网上教研第一步:搭建教研平台

开展网上教研的第一步就是搭建网上教研平台,为了使更多的非专业技术人员如教师、教研员都能够制作自己的教研网站,或利用现有的网络技术搭建教研平台,本文就网上教研平台搭建的相关步骤及相关技术进行介绍.     

每周网上教育沙龙,为教研活动助力

目前各地教学研究活动的形式丰富多彩,伴随着信息技术与网络技术的发展,网上教研方式也开始进入教师的视野。是否要利用网络搞好教研活动,如何利用网络搞好教研活动,利用网络搞教研活动能否替代原有的教研模式,笔者在工作中做了尝试,包括网络教研活动的内容、形式、范围,认为利用网络做教研活动重要的、高效的、可操作的,是当下利用信息技术手段提高教研效率的好方法。     

网上教研第一步：搭建教研平台

开展网上教研的第一步就是搭建网上教研平台，为了使更多的非专业技术人员如教师、教研员都能够制作自己的教研网站，或利用现有的网络技术搭建教研平台，本文就网上教研平台搭建的相关步骤及相关技术进行介绍。     

开展网络校本教研 孕育新型教研文化

正所谓千人千面,特色各异。本期E线教研中的两位主角校本教研特色鲜明。前者先行教研制度,激发教师网络研修热情,然后推行网上自修、团队网络研课、案例推敲、资源开发等一系列科学的教研做法,颇有成效;后者从教师博客入手,向我们介绍了他们如何凭借教师博客平台,打破地区、校际间的空间隔阂,交流研讨,共享优质教学资源,在此平台之上构建起了一个立体的、无限拓展的教研空间。两个主角的校本教研经验都值得我们思考、借鉴。     

网络教研，教师专业成长的加油站

顾名思义,网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动,研讨、学习.     

技工院校实施网络教研初探

网络教研是一种新兴的教学研究方式,打破了传统教研方式在时间和空间上的局限性,它运用了现代化的网络信息技术手段,开发和利用网上资源,建立交互动态的网络教研平台,实现资源交流与共享。通过对网络教研的特点分析、优势分析,搭建好适合本校自身条件的网络教研平台,进行教育教学指导、研究、交流、沟通、培训的教学研究形式,提高教师在教学活动中的综合能力素质。     

教研是我的，我的教研

“以园为本”的教研活动注重解决教师的实际困惑,崇尚教师成为教研的主人。如何唤起教师在教研活动中的主动性、积极性呢？经过研修班有针对性的“参与式讨论”、“现场教研观摩”、“网上互动式论坛”后,我们获取并梳理出以下相关策略。     

校本教研中的信息化评价机制

新课程标准确立了教师学习的标准,激励教师进行有效校本教研,信息技术的发展和应用更是为开发新的教研活动评价机制提供了发展空间。那么,如何构建校本教研中的信息化评价机制呢?建立教研组评价机制信息技术环境下的校本教研,要充分调动教师的能动性,这样才可能提高校本教研的成果,也才可能高效地完成教研任务。     

博客点亮语文教学和研究

如何让语文阅读教学和作文教学生动有趣?如何把语文教研搞得扎实有效?我在对教育博客对于语文教学的作用和影响的研究与实践过程中,深深体会到博客是教师与学生、与教材进行对话的新途径,它拓展了学生的阅读空间,培养了学生自学的能力,点亮了语文阅读教学;它丰富了作文素材,激发了学生作文兴趣,点亮了语文作文教学;利用博客进行语文教研活动,拉近了教师之间的距离,提高了教研的效率.     

网络教研让教研触网

网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一.网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的互动.网络教研所追求的是在教育理论和教育实践之间建构一座桥梁,从而有效解决实际问题.     

