建筑学专业形态构成课程教学改革初探

以烟台大学建筑学专业本科形态构成课的教学改革实践为基础,对如何突出形态构成课在建筑学专业中的教学特色进行了初步的探讨.     

建筑学色彩构成教学改革探讨

色彩构成作为三大构成之一,在建筑学基础教学中占据非常重要的位置。文章通过对现有色彩构成教学内容的分析,指出其中的不足,并在此基础上,对建筑学色彩构成内容及评判系统方面做一些新的教学尝试。     

探求“空间”和“建构”体验的立体构成课程教学改革研究

立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分,也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥,已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思,从建筑学思维培养角度出发,尝试探求体验"空间"和"建构"等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法,提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案,并总结了部分教学改革成果。     

建筑学专业形态构成课程教学改革与实践

以烟台大学建筑学专业本科<形态构成>课的教学改革实践为基础,对如何突出形态构成课在建筑学专业中的教学特色进行了初步的探讨.     

指向“设计”——建筑学专业空间构成理性教学的研究与实践

＂建筑设计基础＂课程承担着设计的启蒙教育,其中的空间教学是核心所在。针对空间构成如何摆脱传统构成教学模式的局限性以适应建筑设计起步的问题,结合重庆大学建筑城规学院一年级教学实践与体会,从方法教学的角度,讨论了更为设计化的空间构成实验性教学策略,旨在加强空间构成练习的＂设计＂指向性以及构成教学与设计教学之间的契合度,使其走向更加符合建筑设计规律的理性发展之路。     

建筑学专业建筑设备教学改革初探

结合建筑学专业特点,分析了建筑设备工程课程教学中存在的问题,探讨了谊课程在教学安排、教材建设、教学内容和教学方法等方面改革的途径和方法。     

建筑学专业“外部空间构成”特色教学实践探索——以厦门大学嘉庚学院为例

"三大构成"训练在厦门大学嘉庚学院建筑学及相关专业的基础训练中持续已久。这三大构成是指平面构成、外部空间构成、内部空间构成,具有极为突出的专业特色。文章对该校近十年的教学方法进行了归纳,其中包括对教学过程的总结和对学生作品的简析。     

建筑学专业建筑史课程教学改革初探

文章分析探讨了建筑史教学与学习现状,指出目前的建筑史教学偏重理论和框架的把握,学生学习依托书本,机械式吸收框架知识和建筑个案,使得教学过程中学生的思辨环节大大弱化,影响了建筑史教学价值的实现。教学改革尝试从展示建筑史的客观性,引导学生自发总结,教师辅助修正学生论点这三个层面进行课堂教学改革,通过教师教学引导与学生学习方式调整培养学生自主的学习能力和独立的建筑思辨能力,以实现建筑史课程培养学生树立正确、全面、系统的建筑思想和建筑设计价值观这一根本目的。     

建筑学专业建筑设备课程教学改革初探

结合建筑学专业特点,对《建筑设备》课程的教学改革进行了探讨,阐述了该课程在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等方面改革的途径与方法,从而提高教学质量。     

提高兴趣 加深理解——外国建筑史教学改革探索

该文探讨了外国建筑史教材两部分内容的特点,在教学中分别采用扩充教学内容、制作模型和课堂讨论、实地参观的方法,引导学生参与到教学中来.通过动手、动脑理解建筑发展的脉络,体验感知历史建筑的魅力,学习优秀的设计技法.实践表明这些方法增强了学生的学习兴趣,促进了对建筑史的深入理解,收到了良好的教学效果.     

以建构启动的设计教学

为适应全球性的建筑之人文与技术发展倾向,针对中国建筑教育中技术被动的现状,以及高年级设计 教学中应该强化研究的设计问题,提出“以建构启动的设计教学”方案。     

浅析当代博物馆空间形态和陈列的一体化设计策略

通过对空间形态和陈列的一体化设计的核心因素和关键问题进行解读,以此为基础归纳当代博物馆空间形态和陈列一体化设计的三种常见策略：展品主导的空间形态、场景主导的空间形态、序列主导的空间形态,最后以实践项目——浙江抗日战争胜利纪念馆做实例简要分析。     

旧工业建筑遗产再利用为创意产业园的空间形态研究

上海是中国近代工业的发祥地,其工业建筑规模和品质在中国近代工业建筑中有举足轻重的地位。同时上海也是我国首批创建创意产业园的城市之一,伴随着城市更新进程,相当一部分旧工业建筑遗产再利用为创意产业园,并且取得了一定的成果。该文在对创意产业园简要发展回顾和空间形态理论概述的基础上,通过对上海旧工业建筑遗产再利用为创意产业园的典型案例,进行现场调研,统计分析,总结出其在空间要素、空间结构、空间秩序等方面的特征,以期为今后同类创意设计提供理论参考。     

建筑学专业本科一年级课程教学改革实践与体会

该文阐述了建筑学专业本科一年级建筑设计基础课程在教学内容与手段、操作方法、评分规则等方面有亟待改善的问题,分析并提出教学改革的若干建议。     

土木工程专业建筑装饰设计课程的教学改革与实践

该文根据哈尔滨工程大学土木工程教研室5年来的教学实践总结出一些经验。为拓宽土木工程专业学生的知识面,符合时代发展需要,培养综合素质高、专业能力强、具有创新精神的人才,对建筑装饰设计课程的教学内容、教学方法进行改革。教学中采用直接教学策略和间接教学策略,将理论与实践相辅相成的关系贯穿教学全过程,解决学生对建筑及建筑装饰的认识、语言、设计的问题。     

东南大学建筑系四年级建筑设计教学研究

文章论述了东南大学建筑教育从四年制到五年制的发展历程,希望从课程整体发展的观念上去把握建筑学四年级的教学,从而对近年来东南大学四年级设计教学的改革理念和实践做出相应的总结。     

以空间设计为发展线的教学实验与反思--二年级建筑设计课教学改革

近年来,厦门理工学院土木工程建筑学院建筑学二年级建筑设计㈠课程实行以空间设计为发展线的教学改革取得了初步的成效。本文以此为重点研究对象,从调整学生的设计方法出发,在教学过程中注重提高学生创造能动性、想象的物化能力、强调建筑的整体性和空间设计的概念;并通过对最终的考核方式和教学成果反馈进行整理分析,对教学思路和教学方法进行提出体会和思考,以培养学生的创造性思维能力为目标,探索设计启蒙教学与专业设计课教学衔接的新途径。     

结合光影与空间认知的建筑设计实验性创新教学方法探索

建筑空间创作过程中,融入光影进行环境趣味性创造为现今学生乐于学习与探索的课题。然而,进行建筑启蒙学习的学生,由于进行抽象的三维空间思索的加工能力不足,而导致创作学习过程中形成困惑,或面临不知所措的难处。教师于课堂指导过程中,也不断地努力进行解说,期盼学生有所认知研讨方案的特质。然而,由于众人视角的差异,导致学生往往产生“知其然,而不知其所以然”的窘境。本研究尝试从学生在设计过程中所面临的建筑设计困境问题调查入手,理解学生于建筑设计过程中从三维空间进行空间辅助设计,与融入光影进行综合探索的设计方法;并比较常用的三维空间辅助思索工具—实体模型与计算机模型和真实环境间的差异。研究中笔者针对教与学的需要,研制“建筑设计课程空间认知与光环境模拟实验教学平台”辅助实验教学教具,于实际的教学实践应用中已获得良好的成效。文末也企盼此实验性教学方式,未来能普遍推广于其他建筑设计启蒙课堂中,使实验教学的涵文于未来能扩及到更具系统化的实验教学方法中去。