“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

模拟电子技术专业课理论性强,学生学习压力较重,并且传统课堂师生间缺乏有效的互动。为解决这一问题,本文将混合教学模式应用于该课程,利用学习通和腾讯会议实现翻转课堂与师生互动,构建“模电”教学资源网站,为学生知识体系的巩固和提升提供保障。实践表明,该教学改革激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,提升了教学效果。     

模拟电子技术课程的混合式教学实践

阐述混合式教学的特点，分析模拟电子技术课程教学的案例，探讨基于超星学习通的模拟电子技术课程混合式教学实践的应用，包括教学内容设计、教学过程实践、教学评价与效果评估。     

"模拟电子技术"混合式教学改革与实践

结合工程教育专业认证培养方案要求,充分发挥线上教学、课堂教学的优势,并避免大班授课全翻转课堂教学占用学时过多的难题,"模拟电子技术"课程重塑基于"SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式.为增加师生间的教学互动,授课过程借助智慧教学工具实现"课前+课上+课后"三个环节的贯穿式教学,突出"以学生为中心"的工程教育理念;将Multisim软件和"雷实验"工具引入课堂教学,实现理论与实践教学一体化,培养学生的实践创新能力和研究能力.     

“电子技术”课程的混合式教学改革与实践

在新工科的背景下,开展生物医学工程类专业的“电子技术”课程混合式教学改革与实践模式的研究。在课程教学中,利用超星学习通构建线上学习平台,与传统课堂教学融合,提升教学效果。教学中引入“以问题为导向”的教学方法,培养学生工程应用和实践能力。完善课程学习考核机制,注重过程考核,使课程考核更透明、更科学。     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

结合工程教育专业认证培养方案要求,充分发挥线上教学、课堂教学的优势,并避免大班授课全翻转课堂教学占用学时过多的难题,本课程重塑基于“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式。为增加师生间的教学互动,授课过程借助智慧教学工具实现“课前+课上+课后”三个环节的贯穿式教学,突出“以学生为中心”的工程教育理念;将Multisim软件和“雷实验”工具引入课堂教学,实现理论与实践教学一体化,培养学生的实践创新能力和研究能力。     

"模拟电子技术"教学改革探索与实践

本文试图利用MOOC教学资源,将翻转课堂和PBL教学法引入"模拟电子技术"课堂教学,在学时明显减少的情况下,并不减少教学内容,取得较好的教学效果,同时也提高了学生自主学习、独立思考、团结协作以及表达能力等.     

疫情期间"数字电子技术"线上混合式教学实践

针对疫情期间的特殊情况,我们课程教研组选择腾讯课堂、超星泛雅课程平台和学习通软件等工具,实施了"数字电子技术"课程的SPOC混合式线上教学工作,并取得良好的教学效果.本文对近一学期的教学实践过程进行了梳理和分析,探讨了疫情过后继续开展线上、线下SPOC混合式教学的前景.     

数字电子技术课程的混合式教学模式实践

以工程教育专业认证为指导，阐述互联网“线上+线下”相结合的混合教学模式，探讨数字电子技术课程教学的过程性评价机制，完善教学过程评价。     

"模拟电子技术"双语教学体系的探索和实践

双语教学是目前高等院校教育改革的主要内容之一.本文从"模拟电子技术"课程的双语教学出发,探讨了如何在专业基础课中更好的融入英文授课,达到既提高学生的外语应用能力又可改善教学效果.文中首先分析了目前模拟电子技术双语教学存在的问题,然后对师资队伍建设,教学模式的改变等情况进行了阐述,提出了在专业课中开展双语教学和提高双语教学效果与质量的一些可行方案.     

疫情时期数字电子技术线上混合式教学实践

针对疫情期间的特殊情况,选择腾讯课堂和超星泛雅课程平台和学习通软件等工具,实施了数字电子技术课程的SPOC混合式线上教学工作,并取得良好的教学效果。文中对近两个月的教学实践过程进行了梳理和分析,探讨了疫情过后继续运用网络和软件工具开展线上、线下SPOC混合式教学的前景。     

《模拟电子技术基础》课程教学改革与分析

目前技工学校的学生普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此,如何让学生能完全接受《模拟电子技术基础》这门课的全部知识,特别是重点内容的理解和应用,为以后的专业知识打下良好基础,一直是我所探索和研究的方向。近几年来,我一直担任这门课的教学和研究,在平时的日常教学中,以培养学生的主体意识,提高学生的学习兴趣和学习积极性为中心,不断改进教学方法,总结了以下一些教学方法。     

改进模拟电子技术教学方法的思路与实践

随着我国工业技术的不断发展，模拟电子技术能够为自动化、信息类等专业学生的专业发展奠定良好的知识基础，是一门十分重要的教学科目。为了更进一步提升工程教育质量，本文分析了“模拟电子技术”课程教学面临的问题与挑战，针对性的提出了教学方法的改进思路，并进行了实践教学探索。     

“模拟电子技术基础”教学改革与创新实践

采用信息技术工具“雨课堂”实现教学内容和手段的完美结合，提升课堂交互性。结合课程组开发的蓝墨云教材，兼用形象与声音来呈现教学内容，便于学生跨越学习时间、地点的局限，利用碎片化时间开展学习。引进口袋实验室，实现理实一体化教学，解决了实践和理论脱节的问题。实践结果表明，所实施的教学改革与创新，增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性，具有较好的教学效果。     

高职《模拟电子技术》课程教学改革与实践

为了达到高等职业教育的培养目标,适应电子技术迅速发展的需要,针对"模拟电子技术"课程的特点,本文就模拟电子技术课程在教学内容、教学方法和教学手段以及实践教学环节等方面进行了大胆的改革与尝试,并取得了一定的研究成果。     

“模拟电子技术实验”的混合式教学改革探究

随着信息技术的发展以及培养方案的不断调整,线下教学已不能满足教学的要求。对此,哈尔滨工业大学（深圳）对模电实验的教学模式进行了深入的探索,基于线上资源、远程实验平台、仿真软件等多种平台,进行混合式教学改革。从“以赛促学,以赛促教”的需求出发,重构课程内容,制定实施过程,并构建多元评价体系。实践表明,混合式教学的使用可以有效提高课程的质量。     

模拟电子技术双语教学思考与实践

双语教学是目前高等院校教育改革的主要内容之一。笔者通过对电子与信息工程系的学生开设“模拟电子技术”课程的双语教学实践,就专业基础课进行双语教学的意义、可行性、实施的具体措施以及教学效果进行了有益的探讨。文中对原版教材的选择与合理使用,双语教学师资队伍的组建,全英文多媒体课件的制作及双语教学的各个环节实施情况进行了阐述,并对双语教学实践结果进行了综合评价。最后分析了双语教学所面临的问题及发展思路。     

数字电子技术基础课程的混合式教学实践

阐述数字电子技术基础课程中的问题，教学内容的设计、教学实践的过程、课程的考核方式，以移位寄存器产生序列脉冲信号为例，探讨教学过程的设计方案。     

“模拟电子技术”教学改革的探讨

本文针对“模拟电子技术”课程教学中存在的问题,立足课程的理论性、工程性和实践性,从四个环节改进理论教学过程,三个层次完善实践教学体系,注重理论与实践有机融合、配套完善考核机制。实践表明,该教学改革能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。