谈作文教学中培养学生创造能力

本从三个方面论述了作教学中如何培养学生的创造能力。     

在化学教学中培养学生的“五种能力”

本探讨了在化学教学中应注意培养学生的实践能力、思维能力、自学能力，理解能力和创造能力。     

引深学生课外科技活动 培养市场经济需要人才

随着革开放的日益深化和社会的发展进步，科学技术在生产建设中正发挥着愈来愈重要的作用，这已成为人们的共识。江泽民主席说过：“在当今激烈的国际竞争中，重要的是肴综合国力，而其中最重要的一个方面是科学技术的进步和发展。’’战后德国的迅猛发展，亚洲四小龙的崛起，都是最好的例证。九百年前，培根曾宣称：“知识就是力量。”今天的中国又奏响了“科     

浅谈化学实验教学中学生能力的培养

化学做为一门实验科学，本文从对学生实验能力的培养进行探讨，有一定的借鉴作用。     

在机械设计课程中培养学生创造性设计能力的探索与实践

在机械设计课程中开展创新设计 ,培养学生的创造性设计能力和运用所学知识解决实际问题的能力。     

在语言活动中培养幼儿的创新能力

幼儿园是孩子成长的摇篮，是孩子迈出的人生第一步。因此，在幼儿教学中，必须注重创新能力的培养。矿山幼儿园，由于有着自身地域和行业的特点，在开展教育活动中，更应注重以矿山特色吸引幼儿、引导幼儿，从而提高幼儿的学习兴趣，提高教学质量。     

在物理实验中培养学生能力

学生能力的培养是教学的重要目的，本文从物理实验的角度出发，谈谈如何结合物理实验，培养学生的有关能力。     

如何在化学实验中培养学生观察能力的探讨

学生学习的观察是在教师指导下有目的、有计划的感知活动。是学生获得感性知识。积累感性经验的重要途径。要遵循从整体到部分。从部分到整体。从外部到内部的原则进行。以培养观察的整体性。在做演示实验时。要对实验过程进行分析和阐述其必要性，这是培养学生操作能力的前提保障。     

建筑材料课如何培养学生实践能力

根据多年建筑材料课的教学实践，对在该课程中如何“培养学生实践能力”提出几点看法，以资参考。     

基于就业能力视角的高职学生培养研究

高职学生作为高等教育中的弱势群体,就业能力与本科学生还有一定差距,本文通过对我国高职学生就业能力培养的现状进行深入研究,找出导致高职学生就业能力欠缺的原因,并从政府、高校、企业和个人四个层面提出了培养对策和建议.     

在高等数孥教学中培养学生逻辑思维能力

传统的教学方法，往往是把传授知识作为首位来组织教学．其实，传授知识只是我们的教学任务之一，更重要的是在传授知识的过程中，有意识地培养学生的各种数学能力，不仅要使他们成为知识的接蹙者，而且要使他们域为知识的应用者和创造者。     

浅谈学生听说能力的培养

本文就提高学生听说能力进行论述，讨论听说教学的出发点和归宿点都应落实在如何提高学生的听说能力上。     

浅谈煤矿企业经营管理人才的能力与培养

随着经济体制改革的不断深入，企业由单纯生产型向生产经营型转变，有了较多的决策权。煤矿企业的经营管理者应具备创新能力、决策能力、经营能力和协调能力。煤矿企业应按照人才成长规律和自身的特点，采取相应的形式和方式，培养一大批经营管理人才，以适应四人经建设的需要。     

化学演示实验培养学生能力的探讨

化学演示实验是化学教学的重要内容，它除了可以增虽教学的直观性外，教师还可以因势利导培养学生的各种能力和技能；本文从四个方面进行了探讨，阐明了培养能力的具体方法。     

物理教学中学生创新思维的培养

创新思维的培养是学生智力发展的一个核心问题，本从注重能力培养，注重诱导猜想，注重发现问题，注重思维训练四个方面进行了简要阐述。     

用科技创造未来——第三届全国煤炭工业生产一线青年技术创新论坛在大同煤矿集团举行

9月,神州大地披上了金色的外衣,四处荡漾着丰收的喜悦。在亿万中华儿女扬眉吐气,喜庆百枚奥运奖牌圆梦北京之时,第三届全国煤炭工业生产一线青年技术创新论坛在大同煤矿集团隆重举行,让这座“三代京华、两朝重镇”的煤都更显得激情焕发、熠熠生辉。     

培养学生的创新精神和实践能力

当前 ,全面推进素质教育 ,加快培养具有创新思维和创造能力的高素质人才 ,是我国教育事业发展及现代化建设的一项紧迫任务。然而 ,中国现有的教育观念极大地阻碍着素质教育的发展 ,由于就业环境方面的压力 ,高学历成为职业市场取得一席之地的重要条件 ,有时甚至是首要和唯一的条件。很多学生家长和学生本人认为读名牌大学就是为自己的未来奠定良好的基础。不少人还认为只有上最好的大学 ,读硕士、博士 ,将来成为各种“家”才是人才。这种人才观、教育观不仅脱离儿童和青少年不同兴趣、不同爱好的实际 ,也脱离中国国情和经济发展对不同类型、…     

中学数学教学如何加强学生逻辑思维能力的培养

数学是高度严谨和抽象的科学,中学数学是使学生逐步由小学算术向集严谨性和抽象性于一体的数学科学的过渡。这个时期学生的逻辑思维能力还处于启蒙阶段,在教学中为了使学生易于理解抽象理论的实质,正确掌握抽象理论的现实内容,不仅要联系实际来阐明理论,