综合实践活动主题实施问题（二）综合实践主题活动选题指导课教学策略

要“常态化”实施综合实践活动课程,势必涉及每一个主题在课内与课外有机结合时,如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题。为此,笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型,这些课型在主题统领下构成了一个主题活动指导课链,即“选题指导课一方案设计课一实践活动课一中段指导课一信息整理和成果总结课一成果展示评价课”。同时,根据实践活动方式不同,实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。     

综合实践活动主题实施指导（三）实践活动过程中的指导课教学策略

一、中段指导课教学策略 （一）中段指导课的概念和意义一中段指导课,就是指学生活动实施阶段,指导教师根据学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,进行阶段性研讨和交流,促进学生实践活动不断持续、有效和深入开展的指导课型。中段指导课也可以称为阶段性指导课。     

综合实践活动主题实施指导（一）综合实践活动主题活动设计策略

综合实践活动是一门必修课程．有效落实和有效指导显得十分重要及关键。本刊从本期起就综合实践适动主题实掩过程中,教师如何有效利用课堂集中教学时间开展指导。特作“综合实践活动主题实施指导”专题阐述。希望这些研讨能引发读者的相关思考．通过教学实践。使我们的综合实践活动能更加有效地实施起来。     

化学课堂教学渗透“研究性学习”的实践

一、对研究性学习的理解研究性学习是人们在总结发现学习意义、学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。在我国,研究性学习被列入2000年《全日制普通高中课程计划(试验)》中的必修课程,反映了国家对其价值的认同。从研究性学习的含义来看,有广义和狭义两种理     

综合实践活动主题资源的开发与实施

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定,综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动作为面向学生生活领域的一门课程,并以一种活动模式的状态呈现,首先必须有活动的目的,还要有围绕主题开展的活动形式及活动涉及的领域。这里的主题内容,不应该来源于书本,应来源于学生的生活,来源于学生的问题。     

自主实践 快乐成长——综合实践活动课“自然灾害与我”主题活动

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”综合实践活动课的核心就是实践,教师要敢于放手让学生在实践中自主地去学、自主地去做,更要善于把他们带入丰富多彩的生活世界,善于开发和发展学生的潜能。     

综合实践活动校本化实施策略（一）综合实践活动课堂教学的五种有效组织方式

为了更清晰地认识目前综合实践活动实施过程中面临的具体问题,并针对问题采取相应的应对措施,本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动校本化实施策略"专题研讨。希望本专题能够唤起更多的学校与教师关注综合实践活动课程,积极参与到该课程的研究与实践中来。     

综合实践活动主题实施指导（四）成果展示和评价指导课教学策略

一、成果展示和评价指导课的概念和意义 成果展示和评价指导课是指导教师组织学生围绕主题而开展的实践活动成果展示,并进行主题活动评价的活动课型。它是整个综合实践活动指导课链上的最后一个环节,但不等于整个主题活动的结束。成果展示和评价指导课对于综合实践活动主题目标的达成、     

试谈“常态化”综合实践活动课程实施的基本策略

综合实践活动,爱你没商量、爱你不容易、爱你实在难,是自2001年中小学启动综合实践活动新课程以来的真实写照。普遍实施、教师易导、学生爱学和效果实在是“常态化”综合实践活动课程实施的基本特征。课程落实、机制保障和师资建设是综合实践活动课程走向“常态化”的必备条件和充分条件。     

“魂——走进鲁迅”研究性学习活动计划

一、活动设想此活动计划是在学完《〈雪〉四人谈》之后得到的灵感。活动的主要意图是使学生从初中三年学过的鲁迅作品中感受先生灵魂的坚硬与柔软,通过教师提供的一些资料,使学生对传统意义上鲁迅的战斗者形象有所改变,感受到鲁迅内心的一种温情与柔软,真正体会“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的形象。另外,我们展开的是一项网络学习,此活动应能够帮助学生通过网络学会从多种途径摄取筛选信息的能力,使学生能真正参与到“学”的活动当中,学会合作交流,掌握依据目标准确探索解决方法的能力,从而能够跳出感性认识层面进入理性认识层面。二…     

“说”和“做”——谈研究性学习中学习基本技能的培养

作为一种全新的课程形态，研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动和多元的学列环境中。学生以专题探究的方式选择来源于自身周边生活的内容为研究课题，在自主、合作和探究的学习氛围中，多渠道地主动获取研究结果并进行情感体验。这种改变了学习地点、内容，甚至改变了学习方式的学习要求学生学会“说”和“做”。     

