课程思政理念下深度学习模式探索

从“育人”与“育才”相统一的角度出发,提出课程思政理念下深度学习的教学模式,以深度学习理论为基础,以“学生主体、教师主导”教学理念为中心,以“育人”与“育才”相统一为目标,以项目式翻转课堂等教学方法为手段,以大学计算机基础课程中办公自动化软件部分为例,探讨如何进行教学设计,最后给出评价反思。     

基于学生“计算思维”能力培养的高校计算机基础教学改革与实践

基于“计算思维”的计算机基础课程教学模式,依据计算机基础课程教学培养目标,围绕科学的思维和方法进行教学改革与实践来展开研究.本研究通过对“计算思维”应用情况的调查与探索,提出了以“计算思维”能力培养为根本,构建基于“计算思维”的计算机基础课程教学模型,从理论研究、模式构建等方面反映基于“计算思维”的计算机基础课程教与学的模式建设.     

高职学院“计算机应用基础”课程的教学探索

本文以高职学院计算机课程教学的新形势为背景,针对高职高专“计算机应用基础”的课程改革,包括课程教学目标、教学手段、教学内容、考核方式等方面进行了较为全面的探讨,提出了以“会用”为目标,多种教学手段并用,以就业为导向,重技能轻理论的课程教学新方式。     

以课程建设为中心的非传统模式教学的研究

提出一种新的计算机基础系列课程教学模式,以课程建设为中心,以学生为主的建构主义教学法驱动,催化理论教学,通过构建基于WEB化的教学互动平台,较好的实现了计算机基础系列课程的非传统模式教学。     

计算机可视化教学的探讨与实践

本文从计算机基础课程的特点及实验教学的现状出发,为提高学生的实践能力,提出以建设计算机可视化教学实验室为目标,进行教学手段改革的设想,并设计一种经济、简便、有效的可视化教学实验系统结构。 一、进行可视化教学是计算机基础课程教学改革的必然趋势 目前高校非计算机专业的计算机基础课程,一般设置为:“计算机文化基础”、“计算机技术基础”及“计算机应用基础”等三个层次,每门课程都由理论教学和实践教学两部分组成的。近年来,各个院校计算机基础课的实验教学环境都有明显的改善,经历过单机实习和网络实习两个发展阶段,从单用户环境到多用户环境的进展是一个质     

分层教学法在中职计算机类课程教学中的实践研究

在中职计算机应用基础课程的教学中,中职计算机教师均面临着“学生良莠不齐,教材千篇一律”的问题。在日常的教学过程中,不同的学生因能力上的差异,对同样的授课内容必然存在“吃不饱”和“吃不了”的问题,这就要求教师从学生的实际出发,因材施教。本文以中职计算机类课程的教学为载体,阐述分层教学法在该类课程中的具体实践,旨在为计算机类课程的教学提供一个可以借鉴的教学方法,还原“以生为本”的生态课堂,使层次不同的学生都能在同样的计算机课堂教学中有所收获和发展。     

探索建构主义在计算机基础教学中的应用

本文针对运用建构主义的理论思想,以改变教学理念为出发点,分析计算机基础课程的教学现状,寻求将建构主义教学理论融合到大学计算机基础课程的实践。并在实践教学中运用,对于学生学习积极性和教师教学质量都较大帮助。     

计算机应用基础教育教学方法探讨

随着信息技术的蓬勃发展,计算机知识已成为当代大学生知识结构中不可或缺的一部分.计算机应用基础是大中专院校非计算机专业的一门必修课程.就本课程的教学方法而言,对理论和实验两方面教学问题进行了研究.提出分别采用“换位教学法“和“任务驱动法“来进行教学.在教育过程中,以学生为主体,教师为导向,来完成计算机应用基础课程的学习.     

财经类高校《计算机基础》课程改革与实践研究

计算机应用能力是当代大学生应当具备的基本素质之一，而“大学《计算机基础》”课程正是培养高校非计算机专业学生计算机应用能力的重要途径。针对当前财经类高校计算机公共基础课程教学存在的问题，采取以教师为引导，学生自主、协同学习、能力培养为核心的教学方法，进行以计算应用能力培养为目标导向的《计算机基础》课程的教学模式、教学方法、实验以及考核四个维度的教学创新实践。     

基于Web的网络课程的设计

以“主导-主体相结合”的教学设计理论为指导,对计算机公共基础网络课程的设计进行了系统阐述。     

“以学生为中心”理念在电子商务概论课程中的应用

该文先阐述“以学生为中心”教学理论实质,再从教师定位、教学内容、教学方法三个方面说明“以学生为中心”理念在电子商‘务概论课程中的应用。     

基于职业岗位的计算机应用基础课程的研究与探索

高职院校改变了传统的“以学校和课程为中心”人才培养模式,建立“工学结合校企合作”的培养模式。作为公共基础课的计算机应用基础课程如何转变传统教学方法．与专业紧密结合是迫切需要解决的问题。本文从职业岗位能力出发,确定计算机应用基础课程的教学目标及教学内容．从而进一步提高学生的计算机应用能力,满足职业岗位的要求。     

