高职高专商务英语听说教学的策略研究

提高高职高专商务英语专业学生的英语听说能力是商务英语专业建设的一项重要任务。目前,高职高专商务英语专业教学中往往存在学生英语基础薄弱、教师素质有待提高、教学方法与设施还不能完全满足教学需求等问题。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

“EGP+ESP”模式下高职英语听说能力与心理素质双向阶梯式培养课程实例研究

高职院校英语教学目的是培养学生听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说能力培养中起着极其重要的作用。立足我国高职学生英语听说学习的现状,以武汉软件工程职业学院为例,对高职学生英语听说学习策略及心理活动进行系统的调查、研究、教改与分析,提出对学生英语听说能力及心理素质培养的建议:强调以职场需求为导向的高职教学目标,融合"EGP+ESP"模式,让学生逐步阶梯式完成从"群体到个人"、从"熟悉环境到陌生环境"的听说实用能力与心理素质的双向超越。     

“一带一路”倡议对大学英语听说课程的启示

"一带一路"倡议的提出,对大学英语听说课程教学具有重要的启示作用。通过对湖北工程学院非英语专业学生的大学英语听说课程学习状况进行调查,发现了学校对学生英语听说能力培养重视不足、教材选择跟不上时代发展及语音室设备陈旧等相关问题。根据"一带一路"伟大工程对未来所需人才的培养目标要求,应从教学内容改革、教材改革及考核评价体系改革等方面来提高大学英语听说课程的教学质量。     

高职院校学生英语听说学习策略调查报告——以昆明冶金高等专科学校为例

高职院校英语教学目的是培养学生进行听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说交际能力培养中起着极其重要的作用。回顾国内外学习策略研究,立足我国高职院校学生英语听说学习策略的现状,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职院校学生英语听说学习策略进行了问卷调查分析,并提出5点思考和建议:关注英语听说学习策略教学;引导学生认识英语听说学习策略;面向学生培训英语听说学习策略;促进学生应用英语听说学习策略;帮助学生克服英语听说中的不良心理。     

提高大学生英语听说能力的方法研究与探讨

本文针对目前大学生英语听说能力差的现状，以本计99，本电99三个班级为实验对象，在大学英语精读教学中采取一系列方法和途径来提高学生的听说能力。通过一阶段的教学实践，发现所采取的方法和途径在提高学生听说能力的同时，也促进学生读写译等英语综合运用能力的提高。     

英语听说课教学与学生自主学习能力培养

阐述了培养自主学习能力的意义。认为英语听说课的教学过程应该成为学生自主学习能力提高的过程。为此,应该加强英语听说的立体教学,扩展学生学习的内容和途径,培养学生的问题意识,加强讨论式教学。     

探索高职英语教学新途径

大学英语教学改革的启动，促进了高职英语教师改革和创新英语教学方法。从培养高职学生英语听说能力方粤警了探讨，强调以学生为中心，创设轻松愉快的英语教学环境，增强实践环节，提高交际能力，构建高职英语听说培养模式。     

建构主义理论对英语听说教学模式的启示

文中在分析目前大学英语听说教学的基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨了如何改革英语听说教学方法和口语评价体系等听说教学模式,构建学习者的知识体系及个性化、协作式的学习氛围,旨在提高听说教学质量及学生的英语综合能力。     

高职院校公共英语口语教学改革探析

英语口语能力作为英语学习"听、说、读、写、译"五项基本内容中的一项,在检验学生的英语综合水平时是一个重要指标。根据《大学英语课程要求》,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。因此,在高职院校的英语课堂教学过程中应该如何贯彻执行这一要求,锻炼学生的英语口语能力,提高学生的英语综合运用水平,以适应社会对人才的需求就成了广大高职院校英语教师迫切需要解决的问题。     

大学英语“视听说”课程任务型教学模式构建

现代社会对大学生的英语交际能力提出了较高的要求,为有效培养这种能力,徐州工程学院利用任务型教学模式来实施大学英语"视听说"课程。通过与传统教学模式的比较,教学结果表明绝大多数学生在多媒体网络辅助下,英语视听说课程任务型教学模式可以使学生的英语听力和口语表达能力得到提高,并且可以获得更好的学习效果。     

