校企合作开展技能大赛的实践研究——以化工总控工技能大赛为例

以举办化工总控工技能大赛为例,从技能大赛的企业冠名、校企合作确定竞赛项目、共同研发竞赛装置、共同确定竞赛考核规程和考核点、共建赛场专业文化、共同举办校企合作对接论坛等方面对校企合作举办技能大赛进行了探索和实践。     

透过英语口语技能大赛看高职英语教学——以苏州经贸职业技术学院为例

以苏州经贸职业技术学院英语口语技能大赛赛事研究作为切入点,针对高职学生英语口语和课堂教学的现状,从学生、教师和学校等多方面分析影响学生口语学习的诸多因素,提出推动高职英语教学改革的具体策略,做到"以赛促练、以练促改"。     

农产品质量安全检测技能大赛中提升样品预处理技能的实践与探讨——以宁夏职业技术学院参加全国技能大赛蔬菜中有机磷的检测为例

农产品质量安全检测技能大赛三个检测项目的考核内容均包含:样品预处理(55%)、样品检测(考查回收率8%和精密度7%)、工作站操作(15%)、数据处理(15%)四个环节。样品预处理所占分值比较高,同时也是实训中较难掌握和大赛中容易失分的项目。本文以蔬菜中有机磷的检测为例,就如何有效地提升学生的样品检测前的处理技能进行实践与探索,以期为相似技能大赛项目训练提供参考,对《农产品质量安全检测》课程实训教学提供经验。     

基于高职院校校企合作产学研平台建设的探索与实践——以广西机电职业技术学院为例

高职院校作为服务地方经济社会发展的主力军,应和企业一起主动加强产学研平台建设,建立健全有关管理制度,提升人才培养质量,推动科技成果转化和双师型教师队伍建设,服务好企业的技术创新、产品研发和职工培训,让企业和学校实现共赢。     

高职院校Flash课程教学改革与实践——以南宁职业技术学院计算机应用技术专业为例

就当前高职院校的Flash课程的教学现状进行分析,并就Flash课程教学从校企合作教学模式创新、课程内容改革、课程的组织实施等方面改革与实践情况进行阐述,剖析存在问题及解决思路。     

高职投资与理财专业校企合作实践与思考——以广西电力职业技术学院为例

校企合作是职业教育"永葆青春"的一大法宝,其合作深入度将对职业教育专业的发展带来较大影响。工科特色高职院校的投资与理财专业在校企合作中受制于自身力量,在师资、人才培养上合作不到位,需要进一步重组和整合校内外资源、完善校企师资共享制度和建立就业沟通长效机制,实现校企合作质的飞跃。     

高职院校机械类专业实践课程体系的优化研究——以长春职业技术学院智能制造系为例

为了完善职业教育实践教育体系,同时也推动职业教育专业课程建设,文章以长春职业技术学院智能制造系为研究对象,分析了优化高职院校的机械类专业实践课程体系的必要性,根据课程体系的相关调研,总结了当前实践课程体系的不足,并根据“校企合作,工学结合”的要求,对专业技能培养指标、专业实践课程体系进行了完善,确保职业教育所培养的人才在未来可以更好地适应社会发展需求。     

常州纺织服装职业技术学院机电工程系喜获全国高职学生技能大赛一等奖

由教育部高职高专自动化技术类教学指导委员会和天津市政府主办的”2009年全国高职院校学生技能邀请赛”于2009年3月14～15日在天津举行。常州纺织服装职业技术学院代表队在众多代表队中脱颖而出，荣获“数控机床安装、调试与维修技术”项目一等奖、“楼宇自动化技术”项目三等奖。通过比赛，展示了该耽学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能，提高了学院机电专业的地位，也展示了该院机电技术教育改革和创新的丰硕成果。     

少数民族地区高职院校校企合作双主体育人探索与实践——以黔东南民族职业技术学院为例

黔东南民族职业技术学院落实《国家职业教育改革实施方案》,深化“特色兴校”战略,创建民艺学院,实行理事会管理模式,实施“亚创民艺研习生计划”,即精英教育计划,取得了较为突出的成果,被授予贵州省教育系统工作表现突出集体荣誉称号。     

机械类专业机械制图课程教学改革研究——以云南机电职业技术学院为例

机械制图课程是一门机械类专业的基础课程,在传统的教学模式中,学生学习的积极性和主动性无法得到充分发挥,学习效果不理想。基于此,文章以云南机电职业技术学院机械工程学院为例,概述了机械制图的教学现状,并提出教学模式改革策略;通过“以赛促教、以赛促学”的模式,将课中教学知识点与相关大赛深度融合,形成过程性考核,在过程性考核中,还将学生参与大赛的培训及获奖情况融入期末成绩认定中,激发学生的主动性;课前课后采用助学助教“传帮带”的新方法,实现师生、生生之间的无障碍交流学习,提升学生的理论知识储备、动手实践能力、创新设计意识。通过一系列的教学改革创新,机械工程学院机械制图课程教学效果明显改善。     

