“五抓”成就轻松作文

小学作文教学是小学语文教学的重点和难点,学生害怕写作文,普遍存在着一个较为严重的问题,即提起笔不知道写什么,不知道怎么写,即使挖空心思,也只能写出寥寥数语。学生们对作文充满了恐惧,如果把作文比作猫,那学生们就是老鼠,他们看到作文就像是"老鼠见了猫"。长此以往,学生的作文水平会越来越差,语文综合素养会被严重制约。让学生愉快轻松地作文,是语文教师追求的目标,那该怎么做呢?文章作者觉得应该做到:一抓"有趣",增强信心;二抓"适度",恰切命题;三抓"读书",博观厚积;四抓"自改",培养能力;五抓成果,巩固激情。"五抓"齐下一定能成就轻松作文。     

小学生“二次作文”的实施策略

<正>所谓"二次作文",是指学生在完成第一次作文之后,教师进行点评、指导,推动学生对自己的作文进行修改、加工,从而提升写作水平。笔者认为,应着重从四个方面实施"二次作文"教学。一、明确"二次作文"的主体是学生在"二次作文"的过程中,一定要发挥学生的主体作用。在实践中,很多学生怕写作文、不会写作文,能够写出一篇作文已经让他们感到吃力,如果再进行"二次作文",他们往往会产生逃避心理,或对教师的指     

改方式 出实效——作文批改之我见

传统的作文批改,不但让语文教师疲于奔命,还让学生一无所得。教师若注意在批改学生作文时能转变自己的观念,把握适当的时机,做到"见其文想其人",学生的作文修改能力、作文能力才会得到有效的提高。     

如何指导初中生修改作文

"语文课程是实践的课程",学生的作文修改是语文实践活动之一。这项活动有利于培养学生自主探索的精神,又可使学生学习他人长处为我所用,交流写作心得,提高作文的鉴赏能力。俗语说:"文章不厌百回改""精品自改中来"。好文章是改出来的。教师应当将作文修改权交还学生,让学生直接参与。教师的首要任务是指导学生学会修改作文的方法,培养学生修改作文的能力和习惯,从而使学生自身的写作水平得到提高。     

培养小学生自主评改习作能力的有效策略

传统的作文教学向来是"学生作文教师改",学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是"奉命作文",做完交给教师就了事,长期这样,学生的写作能力很难得到提高。习作要经过不断地修改才会成为优秀作品,才能够体现学生的习作能力,让学生体会习作的乐趣和成功的愉悦。变教师批改为学生自主批改,把作文修改的自主权交给学生,使其养成良好的习惯,从而切实有效地提高学生的作文水平。     

背诵在高中英语写作教学中的应用

<正>俗话说:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。"其实对于英语写作,同样如此。以往,教师在写作教学中也会让学生对文章进行背诵,但是教师通常找到的文章较难理解,并且是那种应试作文的风格,这在很大程度上局限了学生的思维。此外,教师主要让学生通过死记硬背的方式进行记忆,这样不仅加大了学生的学习负担,同时还会使学生产生厌学情绪,不利于学生的学习。针对这一情况,教师应该让学生对文章进行科学背诵,灵活处理。教师要让学     

关注学生心灵,让学生快乐作文

<正>在快乐作文教学中,我们一线教师经常面临的实际问题有两点:一是学生怕写作文,二是教师教学作文无从下手。无论是教师还是学生,都深感困惑和疲惫,而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过:"请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵……"而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现"习作是为了表达的需要",体现"让作文快乐起来",因此,我认为作文教学时最重要的一点,是要关注学生心灵,从多渠道入手,让学生打心底里乐意写作文。一、发挥美文独特的优势,让学生乐意作文     

小学中年级作文片段教学刍议

小学中年级作文写作是人生作文的开端,意义非同一般。文章以中年级作文片段教学为抓手,结合教学中的实际例子,通过从生活入手,让学生有话可说;教师"下水"示范,为学生开拓思路;以读为"本",给习作指路搭桥三个方面展开论述,力求寻找到作文教学的新突破。     

浅谈小学生习作兴趣的激发与培养

<正>作文课时,许多老师都倍感烦恼,因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。为了激发学生对作文的兴趣,下面谈谈我对作文教学的几点看法,做到为学生作文"搭桥引路"。一、激情引趣,起步作文1.玩中觅趣。玩是孩子的天性,让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会使学生平添许多写作趣味。比如,在作文课上,可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布     

语文能力是在实践中“悟”出来的

<正>长期以来,作文教学强调写作技巧和文字表达能力的技法训练,把作文教学当成一种简单的知识传授。从命题到篇章结构,到运用技法,教师就所谓作文之法,结合若干优秀范例教之。在教学过程中,教师更多注重的是指导而不是学生的实践,使得学生作文"千篇一律","千人一面",缺乏个性和新意。作文能力也是如此。让学生多读好的范文,在阅读中"悟"写作技巧;多写文章,并把自己的文章与成功的同类作品进行比较,在比较中"悟"     

