农村小学信息化实验班探索之路

[背景] 新教育实验总课题组秘书长储昌楼 江苏省姜堰市里华中心小学是一所地处偏僻、经济欠发达的里下河地区的普通农村中心小学.2003年秋,学校决定在一年级开办"人手一机"的信息化实验班,那时正是姜堰市规范教育收费之际,微机上机费、电教教材费被取消,学校无法出资为实验班配备微机,但他们说服了82名学生家长将自家微机搬进学校,两个信息班的基本"硬件"就此有了着落.     

现实与探索——直击农村教育信息化一线（青阳个案）——安徽省青阳县农村教育信息化个案调查

青阳县位于安徽省南部，面积1180平方千米，总人口26．47万，其中农业人口占总人口的85．46％。2003年，全县国民生产总值11．88亿元，财政收入突破1亿元．农民人均收入2300元。工业上已经形成丝绸、硫化工、建材、矿业、机械铸造、旅游产品和农副产品加工等6个主要产业；由于佛教名山九华山坐落于该县，该县的旅游业也发     

从教育公平看农村教育信息化

在农村大力推行教育信息化，旨在缩小城市与农村的教育差距。而在实践过程中，由于城乡教育的不公平所带来的影响，教育信息化在某种程度上却扩大了城乡教育差距。城乡居民的经济收入、人口数量、文化基础的差异，政府投入政策与相应的制度失衡以及城乡教育资源差异都在一定程度上阻碍了农村教育信息化。     

农村城市化地区教育信息化的反思与实践

近年来，深圳市政府启动了“农村城市化工程”，大大促进了这些地区的经济和文化教育的发展。许多学校的信息化建设具有一定的跳跃性、超前性，但也存在着一些问题，诸如资源的建设缺乏、学生家长的文化水平总体偏低、一般教师的信息技术素养相对较差。对于教育发展中存在的这些问题，我们认真地反思，并进行了初步的探索和实践。     

俄罗斯促进农村教育信息化发展的策略

全球大多数国家正在大规模地进行教育信息化的计划，远程教学技术广泛应用于开放式教育已经成为世界趋势。处在这一背景下的俄罗斯中小学的状况可以说并不令人满意：学校的计算机配置落后、数量不足，缺少信息学方面的在编教师；信息技术和因特网的使用有限，并且很少和教学过程相结合。而农村中小学(俄罗斯     

从教育公平看农村教育信息化

在农村大力推行教育信息化,旨在缩小城市与农村的教育差距。而在实践过程中,由于城乡教育的不公平所带来的影响,教育信息化在某种程度上却扩大了城乡教育差距。城乡居民的经济收入、人口数量、文化基础的差异,政府投入政策与相应的制度失衡以及城乡教育资源差异都在一定程度上阻碍了农村教育信息化。     

浅谈农村教育信息化的现状与对策

随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成为人们关注的焦点,让信息化潮流涌进农村中小学,为广大农村孩子营造数字化学习环境,最大限度地缩小城乡之间的教育差距,并使之适应新课程改革发展的需要,成为目前我们必须研究的课题.     

迂回包抄，曲径通幽别有天——青阳县乔木小学基础教育信息化探索

在青阳县已建成计算机教室的学校中，乔木小学显得很特别：一方面，该小学作为全县农村初步实现信息化的惟一学校显得独树一帜；另一方面，其明显落伍的设施令前来视察的各级领导直摇头，然而听了老师的讲课和汇报后，又连连赞叹。     

海南省农村中小学教育信息化现状调查

该文通过随机抽样选取海南省农村中小学教师和三所不同类型学校的进行问卷,调查内容主要包括基础设施建设、信息化教学资源建设和教师素养三个方面,并对调查结果进行分析,认为在农村基础教育的信息化建设中取得了很大的成绩,但也存在一些有待解决的问题。     

广东省深圳市天骄小学教育信息化巡礼

天骄小学是深圳市宝安区新世纪兴建的第一所高标准、高质量、有特色、现代化、信息化的区直属重点公办小学。从2002年开办开始，学校围绕着全面落实素质教育，以培养实践能力和创新精神为核心开展了课程调整实验研究。其中开设信息技术课是一项创新举措。学校的信息化教育以学生信息能力的培养为目标，将“让学校处处体现计算机文化，让孩子个个随心所欲地操作计算机”.     