传媒信息时代“多维互动”理论模式下的大学英语视听说教学探析

"多维互动"理论模式下的大学英语听说教学体系构建需要打破传统听说课堂教学结构,以学生的语言实践活动为中心,营造优良的英语听说学习环境,创造有利于学生语言输入输出的条件,还要帮学生克服紧张心理。本文遵循新型课堂教学原则,着重在以下几个方面做好工作:构建学生听说能力评价体系,制定互联网自主听说学习与考试制度,完善学生期末口语考试制度,构建教师教学质量评价体系和组建丰富多样的听说练习社团活动。     

基于智能手机应用的高职英语信息化教学设计

随着移动互联技术的发展,基于智能手机,利用信息化教学的优势,培养学生的英语听说能力和实践能力,让手机不再是课堂上干扰学生学习的工具,而是作为有效的英语学习工具,这是高职英语课堂改革的必然之路。在高职英语信息化教学设计中,以智能手机为载体,系统优化课前、课中和课后整个教学过程,体现"以生为本"的理念、突出"学做合一"的特色,才能真正实现信息技术与英语教学的深度融合。     

语法翻译法和交际法相结合的必要性探讨

探讨了在大学英语教学中语法翻译法和交际法相结合的必要性。语法翻译法便于学生丰富英语知识,提高使用英语的准确度和英语读写译的能力;交际法则便于学生提高使用英语的流利度和英语听说能力。教师应将语法翻译法和交际法相结合进行大学英语教学,为学生打下扎实的语言基础,提高英语综合运用能力。     

探讨非英语专业本科生的英语听说教学

就目前各高校非英语专业本科生学习英语的现状来看,普遍存在重阅读理解及书面表达能力而轻听说能力的培养,导致大批学生英语表达交际能力的低下,章试图从分析现状出发进而提出了一些如何提高听说能力的建议。     

输入和输出理论视角下的高职英语听说教学

高职英语教学要求提高学生的听说技能。在语言输入和输出理论的视角下,高职英语教学需要针对学生的现有英语听说水平,为学生提供充分的、地道的、可理解的语言输入,同时鼓励学生在"推动"下输出可理解的语言。此外,要整合输入和输出,互相促进,切实提高高职学生的英语听说技能。     

语音分级教学对大学英语教学改革的启示

为了深化大学英语教学改革从根本上提高学生的英语听说能力,文章从语音图式理论着手,进行了语音与听力的相关性研究,试图论证语音能力的薄弱是导致学生听力无法提高的重要因素之一;通过对实验班级进行语音分级教学培训后的结果分析,发现学生的语音因素对英语听说能力的提高有作用,但并不像实验假设那样,是影响学生听说水平的重要因素;分析导致这一结果的原因,建议大学英语教学改革应把语音教学元素带到以交际模式为导向的听说教程中来,从而推动整个教学改革的进程。     

合作学习策略在英语视听说课程中的应用研究

研究合作学习策略在英语视听说教学中的应用,探讨"视"、"听"、"说"任务与合作的意义、原则和方法,寻找不同层次学生语言能力训练的任务模式、合作策略和评价机制。合作学习在培养学生视听说能力的同时也提高了他们的人文精神和综合素质。     

通过电影欣赏提高学生英语听说水平

通过介绍电影应用于大学英语听说课的实践及其效果,以及介绍了运用英语电影的理论依据、实施过程及学生成绩的反馈。反馈结果表明:电影在激发学生英语听说学习的积极性、增强自信心、提高表达能力和提升自主学习能力等方面起到了积极作用。     

混合学习在大学英语听说教学中的应用研究

分析混合学习的内涵和其在大学英语听说教学中的作用,对具体的应用模式和需要注意的问题进行探讨,以期提高学生的英语听说能力。     

高职英语听说课程的改进策略探析

文章结合当今高职英语听说课程现状,就课程内容、教学方法、教学手段、教学环境和课外活动几方面提出了相应的改进策略和实施措施,以期帮助高职院校学生切实提高英语听说能力且学以致用.