小学语文习作教学中培养学生思维品质的策略研究

作文一直是令很多小学生和教师头疼的问题,很多小学生在写作时经常会感到"无话可说",很多学生的作文就像流水账一样,缺乏鲜明的主题,立意不够鲜明,甚至存在前言不搭后语的情况。究其根本原因是因为小学生思维不够完善,语文教师应该启发学生从生活中挖掘写作素材,发散学生的语文思维,把阅读和写作有机融合,鼓励学生发挥天马行空想象力,增加习作的新颖性和创新性,从提升学生思维能力和创新能力着手,培养学生的独立思考能力,让学生"妙笔生花"做到有感而写,让小学生的笔尖流淌出富有真情实感的文章。     

刍议小学生语文写作能力的培养

<正>小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。面对"教师教——难,学生作——难"这一现状,细想,问题的关键是什么?我想是教师在做"无米之炊",导致学生做"无米之炊"。教师策略少,没有把准学生的"兴趣点",是导致"难作文"的主要原因。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生     

培养农村初中学生作文的兴趣之我见

<正>由于各方面的原因,农村初中学生作文觉得无话可写,更谈不上对作文的兴趣。怎么办?孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在作文教学中,教师首先使学生对作文"好之",进而"乐之",方是上策。我主要从两方面注重培养学生作文的兴趣,效果颇佳。一、让学生明白,写"真"就是作文,消除学生作文畏难心理(1)说真话就是作文。我让同学观察"从上课铃响"到"老师开始上课"这大约一分钟的人和事。一位同学真实地写道:     

小学诗化作文教学的策略

<正>所谓"诗化",实质上是审美化、诗意化。苏霍姆林斯基说:"每个儿童都是天生的诗人。"教师应赋予作文教学以诗意,只有这样,才能让学生的文章充满诗情画意、充满活力。一、对"诗化"的认识"诗化"的含义是教师以诗化教学内容为基础,创设诗一般的情境和意蕴,从而让学生沉浸其中。     

唱响小学作文三部曲:阅读·积累·实践

<正>作文是小学语文学习的重要内容,如何提高学生的写作能力是教师需要解决的问题。笔者经过教学实践发现,要提高小学作文教学效率,应该从阅读、积累和实践这三方面入手。一、阅读,让视野更广阔阅读可以让学生了解作者的精神世界和心路历程,有利于拓宽学生的知识面,激活他们的思维。例如,教学"缩写故事"时,笔者会提前一个星期要求学生阅读"民间故事",了解民间故事的写作手法等。这样学生在缩写民间故事的时候,就会得心应手。     

小学作文教学中情境教学法的应用

在作文教学时,巧妙设置合理的生活情境,让学生情不自禁进入"角色",再融入写作技巧的指导,便能写出富有真情实感的文章来。家庭情境、校园情境、社会情境和科学实验是小学情境作文教学中的四条途径,它为学生的今后的作文能力的发展奠定了基础,也让教师的教作文变得生动、有趣。     

论学生作文题材的引导

很多学生对作文望而生畏,原因是学生找不到愿意写的题材,无内容可写。题材是写作者摄入文章用以表达自己的思想情感的材料。教师引导得当,作文的题材会丰富起来。学生所熟悉的题材领域一般是校园生活、社会生活、家庭生活。从学生生活入手,变"被动"为"主动",引发学生对社会生活的热情,从中获取丰富的作文材料。     

起步作文，为学生插上飞翔的翅膀

<正>作文难,教师普遍认同。从低年级的写话,到中年级的起步作文,教师要顺应学生的认知发展规律,付出很多努力,不断改进教学方法,化解起步作文"坡度"太大的问题,激活学生想说、想写的欲望,从激发写作兴趣、有东西可写、能写出来等方面,为学生起步作文加油助力。一、广积粮,丰盈学生的写作素材"巧妇难为无米之炊",指导作文时,得让学生有"米"下锅。怎样才能获得丰富的写作素材?如何让学生用恰当的词语表达想法、准确描述事物?可以从以下几点着手:一是多听。在教学中,教师要指     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

有效指导，让小学生的笔尖灵动起来

<正>写作考验学生的文学素养,因此作文课是最让学生头疼的课程。作文是语文不可缺少的重要环节,教师必须消除学生对作文的抵触情绪,积极有效地指导,让学生带着兴趣写作。在教学中,教师要指导学生积累丰富的写作素材,提高表情达意的能力,将所思所想写在纸上,让笔尖灵动起来。一、积累课本中的素材,充实作文素材库"冰冻三尺,非一日之寒",要想提高写作能力并不是一蹴而就的,文学素养需要在平时多积累,一步一步地提高。教师要指导学生平时积累大量的素材,包括优美的词语、精彩的段落以及名人名言等。对于文章中有益于写作的内容,要分类整理,以便在日后的写作中有效运用。