对计算机基础课程教学方法改革的思考与探讨

针对提高计算机基础课程教学质量问题,从教师“教”和学生“学”的角度,分析了当前课程教学方法中存在的主要问题,以“知识、能力、素质和创新”四位一体的人才培养教学理念,提出了“以教师教学为主导,学生自主学习为核心”的课程教学方法改革思路。在改革课堂教学方法、促进学生自主学习和加强学生能力培养三个方面进行了教学方法与手段改革的探讨,给出了一些具体改革措施和做法。     

基于计算思维的中医院校《Visual Basic程序设计》课程的教学研究

计算思维已成为目前国际、国内计算机教育界研究关注的热点。以“计算思维”为导向,如何有效组织大学计算机课程教学,已逐渐成为各大高校计算机教师教学研究的重点课题。主要介绍在中医学院校计算机基础课程教学中培养学生计算思维的重要性,分析当前中医院校在推广“计算思维”过程中所处的现状,然后从教学内容、教学理念和教学方法等方面阐述以培养中医学生“计算思维”能力为目标的几点看法。     

广东省高等学校计算机基础课程教学改革调查教师卷分析报告

1、“广东省高等学校计算机课程教学改革调查教师卷”调查的目的 为更好地了解目前广东省内高校从事计算机基础课程教学的教师队伍现状,了解教师在实际工作中对个人工作满意度,以及课程教材、实验教学和学生学习情况,为计算机课程教学改革提供依据。     

差异化教学在计算机课程教学中的应用

目前高等学校计算机专业部分课程教学中存在理论与实践脱节的问题,教学仍然采用传统的“一刀切”的统一教学模式,以教师、课本和课堂为中心的教学模式,无法适应社会对不同类型人才的需求。设计一种差异化教学体系,并将该体系应用于《软件开发项目》课程教学中。实践表明,应用差异化教学理论可以有效地促进各个层次的学生对学习内容的兴趣,提高学生的综合应用能力、创新能力以及协作精神。     

机器学习实验案例设计——以聚类算法为例

针对新工科人才培养的需求,提出结合人工智能背景以OBE理念改革计算机专业实验课程教学方案,采用案例式教学的原则进行整体实验方案设计,同时将课程思政贯穿教学案例中,探索“立德树人”“全方位育人”的教学模式。结合机器学习课程的课程思政教学改革和实践,以聚类算法为例,介绍计算机专业实验课程中的实验方案设计、实验内容设计和课程思政方案设计等,并对理论教学和实践教学的深度结合进行了探索。实践表明,该课程教学方案为人才培养奠定了基础,具有一定的通用性和推广价值。     

浅谈CDIO理念在高职院校计算机应用基础教学中的应用

计算机应用基础课程是高职学校公共基础课程之一,这门课程包括理论课与实验课.计算机应用基础课程教学是一门十分注重实践的课程,因此在理论教学上,要注重和实际相结合,加强学生的实验教学并不断参与实践,以此来激发学生的学习积极性和学习的兴趣.同时要不断提升教师的各项素质和水平,辅之以现代化的教学理念,才能达到教学的有效变革,也相应的让教师和学生的整体素质都能有所提高.而将CDIO理念应用于高职院校计算机应用基础教学中,是为了更好的解决理论与实践的失衡,培养学生的各项能力,本文简要阐述CDIO理念在计算机应用基础教学中的应用,以期为计算机应用基础教学改革提供思路.     

新书推荐:《大学计算机基础》(第2版)

冯博琴教授,教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会主任委员本书根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会最新提出的《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中有关“大学计算机基础”课程的教学基本要求编写。大学第一门计算机基础课程的改革已经成为高校计算机基础教学的热门话题,同时也为一切计算机基础教学的教育专家和教育主管部门关注。冯博琴教授所在的西安交通大学在2003年即开始研究从“计算机文化基础”向“大学计算机基础”过渡所涉及的课程定位、体系、教学内容、教学平台、实验、考试方法等一系列问题。2004…     

以有效性为中心的多元混合式教学探索

针对混合式教学中存在的学生能力培塑不足、课堂教学互动不充分、信息化教学平台手段滥用等问题,提出以有效性为中心的多元混合式教学。基于有效教学理论,分析多元混合式教学有效性的影响因素,探讨教学有效性测度,并基于学习认知行为规律和罗瑞兰德教学框架设计多元混合式有效教学构想。最后,以计算机基础与应用课程为例,从“知行智”教学指导思想、“三阶段导通”教学策略、“全链路”组织流程以及“评价云”教学效果测评方法方面,具体阐述多元混合式有效教学实施方法和过程。