浅谈“研究性学习”在化学课堂教学中的运用

课堂教学中实施“研究性学习”,尽可能地创设出问题情境,指导学生掌握解决问题的步骤和方法。这种模式有利于学生非智力因素的形成及智力因素的促进,有利于培养学生的群体意识及合作精神,对培养学生的发散思维和创新精神有实质性意义。     

“常态化”研究性学习的理论与实践

研究性学习进入“瓶颈”。制度和课时保障,组织周密,安排科学,是“常态化”研究性学习的必备条件和充分条件。     

“研究性学习”活动——纸笔测试设计示例（三）

环境问题保护环境、实现可持续发展是我国的一项基本国策,环境教育则是中小学素质教育的重要组成部分之一。我国的中小学环境教育目标主要是使学生增进对环境问题的认识和理解,增强保护和改善环境的意识;初步学习有关环境科学等方面的基础知识和基本技能;树立正确的环境道德观;逐步形成运用所学知识和技能参与解决问题的能力。研究性学习能够非常好地推进中学的环境教育,同时在进行的环境研究性学习中,还可增长学生的生活体验,培养其学习能力。一、根据材料回答问题。湿地在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起到了重…     

网络环境下中学语文自主性学习的实践和思考——从一个“研究性学习”课题谈起

正当前,多媒体作为一种现代教育技术,在给学生带来图文并茂、声象并举的数字化信息的同时,也引出了一些值得我们思考的问题:如怎样才能充分发挥多媒体交互性的特点;如何做到"助     

网络环境下中学语文自主性学习的实践和思考——从一个“研究性学习”课题谈起

当前,多媒体作为一种现代教育技术,在给学生带来图文并茂、声象并举的数字化信息的同时,也引出了一些值得我们思考的问题:如怎样才能充分发挥多媒体交互性的特点;如何做到"助学"而非"助教";仅仅把这种技术看成是一种教学手段革新,还是整个教育改革的突破口和制高点等等.最近我们尝试在语文课堂中运用多媒体网络进行教学,取得了满意的效果,同时也促使我们对现代教育技术的应用和网络时代的语文教学如何在传统和现代之间寻找生存空间作更深层次的思考.     

讨论式教学：在课堂教学中开展“研究性学习”

教育部在《“研究性学习”实施指南（试行）》中要求：“现行的学科教学过程中,都可以引入研究性学习,以提高教学水平,促进学生创新精神和实践能力的发展。”研究性学习只有走进课堂,成为学生掌握知识、提高能力的一种方法时,才可能对学生素质的提高产生实际的影响,才会有真正的生命力。讨论式教学,是在课堂教学中开展“研究性学习”的一种有效方式。     

为人生 为学习 为社会——“研究性学习教会了我们什么”主题班会节选

当我们了解到同安一中同学用研究性学习的方式关注社会这件事后,也对我们自己开展的研学活动进行了反思。1.研究性学习让我学会了做人生1:我觉得研究性学习给我最大的收获就是让我在社会生活中锻炼了自己的胆量。记得刚进高中时,很羡慕那些口若悬河的同学,总抱怨自己技不如人。在进行研究性学习时,我选了“姓名与时代”这个课题,辅导老师要我们到公安局去采访,查一些有代表性的人名回来。我当时就想,这不是赶鸭子上架吗?无奈“师命难违”,我只好拿着证明材料,硬着头皮去了。没有想到,公安局的叔叔阿姨非常热情,给我们打印了近万个名字。经过…     

微软亚洲研究院“图形学与游戏”主题研究支持计划——从“图形学与游戏”看微软亚洲研究院“主题研究支持计划”

随着亚太地区游戏市场的蓬勃发展，计算机图形学应用得以迅速普及。为了提高中国计算机图形学与游戏的研究水平，培养高质量的人才，微软亚洲研究院高校关系部与国内的一些高校合作开展了“Gaming＆Graphics”（图形学与游戏）、的“主题研究支持计划”。为了更深入地了解该项合作，本刊特邀微软亚洲研究院高校关系部总监宋罗兰女士、复旦大学软件学院姜忠鼎老师和北京电影学院动画学院孙立老师为大家深入剖析。     

日本的“综合实践活动”特色

本文以作者在日本见学期间亲身经历的几个实践课题为例,记述了日本教育中普遍采用的“综合学习时间”课程和“研究开发学校制度”。希望通过本文的介绍,能够对我国综合实践活动的开展有所启示。