网络教研,促进教师专业成长的有效途径

网络教研,是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,基于教师个体成长和学校整体发展的需要,把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以教学实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展,让教师养成一种持续学习的习惯,成为专业发展的主人。     

促进网络教研创新——访第六届NOC活动网络教研团队赛项裁判长金陵

金馆长,您好!非常感谢您在百忙之中抽空接受我们的采访.作为第六届NOC活动教师网络教研团队赛项的裁判长,您对该赛项的开展情况是最有发言权的.您能不能谈一谈,第六届Non活动教师赛项网络教研团队的开展情况?     

构建群体反思新环境——Blog＋QQ群促进教师反思的研究

随着信息、化的不断推进，网络教研突破了原有时空的限制，扩大了教师反思的渠道和途径，日益受到教师的关注，其影响也越来越大，成为传统教研的有力补充。笔者结合2004年以来参与江北教师博客网的开发、运行等实践工作，对网上群体反思平台的搭建及运行模式进行了初步的探究，并对Blog与QQ群相结合在教师教学研究中的应用进行了探索和反思。     

构建群体反思新环境——Blog+QQ群促进教师反思的研究

随着信息化的不断推进,网络教研突破了原有时空的限制,扩大了教师反思的渠道和途径,日益受到教师的关注,其影响也越来越大,成为传统教研的有力补充.笔者结合2004年以来参与江北教师博客网的开发、运行等实践工作,对网上群体反思平台的搭建及运行模式进行了初步的探究,并对Blog与QQ群相结合在教师教学研究中的应用进行了探索和反思.     

Step by Step实现教师备课共享与管理

"校校通"工程实施后,许多学校建起了校园网.教师可以从网上下载课件、参考网上的教案等,这也带来了一些问题,如何使得教师们的教案、课件及其他的教学资料共享,学校教导处怎么利用计算机对教师们的教案、课件进行有效的常规检查?这是每一个有校园网的学校都要面临的问题.     

网络教研让教研触网

正网络教研是最近几年为大家所重视的一个热点,随着网络技术的迅速发展,它对教研活动的影响越来越大,基于网络的教学研究是我们教研员需要积极探索的领域之一。网络教研是要给教师更多的主体性,并实现教师间的     

网络教研过程中学习共同体的建构

网络能极大地拓展时间与空间。在新课改的思想下,运用现代信息技术,以网络为平台,促进不同地域的教师开展跨越时空的教研活动,使所有上网的教师能随时随地进行教学信息的交流和沟通以及教学资源的共享。在此过程中,教师之间建立学习共同体是保证教研持续、有效开展的前提条件。     

研艺修身——博客校本教研案例

网络校本教研是提升教师的理论修养、提高教学质量的重要渠道。基地在校园网上,为每个老师开辟一片天地,利用网络这一迅捷、广阔的平台,让每位老师都有自己的一片"自留地",利用这片"自留地"记录老师的实践、思考、困惑和成长,开展校本教研活动,促进教师队伍专业化发展。本文以教学     

为教研插上腾飞的翅膀--蒋敦杰院长谈海南省网络教研

曾随淄博市普通高中课程改革考察团登门学习海南省课改工作的先进经验,与蒋敦杰院长有过一面之缘。再次聆听蒋院长的报告,我们进一步了解了海南省的网络教研工作情况,对基于网络平台的教学研究有了更为深刻的理解。新课程呼唤校本教研已经六年过去了,但是目前教研是否真正走向了校本,这项工作的开展在大多数地区仍不尽如人意。蒋院长的报告从三个方面展开谈了海南省开展网络教研的情况:教研为什么难以走向校本?网络教研让我们看到了什么?网络教研让我们想到了什么?蒋院长首先从三个方面分析指出,教研走向校本是教研活动的本质要求:从教研目…     

网络教研过程中学习共同体的建构

网络能极大地拓展时间与空间。在新课改的思想下,运用现代信息技术,以网络为平台,促进不同地域的教师开展跨越时空的教研活动,使所有上网的教师能随时随地进行教学信息的交流和沟通以及教学资源的共享。在此过程中,教师之间建立学习共同体是保证教研持续、有效开展的前提条件。