高职新生宿舍人际关系现状调查分析

高职生特别是大一新生进入大学期间,每个人所必须面对的问题是宿舍的人际关系。宿舍成为高职生除课堂外活动时间最多的空间,是其生活和学习的必要场所。因此,与同宿舍其他成员之间的关系成了高职生除了学习之外课余生活的主要关系。本文采用抽样调查,自行设计问卷的方式调查并分析了我院高职新生宿舍人际关系的现状,为高职新生建立良好宿舍人际关系提供一些参考作用。     

高职学生情绪影响的外在因素与管理对策研究

高职生处在生理发育成熟但是心理尚未成熟的关键时期,这个时期部分高职生容易受外界的影响而造成情绪的突发和多变.文章介绍了自卑、抑郁、焦虑和迷茫四种高职生较常产生的不良情绪及其表现和定义,从教学方式、考试与就业压力、社会评价、人际关系等方面分析了引发部分高职生不良情绪的外在因素,从树立积极态度、制定合理计划和目标、充分利用多种资源、积极参加群项类运动等不同角度探讨了高职生情绪自我管理的对策.     

高职院校学生心理健康状况调查研究与对策

为了解高职生心理健康现状,同时为高职教育工作者有针对性地开展工作提供依据,本研究采用SCL-90对高职生进行问卷调查,结果表明高职生心理健康总体水平低于全国常模,并且存在显著的性别差异、城乡差异、独生/非独生差异和年级差异。因此,高职院校应关注和重视高职生心理健康水平,通过各种途径加强高职生心理健康教育工作。     

试析高职生假期社会实践对就业的促进作用

提高毕业生就业竞争力已经成为高职院校生存和发展的关键问题,当前影响毕业生就业率的主要因素是高校持续扩招和学生自身素质与社会需求的差距。而假期社会实践对于提高学生自身素质和就业能力有积极作用,暑假社会实践尤为重要。高职生在假期社会实践中应注意树立法律意识,建立良好的人际关系,养成爱岗敬业的良好职业习惯。     

高职教学与学生的心理调适

高职学生是一个庞大的群体，其心理特点和行为表现与他们不同于本科生又有别于职校生的结构和去向紧密相关。因此，针对高职学生的心理和思想变化，对他们进行适时有效的心理调适，使其健康地自信地成长，是高职教学工作者必须重视并认真思考和对待的一项重要工作。     

金融危机背景下高职生就业观的调查与分析

由于国际金融危机对我国宏观经济和就业形势所产生的不利影响,高职生就业压力进一步加大。为及时准确地了解高职生的就业观现状,切实做好高职生的就业指导工作,对某高职院服装专业学生进行了专题调查与分析,并提出了相应的对策与措施。     

高职学生身心健康与人际关系调查及分析

为了解高职学生身心健康及人际关系的基本状况及相互关系,采用一般资料问卷、心理健康状况问卷、躯体化症状量表、人际关系综合诊断量表调查某市高职学生1 228名,运用SPSS20.0对收集的数据进行分析,结果表明:高职学生在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状方面正常分值偏低,人际关系存在一定比例的困扰;不同专业学生抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系总分上呈现显著差异,其中医学类专业与非医学类专业在抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系四个方面均有显著性差异;抑郁和焦虑情绪、躯体化症状彼此呈显著正相关,与人际关系呈显著负相关。结论:高职学生身心健康整体水平不容乐观,抑郁和焦虑情绪、躯体化症状、人际关系彼此相关,影响高职院校大学生的身心健康,应引起全社会各方面重视。     

金融危机背景下高职生的职业价值观探析

随着金融危机的影响,大学生的就业形势变得更加严峻。高职生是当代大学生群体的重要组成部分。了解当代高职生的职业价值观呈现什么特点、存在哪些具体的影响因素,对于培养合格人才,加强和改进高职教育,有针对性地开展高职生的就业指导工作,具有十分深远的意义。     

实施五步法构建和谐大学生人际关系——基于高职院校大学生人际关系团体辅导案例

针对高职学生人际关系群体的特点,以五步法对大学生予以全面系统的团体辅导和帮助,从而使他们获得新的人际关系体验,改变自身人际关系模式,建立起积极的人际关系模式,以促进大学生的健康成长。     

