浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的重点．在实际教学过程中对学生创新精神和能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径．在数学教学中愈来愈显得重要。     

网络与课堂的融合——《生肖与民俗文化》教学设计点评

一节好课，要由几个方面的元素组成：好的教学设计，好的教学氛围，好的教学效果。综合起来说，就是要在优秀的教学设计的基础上，在良好的教学氛围中，完全实现教学目标，收到良好的教学效果。教学设计是教师在上课之前独自完成的，属于上课前的准备阶段。良好的教学氛围体现在教学过程之中，需要师生双方共同创设，而教师的先期设计能力、实时和适时的调控能力起着非常大的作用。教学效果如何，取决于上述两个因素。而教学设计是基础，是前提，显得尤为重要。     

“愉快教学”在数学课堂中的妙用

英国心理学家斯宾塞早在1854年就提出了“愉快教学”的理论，他说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”所谓“愉快教学”，就是创造和谐、愉快的课堂氛围，鼓励学生的自由思维，让学生在愉快的气氛中轻松地理解、消化知识。数学是一门抽象的自然科学，由于小学生年龄小，活泼好动，枯燥的数学知识讲解很容易使他们感到乏味。     

以信息技术创建有效数学课堂

初中数学教学与信息技术的整合,是从教学需要出发的,先确定哪些环节、哪些教学内容合适运用信息技术,再择取适合的教学软件,营造和谐的教学氛围,进而优化初中数学教学。下面,笔者根据自己的教学经验,浅谈将     

让更多精彩源于数学教学中的多媒体运用

在教学中合理、恰当地运用多媒体信息技术，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，将会使我们的数学课堂教学变得更精彩。     

用活教材 用实数学

数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学的任务应关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展．为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。为此．课堂教学必须从传统的集中于数学的内容方面转变到数学的过程方面．这就要求我们在依托教材从事教学活动的过程中,认真钻研教材、分析教材、不照本宣讲,努力通过自己的创造性劳动对教材进行“深加工”．充分发挥教材的价值和功效。     

多媒体在初中数学教学中的应用初探

在初中数学教学中,应用多媒体技术,可以让初中数学课堂氛围活跃起来,激发出学生的参与兴趣,有效提升初中数学的教学质量.本文从几个方面阐述了多媒体在初中数学教学中的应用优势,并针对具体的应用方式展开分析.     

多媒体在初中数学教学中的应用初探

在初中数学教学中,应用多媒体技术,可以让初中数学课堂氛围活跃起来,激发出学生的参与兴趣,有效提升初中数学的教学质量.本文从几个方面阐述了多媒体在初中数学教学中的应用优势,并针对具体的应用方式展开分析.     

“互联网+”背景下数学日常教学的转变

随着现代科学技术的迅猛发展,信息技术为数学发展注入了最新鲜的活力,数学教学不再止步于“一人一书一粉笔”,教学的多媒体化、知识的多元化、学习方式的多样化,调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,让学生在轻松愉悦的氛围中,从“被动接受”到“主动学习”,感知数学的魅力,体验数学学习的乐趣,从而提高数学课堂教学的效率,让学生爱上数学。     

初中数学教学中利用现代信息技术有效开展合作学习

小组合作学习改变了传统教学中＂填鸭式＂＂满堂灌＂式的被动学习方式,使得教学氛围更加活跃,真正实现了学生的主体参与和积极构建。在初中数学教学合作学习中运用信息技术,通过创设情境、丰富教学素材及其互动性,让学生经历观察、猜想、实验、验证、计算与推理等过程。     

信息技术与数学整合方法尝试

21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。在信息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与数学教学相整合，对于深化数学学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。下面．我就数学教学和信息技术课程相结合问题谈谈自己的一点看法。     

浅析小学数学生态课堂媒体设计——以《倍数和因数》教学为例

小学数学生态课堂强调自然和谐的教学氛围,关注学生自主学习,重视媒体设计的实用性、适用性、低碳性,追求各种教学资源的有效整合与合理利用。现以苏教版小学数学义务教育课程标准实验教科书小学第八册第九单元《倍数与因数》一课为例,谈谈小学数学生态课堂媒体设计的要素及操作策略。     

让学生感受学习数学的乐趣

学习就是要保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣,使它不会因后天繁重的知识学习而丧失,这是学生乃至其长大成人后发现问题和解决问题、有所创新和成就的重要心理品质。兴趣是学习和研究的源泉,在小学数学教学中,我尝试利用现代教育技术媒体,创设自由化的学习氛围,真正让孩子们在生活中学习,在学习中生活,从而使学生的数学素养得到真正的提高。     

多媒体教学让语文阅读更轻松

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一种愉快的学习气氛。运用现代教育媒体进行语文教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得忘我投入，从而使教学进入最佳状态。     

信息技术在数学教学中的运用

当今教育发展与改革的一个重要标志，是现代信息技术越来越广泛应用于教育教学的实践之中。在数学教学中，教师应该充分利用教育技术优化教学过程，以实现帮助学生更有效地学习的目的。将现代信息技术手段与学科教学实践进行整合，是数学教育发展的必然，也是数学学科改革的要求。     

小学数学生活化的实践性策略例谈

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时．强调“从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。强调数学教育生活化，意味着数学教学要将儿童的“生活中的数学”与“书本上的数学”有机地沟通与融合。那么在小学数学生活化教学的实践中，我们可以运用哪些实践性策略呢？     

网络在数学教学中的应用——由《圆的认识》谈起

在数学课堂教学中，运用现代教育技术，创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，丰富教学内容，优化教学过程，更好地体现新课程的理念，更能促进课堂教学改革。下面就《圆的认识》一课探讨如何将网络环境和数学教学进行有机的整合。     

用几何画板验证数学课堂的瞬间美丽

一、案例背景随着多媒体技术在数学教学运用中的普及．作为认知工具和手段已广泛应用于数学教学中，各种教学资源、要素和教学环节更加协调起来。尤其是在随堂课中学生突发形成的刁钻的、甚至是“无理的”数学问题，如果不对这些问题及时加以具体化、生活化的解决．很难满足学生的“胃口”，而几何画板的动态变化的特性及多媒体的诸多优点就很好地解决了此类问题的困惑。     

浅谈微机辅助数学教学

随着科技的发展和社会的进步．传统的教学手段面临着新的挑战．我们把微机辅助教学引入数学教学之中．将文字、图形、动画、声音等有机地结合起来，这样不仅便于教师进行教学．而且有利于充分调动学生的积极性．大大提高了教学质量。下面就微机辅助数学教学谈谈自己的体会．     

信息技术为发展数学素养添砖加瓦

数学素养是学生在数学学习过程中所形成的数学感觉、数学思维和数学情感。它将科学主义和人文主义相融合．不仅使学生获得知识,而且还能全面发展学生的品德行为。把现代信息技术和数学教学相整合,是发展学生数学素养的有效途径。