幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究

随着我国社会经济的发展,教育水平的不断提高,幼儿园作为学前教育的重要机构,幼儿园学前教育管理受到社会的重视。近年来我国幼儿园教育管理水平取得了长足的发展,但幼儿园教学管理中依然存在一些问题,制约幼教事业的发展。幼儿园需要完善幼教管理工作,创新幼教管理策略,不断提高幼教管理水平。对幼儿园教学管理现状进行了分析,提出改善幼儿园教学管理的创新策略。     

美国发展农村学前教育的经验及启示

美国不断关注农村儿童健康发展的需要,对学前教育重要价值和意义的积极认识以及对学前补偿教育的重视构成了美国发展农村学前教育的基本背景。美国农村学前教育机构的形式多种多样,主要有中心学前教育机构,专门的4岁班幼儿园、季节性的儿童保育机构以及依靠家庭开设的家庭日托中心。完善的法规建设、充足的资金投入、社会组织的巨大影响和高质量的教师队伍是美国发展农村学前教育的经验。借鉴美国的经验,我国农村学前教育的发展可采取树立正确观念、加大财政投入、开展多样化的农村学前教育模式,优化师资队伍等策略。     

地方本科院校学前教育专业人才培养模式

随着我国经济的不断发展,教育也要跟上经济发展的步伐。学前教育专业人才也处于稀缺的状态,传统的地方本科院校学前教育毕业的老师已经没有办法满足社会对于高素质、高学历幼儿教师的需求标准,随着中国教育内部结构的不断调整,我国高等教育的人才培养模式也在不断发展与变革,旨在满足不断发展的人才培养需要。     

学前教育“二期行动计划”实施展望

学前教育三年行动计划的"一期行动计划"已经结束并取得了预期成效,"二期行动计划"面临新的问题与挑战。实施"二期行动计划",要树立科学办园理念,促进学前教育内涵式发展;明确教师任职资质,推进教师专业发展;加大财政投入,推进学前教育普惠性发展;健全体制机制,保障学前教育可持续发展;统筹整体规划,确保学前教育科学、优质发展。     

法国公共事业特许经营制度改革对我国的启示

法国公共事业特许经营制度改革主要包括政府与企业签订承租合同、政府和企业共同分担投资风险、政府对特许经营价格实行严格监管、健全相关法律法规等方面内容,该项改革有效提高了法国公共事业生产率,促进了政府和企业各司其职,使政府财政压力得到有效缓解,但同时在投资回报、投资期限、价格监管等方面存在一定问题。我国应借鉴法国的先进经验,完善特许经营信息披露制度;完善政府职能,提高公共服务水平;形成多元化的投资结构,以促进社会公共事业持续健康发展。     

管理信息系统在公共事业管理领域中的应用研究

信息化进程在信息技术纵向发展的支持下,得以不断纵深推进。同时,社会公共事业管理也在信息化时代,面临巨大挑战,如何实现满足新时期下公共事业管理领域提出的新要求,必然需要注重管理信息系统的应用。本文主要以公共事业管理为主体,在阐述管理信息系统与公共事业相关内容的基础上,立足于公共事业管理水平的提升,从水电供应、通信以及教育等公共事业管理领域内管理信息系统的具体应用展开了深层次的剖析。     

美国州政府学前教育项目发展的现状、进展与启示——基于《州政府学前教育报告2019》的分析

美国州政府自20世纪60年代开始资助或者设立学前教育项目,目前已经成为美国公共学前教育服务的重要供给者。当前州政府学前教育项目发展缓慢,但无论在规模上还是质量上均有一定程度提升,在美国公共学前教育供给中的地位和作用更加突出。近年来,美国州政府学前教育项目在投入、和联邦与地方政府合作、质量基准、课程内容等方面有很多进展,对其进一步发展奠定了良好基础。研究美国州政府学前教育项目的发展及其地位和作用,对思考我国省市政府在学前教育供给中的作用和地位、学前教育成本分担、学前教育发展模式与政策等具有重要的启示和借鉴价值。     

对我国学前教育财政投入问题的思考

学前教育财政投入是学前教育事业健康发展的根本保障。回顾和反思我国学前教育财政体系建设的历史,可以发现我国在学前教育财政投入和投入政策体系制订上还有着极大的提升空间。由于学前教育涉及的社会发展层面极为广泛,涉及的社会发展价值内涵极为根本,涉及的社会经济政策极为复杂,学前教育财政投入体系建设是各级政府无法回避的问题,需要具有良好经济学、社会学和财政学等学科背景的专家学者深入研究。     

我国学前教育事业发展的关键点探讨——基于“国十条”后发展数据的分析

为响应《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的政策需求,借助"国十条"后有关学前教育普及率、教育服务机构、财政政策以及教师队伍等统计数据,提出进一步推动我国学前教育事业发展的思路:重贫扶弱促均衡,提高学前教育公益普惠指数;加大公办和非营利性幼儿园供给,提高普惠性学前教育资源占比;提总量调结构,建构科学的学前教育经费制度;提待遇促同工同酬,提高职业吸引力和稳定性。     

生态学视野下的环境创设与幼儿园教育质量提升

本文"大教育"的环境观念出发,提出创设适宜学前教育发展的环境:首先,政府应该承担起相应责任,创设适宜的学前教育发展的大环境;其次,应该将家庭环境、社区环境和学前教育机构的环境联系起来创设适宜学前教育发展的中环境;最后,学前教育机构自身要创设适宜儿童发展的学前教育小环境,发挥不同层次环境的综合优势来提高我国学前教育质量。