农村中小学教育信息化发展策略研究

农村中小学教育信息化现状 为了澄清问题，首先要对“低效”和“有效性”加以说明。本文的低效是一个相对概念，主要针对国家近年来为推动农村基础教育信息化的发展所作出的重大举措收效甚微的状况而言。“有效性”是相对行为效果与预期目标实现的程度而言，教育信息化的有效性主要指向教育信息资源的投入与利用所产生的效果。     

基于教育信息化的小学体育教学浅谈

信息技术在小学体育教学中的有效运用,为小学体育教学的开展指明了方向,并且对小学体育教学的开展还具有一定辅助作用。从现阶段小学体育教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题影响着小学生运动兴趣的激发。随着新一轮基础教育课程改革的实施,任课教师必须对信息技术在小学体育教学中的运用引起足够的重视,加强对信息技术教学手段的研究,以此充分发挥信息技术在体育教学中的重要价值。     

TCL教育互联助力农村教育信息化建设

TCL教育互联针对农村教育信息化现阶段的情况，大胆提出可行性方案，并与广东省推进农村教育信息化工作试点地区——茂名市积极配合，努力尝试以企业带动地区教育信息化的崭新模式。     

走信息化办园之路 办师幼成长之园

当前,伴随着教育信息化的步伐,我园科学、合理地开发和利用网络资源,从思想上确立硬件设施,从硬建设;师资队伍,加速培养;软件制作,一流精品的电教工作思路,努力实现园内资源共享,提高教育效益,开创电教工作新局面。     

唯亭实验小学：走信息化可持续发展之路

教育信息化是教育现代化的重要标志,它包含着几个重要指标：拥有以信息技术为核心的现代化教育设备;拥有一支掌握先进教育思想和理论,掌握信息技术基本知识和技能,并能在教育教学中应用自如的教师队伍;能够运用高效的管理,将信息技术广泛、充分、有效地应用于教育、教学之中。江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学是一所苏南乡镇小学,十几年来根据教学信息化标准不懈努力,一步一个脚印,教育信息化工作得到了全面发展。     

农村教育信息化任重道远

2003年9月,国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议,颁布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确了农村教育在教育工作中“重中之重”的战略地位。2004年,教育部将重点组织实施农村中小学现代远程教育计划,着力抓好中西部地区试点工作,加强指导和协调,大力推进农村学校三种模式现代远程教育的建设……基于以上的大环境和背景,我们推出了关注农村教育信息化专题,计划分两期、从宏观到微观、从理论到实践,总体反映目前我国农村教育信息化的现状和存在的问题。敬请关注!     

推进农村信息化应关注低端客户

眼下，我国农村地区的电信用户大部分还是低端客户，电信企业应特别关注这部分用户，了解他们的需求，为他们提供满意的电信服务。这是普及电信业务、推进社会主义新农村建设的需要。     

强化优质资源共享 推进农村中学教育信息化发展——《农村中学教育信息化推进策略研究》课题中期报告

●课题的提出 利用多媒体和网络技术能很好地为学生提供学习需要的情境和资料,但目前适应新课标要求和新教材应用的教育信息资源建设和教育软件开发不够,网上优质教育资源匮乏,不能有效用于整合,直接影响了教学的时效性.     

以他山之石 攻中国特色农村信息化之路——欧洲现代农业对我国农村信息化的启示

我国的农村信息化还处下发展的初级阶段,且有自身的特殊性。近几年,我国的农村信息化虽然发展较快并取得了很大进步,但放眼全世界,相对来说还是比较落后的。所以,在把握我国农业与农村信启、化现阶段特殊性的前提下,借鉴发达国家的成功经验,掌握农村信息化的发展趋势,才能有的放矢地开展我国的农业与农村信息化建设。     

西部农村中学教育信息化发展的排头兵——重庆市江津区三口初级中学教育信息化发展巡礼

重庆市江津区三口初级中学校作为一所西部农村中学，结合区域实际情况，根据经济适用的原则，在学校信息化建设与应用方面，进行了大胆的创新和实践，即使是城市学校也未必有如此的广度与深度，不愧为西部农村中学教育信息化发展的排头兵。