阔舞台,也成为了全国乃至国际石油界的品牌活动。     

卓越计划石油工程专业实习问题驱动教学模式探讨

专业实习是卓越石油工程师培养计划中的核心组成部分。为提高石油工程本科专业卓越班实习的教学质量,建立了专业实习问题驱动教学模式。增加了自主学习的内容和小组合作学习的分量,教师在实习的每个单元结束时,要及时进行评价。     

实用主义与建构主义在卓越计划双语教学中的应用

以中国石油大学(华东)过程装备与控制工程专业传热强化技术双语教学实践为例,在问卷调查的基础上,围绕实用主义与建构主义教育思想从激发兴趣、提高主动性、重视实践等三个角度,提出了以激发兴趣为导向的双语引导、以专题讨论为媒介的双语互动、以解决问题为目的的双语强化的教学模式,契合了成果导向的工程教育OBEE以及卓越工程师培养计划(PETOE)的需求,对高校工科专业双语教学模式的研究具有积极意义。     

石油工程师的“朋友圈”

2003年春天,正值“非典”肆虐,中国石油大庆油田采油八厂正在肇55-平46井开展水平井开发试验,阿什卡公司的三位员工与客户一起为该厂的第一口水平井奋战——利用阿什卡建立的精细三维地质模型进行水平井随钻实时跟踪。     

对“卓越计划”下大学生科研训练活动的体会与思考

通过笔者参加大学生科研训练活动的真实感受,从在校大学生的角度剖析了参加科研训练活动遇到的问题,并对国家卓越工程师教育培养计划方针下的高校教育培养模式提出了建议。     

校企合作培养石油工程卓越工程师探索与实践

笔者作为卓越工程师培养高校专职教师,参与钻井工程实习实训教学环节,在组织参与校企合作培养卓越工程师的教学过程中,在校企优势互补、学生能力培养、学生感受学习石油文化及双导师制对教师提出的新要求等方面取得了一定的认识,为更好地开展卓越工程师培养工作积累了经验。     

基于卓越计划的环境工程实践教学改革

深化环境工程专业实践教学改革,努力提高学生实践创新能力,培养具有较强工程实践能力和创新能力的卓越工程师,是环境工程专业人才培养面临的迫切而又重要的任务。从实践教学的目标、体系、内容、方法建设等方面,提出了实验、实习和工程训练以及毕业设计等具体的实践教学环节的要求,对环境工程专业实践教学的改革与创新进行了积极探索。     

谈卓越工程师培养中实习现场知识点的拓展

卓越工程教育中,生产实习是关键。不仅要使学生将理论与实践相结合,巩固和提高所学的专业知识,懂得学以致用,同时应充实和拓宽知识面,以培养高素质的卓越工程师。本文从四个方面论述了在生产现场应拓展的知识点,以帮助学生开阔视野,增长见识,取得收获,提升能力。     

关于推进“沉积岩石学”课程教学和考试方式改革的探讨

长江大学沉积岩石学原有的考试方式重心在期末,对平时学习过程的考核重视不够。针对这一问题,笔者对考试方式进行重新设计,将期末考试的比重从80%降低到40%,将平时成绩从20%提升到45%,并以讨论式测验、文献阅读与演讲、笔记整理、期中考试、考勤等多种方式考核平时学习,外加15%的实验考核。这一考试方式不仅有效分散了学生期末考试的压力,加强了对平时学习过程的监管,而且以多种方式提高了学生在教学中的参与度,在一定程度上促进了教学方式的转变。