基于工作过程的高职《数控编程与操作》课程开发

从基于工作过程系统化课程开发基础流程、相关概念及行动领域分析-情境设计-教学团队建设-项目化教材开发等几个方面介绍了《数控编程与操作》课程的开发。     

面向培养职业能力的高职CAD／CAM“六步法”实训教学

根据高职学生职业能力培养要求和当前普遍存在的教学弊端,对CAD/CAM综合实训教学体系和教学方法的改革进行了探索与研究,提出了突出培养学生能力、以实际项目为载体、体现学生为主体的高职CAD/CAM"六步法"实训教学方法,取得了较好的成效.     

“岗课赛证”融通的高职教育实践教学体系实施路径与方法

“岗课赛证”融通要求将岗位典型工作过程、职业技能等级证书标准、基本操作规范、职业技能竞赛内容及评价标准三类要素融入到专业人才培养方案及课程体系中,而构建基于“岗课赛证”融通的高职教育实践教学体系是培养适应新时代行业企业发展的高素质复合型技术技能人才的内在要求,是加强产教融合、校企合作、工学结合的重要纽带。从问题出发,提出从行业企业岗位需求出发,构建基于岗位职业能力和职业素养的实践教学体系,并明确了“岗课赛证”融通实践教学体系的内涵、实施路径与方法。构建“岗课赛证”融通实践教学体系应是以岗位典型工作任务为导向,以职业技能竞赛的碎片化、代表性工作任务为融通口,以职业技能等级标准和考核标准为引领,确定专业所面向的目标岗位群、证书和竞赛领域,获取岗位典型工作任务、提取赛证育人元素,分析职业能力,将职业能力转化为实践教学目标,将赛证育人要素融入实践教学内容,按照工作过程系统化范式组织开展实践教学。     

行动导向教学法在机械设计高职教学中的应用

高职教育目的为培养社会需要的高技能应用型人才。这要求学生有很强的实践动手能力。但是现行的高职教学方法存在不足,没有真正突出以学生为主体地位和加强对学生动手能力的培养,还是一种传统的教学模式。本文针对高职院校传统教学方法进行了分析,以机械设计专业课的教学为例,对行动导向教学方法中的项目教学和案例教学等方法进行了探讨。     

职业技术学院机械类专业《机械制图》教学改革的探讨

《机械制图》作为职业技术学院机械类专业的一门专业基础课,在学生的整个专业课程学习中起着非常重要的作用。在《机械制图》教学中,采用课堂教学多样化、形象教学经常化、作业训练规范化、技能测试目标化等教育创新手段,可促进职业技术教育由应试型向应用型转化,有效地提高职业技术教育的教学质量。     

机电类高职学生职业素质培养的系统设计与实践

通过分析当前机电类高职教育在学生职业素质培养中存在的问题,系统设计了一套在现有教学与学生管理模式下,体现职业素质特性、通过"训练"来培养学生职业素质的综合方法,经过多年的实践,证明行之有效。     

"四轮驱动"提高高职院校学生顶岗实习实效性研究

顶岗实习是高职院校人才培养中的重要一环。为更好地开展顶岗实习的管理工作,文章从顶岗实习管理工作的视域出发,在顶岗实习管理现状的基础上,找出现有管理工作中存在的不足和缺陷。政府、学校、企业、学生四个角度,即"四轮驱动",加强和改进高职院校顶岗实习管理的建议和对策,以提高高职顶岗实习管理水平,达到人才培养目标。     

以制造业为依托,探索高职院校教学创新之路

依据地方特色,结合无锡职业技术学院自身特点,指出高等职业技术教育是工业化的产物,产学研结合是高职教育发展的必由之路。通过依托行业办学的优势,建立战略伙伴关系为地方经济又好又快发展作贡献。     

高职高专人文教育现状与对策——以浙江水利水电高等专科学校为例

采用问卷调查的方式，对浙江水利水电专科学校在校学生的人文素质现状进行了调查。经对调查统计数据所提示的问题进行研究与分析，提出理工类高职高专院校进行人文教育的建议和措施。如构建合理的人文教育课程体系、注重隐性课程建设、开设人文教育活动课、提高教师的人文素质，及构建网上人文教育平台等。     

机械类高职成人教育生产组织与管理课程的开发

从市场需求、行业现状等方面来看,机械行业高职成人教育开发生产组织与管理的课程是必要的.课程内容的设置应满足高职成人教育培养目标的需要.只要在教材、师资、教学方法等方面采取相应的保证措施,则该课程的开发就会获得成功.     

自主合作探究学习模式在高职机械类课程中的应用研究

针对高职院校机械类课程教学中存在的问题,结合课程教学生产实际,探讨以学生为中心的自主合作探究学习模式在高职机械类课程中的应用.经过实践表明,此模式对学生潜能的开发和教师专业水平的提高具有一定的成效.     

高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的研究

从目前高职机械制造与自动化专业人才培养模式存在的问题出发,探索并构建高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式,提出高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的实现途径。