高职院校开发普通高中技能选修课的教学研究与实践——以嘉兴职业技术学院为例

为推动普通高中课程向特色化多样化发展,积极响应浙江省新一轮深化普通高中课程改革的要求,高职院校结合自身的教学资源和优势为普通高中开发职业技能选修课,旨在帮助高中生掌握一定的生活技能和职业技术。以嘉兴职业技术学院为例,对高职院校开发高中职业技能选修课存在的问题进行分析,并对高中职业技能选修课的开发和教学实践进行探索。     

常州纺织服装职业技术学院学子喜获全国商科院校技能大赛一等奖

2010年7月31日至8月1日，2010年（第四届）全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛总决赛在南京举行，来自全国56所高校的117个代表队参加了此次全国总决赛。竞赛为团体赛形式，采取营销策划方案展示陈述与现场答辩相结合的方式进行。常州纺织服装职业技术学院经贸系学生陈吉祥、周显明、笪秀秀和顾敏携的作品《爱尚关美容健康中心营销策划书》荣获大赛高职高专组市场营销专业一等奖。     

技能大赛对我校职业教育改革的影响

技能大赛只是个平台,是职业学校办学的一个方向标,是市场需求人才类型的一个航标灯。一年一度的全国职业学校技能大赛能更好地促进职业学校深化教育教学改革,全面提高职业学校办学水平和教育教学质量。推进职业教育互相交流和学习,使其协调发展、共同提高。技能大赛带来的后效应,在我们学校得到了很好的体现。     

以世界技能大赛标准引领高职艺术设计专业课程开发研究

对接世界技能大赛标准,开发高职艺术设计专业课程,试从以下几点着手作一探索:细化课程目标,培养德技并修人才;整合各类资源,革新课程内容;做好课程实施,实现理实一体化教学;学生、企业、学校、家长和社会多方联动,完善课程评价。     

高职院校校企合作的主要运作模式——以南通地区高职院校为例

校企合作是高职教育改革发展的必然要求,是高职教育改革、创新和发展的方向,也是高职院校强化内涵建设和企业发展的内在需要。总结南通地区5所高职院校开展校企合作的主要运作模式,以期更好地开展校企合作,为南通地区的产业转型升级提供强有力的人才支撑和智力保障。     

高职院校模具专业课程的教学改革与探讨——以苏州工业职业技术学院模具专业人才培养为例

模具设计与制造专业作为我院2004年新开设的专业,经过十年的发展,现已初具一定的规模。结合我院模具专业发展的现状,着重分析当前模具专业课程设置存在的问题,并对模具专业的课程体系、理论教学和实践教学等方面的改革提出一些看法。     

高职院校大学生创业基地的功能定位初探——以广西农业职业技术学院为例

本文从广西高职院校大学生创业基地的建设情况入手,研究探索创业基地的功能定位及其作用,总结出创业基地至少应该具备六大功能定位,即定位为创业项目孵化与实践的阵地、人才培养模式改革的试验场、创业师资队伍培养的平台、工种考试及技能大赛的舞台、师生创新课题研究的基地、扶持服务创业学生的港湾。创业基地功能的多元化,对提高创新创业型人才和技术技能型人才培养质量这个高职院校人才培养的总目标起到更好的促进作用。     

现代纺织技术专业订单班人才培养实践路径研究 ——以广东职业技术学院为例

近年来,广东职业技术学院与行业龙头企业合作进行订单班合作培养、共建校企应用技术学院、共建产教融合基地等培养模式,开展了卓有成效的现代纺织技术专业订单班人才培养创新实践,但是订单班培养实施过程中产生很多问题,一定程度上影响了人才培养的效果.所以高职院校需要重视相关的实施举措,促进学校和纺织企业在人才培养、基地建设、科技合...     

以技能大赛为导向 改革推进印刷媒体技术专业实训教学

<正>2016年第44届世界技能大赛印刷媒体技术项目全国选拔赛及第五届全国印刷行业职业技能大赛吸引了众多印刷院校,尤其是职业院校积极派员参加,参赛人数规模创造了历史之最。2017年6月6日,中国国际技能大赛在上海和苏州盛大开幕,吸引了35个国家和地区的227名选手参与比赛。为何众多职业院校热衷于参加这类技能大赛?首先,技能