社会主义核心价值向度下高职生软实力的培育

高职生软实力的培育必须以社会主义核心价值为统领。高职生软实力的基本内涵与个性特征应当反映其人才培养规格的特殊本质和内在要求。我们应当以社会主义核心价值为指导,结合生产、建设、管理、服务一线对人才的需要,创新教育载体,有针对性地培育高职生的软实力。     

在高职生中做好党员发展工作的探讨

高校负有培养有远大理想和社会主义建设者和接班人的重任.学校党组织要根据学生的特点及思想政治状况,有针对性地加强高职生的思想政治工作,把具有坚定的共产主义理想信念作为培养高职生的着力点,造就一批社会主义现代化建设事业奋斗的合格人才,在培养教育过程中,党组织要坚持党员标准,注意工作方法,积极慎重地做好在高职生中发展党员工作.     

高职生心理健康教育体系的构建

高职生作为当代大学生中的一个特定群体,既具备许多大学生共性的心理特征,又有着一些不同的心理特点和心理发展规律。为了增强高职生心理健康教育的针对性和有效性,首先应当科学、全面地把握高职生心理健康状况,在此基础上制定预防为主、层次合理的心理健康教育体系,并从制度上保证该体系的长效运行。     

关于加强我国高职生诚信教育的理性探讨

诚实守信不仅是中华民族优秀品格的标志，还是“立人之道”和“立政之本”的基本准则。针对高职院校学生诚信问题很为严重的状况，通过对国内外诚信教育的现状分析，提出了建立高职生信用评判指标体系、个人诚信档案等措施，以解决高职生诚信教育现状。     

创新高职生培养目标模式

阐述了高职教育的完整定义，以理论和实践论证高职教育培养高职生除了应是高级应用型技术人才，还要能适应高端制造业、现代服务业发展要求，并使高职教育成为高等教育重要组成部分。     

试论高等职业学生社会责任感的培养

面对当今社会的竞争激烈的市场经济时代,一定要加强高职生的社会责任感的培养和教育。在教育中,可以结合社会需求和企业实际丰富学校文化;结合高职生自身特点创建优良的校风和学风;创办学生社团提高高职生参与意识和集体意识;提升高职生自我意识水平以增进高职生社会责任感。同时,还需要高职生家庭教育和社会教育的联合。     

高职生初次就业稳定性现状及影响因素分析

当前高职生的初次就业稳定性低,离职倾向较高.一方面与高职生自身的自我认识不足、就业准备不充分、就业信息不对称等原因有关;另一方面,用人单位经济环境不景气,在岗位、待遇、稳定性、规范度等方面不尽如意也是造成初次就业稳定性低的一个原因.合理解决初次就业稳定性问题,关键在于高职生对自己的职业生涯进行理性地规划.     

论高职生的哲学素质教育

当今时代,对于高职生进行哲学素质的培养,是提高高职生综合素质的一个重要方面和环节。本文分析了目前我国高职院校哲学素质教育的现状,指出了高职生哲学素质教育的重要性,并提出了高职生哲学素质培养的途径。     

高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。     

新时代高职生心理资本现状调查研究

基于新时代高职生心理资本现状的调查,探讨高职生心理资本现状,采用积极心理资本量表,对1 128名安徽省高职生进行问卷调查,结果显示新时代高职生的心理资本发展水平处于中等偏上,新时代高职生的心理资本在不同性别、不同专业、是否学生干部、是否奖学金获得者上存在显著差异,自我效能、韧性、希望、乐观在不同群体高职生中也存在显著差异。     

高职生对心理咨询的认知态度调查

目的:了解高职生对心理咨询的认知情况。方法:选取广州三所高职院校的1078名学生,通过自编问卷进行调查。结果:92.1%高职生认为应当关注大学生心理健康问题;46.3%的高职生并没有通过学校获得心理健康知识;出现心理问题时,高职生的主要求助对象是自己、朋友和家人;一定会主动寻求心理咨询师帮助的高职生为3.3%,54.8%的高职生明确表示不会;17.7%的高职生曾接受过心理咨询,其中75.4%认为咨询有效。结论:高职生能认识到心理健康教育的重要性,但在实际场景中,能主动求助的很少,学生对心理咨询存在认识偏差和情感抗拒,获得知识途径有限。