试论“三个代表”重要思想的理论主题

“三个代表”重要思想的理论主题是建设中国特色社会主义。建设中国特色社会主义是一篇大文章，作好这篇大文章需要解决两大基本问题：一是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”；二是“建设什么样的党、怎样建设党”。“三个代表”重要思想科学地回答了建设中国特色社会主义的两大基本问题。“三个代表”重要思想不仅是我们加强和改进党的建设的强大理论武器，而且也是椎进中国特色社会主义自我完善和发展的强大理论武器。     

用“三个代表”重要思想武装大学生

用“三个代表”重要思想武装当代大学生是高校思想政治教育的重要内容。单独开设“三个代表’重要思想概论”课是适用时代要求，全面贯彻十六大精神，加大“三个代表”重要思想“三进”工作力度的需要。为搞好该课程教学，必须调整教学内容，创新教学方法，以体现时代性，加强针对性，增强实效性。     

以“三个代表”思想指导高校思想教育工作创新

国际国内形势的发展变化对高校的思想政治教育形成了严峻的挑战，“三个代表”重要思想对高校思想政治工作提出了新的要求，因此，必须坚持与时俱进，大力创新高校思想政治教育工作。     

论军队院校政治理论教学对“三个代表”重要思想的运用

本文以江主席“三个代表”重要思想作为评价军校政治理论教学成败的新的价值观，论述了怎样用以“三个代表”思想为核心的党的最新理论成果指导并运用于军校政治理论教学实践。     

论“三个代表”重要思想与时俱进理论品格的依据

从历史依据、理论依据和现实依据三方面研究三个代表重要思想与时俱进理论品格的依据，对于当前全党和全国人民兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，具有十分重要的意义。     

论“三个代表”重要思想形成和发展的过程及其重要特征

从2000年初广东讲话到2002年11月十六大报告，“三个代表”重要思想经历了科学命题的提出、系统的理论阐述、指导地位的确立三个阶段；十六大以后，进入了深入学习和全面贯彻的新阶段。这一重要思想在形成和发展的过程中具有七个方面的重要特征。     

用"三个代表"重要思想加强21世纪大学生价值观教育

21世纪大学生价值观变化主要特征是:价值个性化、多元化、动态化。价值观变化主要原因是市场经济发展观念巨变,现代网络文化以及大学生主体特定的心理特征和社会化程度低等因素。坚持用“三个代表”重要思想加强对21世纪大学生价值观的教育和引导。     

用“三个代表”重要思想加强21世纪大学生价值观教育

21世纪大学生价值观变化主要特征是：价值个性化、多元化、动态化。价值现变化主要原因是市场经济发展观念巨变，现代网络文化以及大学生主体特定的心理特征和社会化程度低等因素。坚持用“三个代表”重要思想加强对21世纪大学生价值观的教育和引导。     

“三个代表”重要思想教育浅探

“三个代表重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系,立意高远,内涵丰富。在教学中,我们要帮助学生深刻领会其科学内涵和科学外延,并深刻把握其时代意义。     

引智工作与“三个代表“重要思想

引智工作对我国经济建设和文化发展起十分重要的作用,我国工农业生产要加快发展,经济建设要上台阶,必须坚持“三个代表“的重要思想,努力开拓引智工作新局面.     

哲学教育是当代大学生素质教育的重要基础

加强大学生哲学教育是当前高等教育的重要任务,加强马克思主义哲学教育,是建设有中国特色社会主义的需要。全面贯彻江泽民总书记“三个代表”理论的基本精神,是做好马克思主义哲学教育工作的当务之急。     

唯物史观视野中的“三个代表”重要思想

本文从历史唯物主义的视野分析了“三个代表”重要思想,指出“三个代表”重要思想升华了马 克思主义的社会基本矛盾的理论,深刻反映与发展历史辩证法,是对人民主体论的继承与提升。以探求对 “三个代表”重要思想的科学性的进一步认识,以及对社会主义现代化建设具有的方法论意义。     

"三个代表"重要思想的本质是立党为公、执政为民

“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。实现好、维护好最广大人民的根本利益,是我们党永葆生机的源泉之所在。坚持立党为公、执政为民,就是要牢固树立党的群众观点,以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。     

跨世纪的战略思考——学习江泽民同志“三个代表”重要思想

中国共产党从诞生之日起就是“三个代表”的领导力量,它的80年的奋斗历史,是一部始终追寻、努力体现、忠实实践“三个代表”的历史,江泽民“三个代表”重要思想是中国共产党80年历史经验的总结,世纪之交,面对重大的历史课题和严峻挑战,中国共产党能否与时俱进,保持自己的先进性,始终站在时代的前列,关系到党的命运和中国社会主义的前途,江泽民同志“三个代表”重要思想,作为一个伟大的理论体系,解决了21世纪建设一个什么样的党和怎样建设党的问题,同时也解决了实现社会主义国家长治久安的基本方略问题,意义深远,是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的重大发展。     

“三个代表”与科学社会主义理论的创新和发展

本文围绕“三个代表”重要思想的历史发展展开论述,指出“三个代表”重要思想是科学社会主义理论的创新和发展,是社会主义发展史上又一座理论丰碑。     

"三个代表"重要思想是坚持和发展马克思主义的典范

“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理与中国实际相结合而形成的又一重大理论成果。它坚持和发展了马克思主义的唯物史观、社会理想观、群众利益观和理论创新观,开创了马克思主义在中国发展的新境界。     

“三个代表”重要思想对人的全面发展动力的新探索

人的全面发展的实现是一个由一系列矛盾因素共同作用、相互推进的长期的、复杂的历史过程，这一系列因素的矛盾运动构成人的全面发展的动力系统。江泽民同志的“三个代表”重要思想深刻地揭示了实现人民群众的根本利益、发展先进生产力、发展先进文化、发展教育事业及它们之间的相互关系对人的全面发展的动力作用，这是对人的全面发展动力系统的新的探索和深刻的阐述，这进一步丰富和发展了马克思主义人的全面发展理论。     

论党的历史方位与“三个代表”重要思想的深远意义

“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的。世界情况、中国情况、党的情况的历史、现状和未来是“三个代表”重要思想提出的科学依据。“三个代表”重要思想具有重大深远的现实意义和历史意义 ,是我们党长期坚持的指导思想 ,是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展 ,是加强党的建设和指导社会主义现代化建设各领域的理论武器 ,是党的十六大的灵魂     

浅析“三个代表”重要思想的唯物史观

“三个代表”重要思想的提出,是在新的历史条件下对马克思主义唯物史观的具体运用和发展,是马克思主义唯物史观精髓的充分体现。