我院课题获教育部重点课题立项资助

从全国教育科学规划领导小组办公室获悉,我院孙建强副教授负责主持的课题"工作过程导向教学背景下的高职教师胜任力研究"被列为全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题,资助经费2万元,课     

高职院校心理委员胜任力、自我效能感与主观幸福感关系探究——以广州市从化区高职院校为例

为了解高职院校心理委员胜任力、自我效能感与主观幸福感之间的关系,采用易思佳“高校心理委员胜任力问卷”、一般自我效能感量表(GSES)和总体幸福感量表(GWB),对广州市从化区2所高职院校398名心理委员以团体施测的方式进行调研。结果显示：(1)高职院校心理委员胜任力处于中等偏上水平,自我效能感良好,主观幸福感水平低于全国常模;(2)心理委员胜任力、自我效能感与主观幸福感之间为显著正相关;(3)自我效能感作为心理委员胜任力与主观幸福感的中介变量,部分中介效应显著。由此可见心理委员胜任力、自我效能感与主观幸福感之间产生相互影响和作用,基于此,可通过提高胜任力和自我效能感来增强学生的幸福感水平。     

试论高职教育教学交流“在场性“特征

高职教育的目的是培养学生的实际操作能力,这一教学目标的实现有赖于教师和学生的共同参与和对话、有赖于教师和学生共同创建适合学生动手动脑的"教学场".而突显教学交流的"在场性",既是教师和学生实现有效对话的内在需求,也是教学交流优化和信息及时反馈的必然选择.     

高职院校“概论”课的“微实践”应用探析

在分析高职院校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实践教学存在问题的基础上,创造性地提出了"微实践"实践教学模式。该模式具有"多位一体"的特点,可表现为微播报、微电影、微记录、微习题、微字报等多种形式。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的"微实践"能提升高职院校学生的就业发展能力,并以学生乐于接受形式潜移默化地影响他们的思想、观念和行为,实现教育目的。     

增强高职院校“两课“教学实效性的思考

制约高职院校"两课"教学实效性发挥的因素包括部分领导、老师对"两课"教育教学的认识模糊;学生的"两课"学习缺乏积极性;"两课"教学教法方面的不足等.增强"两课"教学的实效性在于端正认识,转变教学观念,改进教学方法与手段,提高教师水平.     

民办高职院校教师队伍现状与对策研究

教师是教育发展的第一资源,教师队伍建设是教育强国的基础性工程。在职业教育扩招的大背景下,加强师资队伍建设是职业教育内涵式发展的根本要求。教师队伍质量直接影响民办高职院校的办学水平和发展前景。目前,民办高职院校教师队伍存在着数量不足、流动性大、高层次人才和教学团队短缺、"双师型"团队专业化水平较低等问题。民办高职院校要以人事制度改革为突破口,激发活力;以教师培育培训为主抓手,提升能力;以增强教师对民办教育的认同感为着力点,增强引力。     

高职校园文化建设中辅导员主体作用发挥刍探

"校园文化"建设作为高职院校改革与发展中的重要"软实力",在促进高职教育的内涵建设、丰富高职院校师生文化生活、提高高职教育人才培养质量、促进高职教育转型升级等方面都具有重要的作用。辅导员是高职院校校园文化建设中的重要主体之一,对于校园文化的构建与传播,彰显校园文化的功能,发挥着不可替代的主体作用。     

涉农高职院校教师信息化教学中存在的问题及提升途径

随着现代农业的不断发展,国家对农业技能人才的培养越来越重视,中国农业高等职业教育改革已迫在眉睫.信息化教育教学作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑,近几年来,在高职院校的课堂教学中发挥了巨大的优势,教师作为教育教学的主导力量,其信息化素养也成为提升学校信息化发展的关键因素.当前涉农高职院校中教师存在着信息化教学内...     

因子分析法下江西高职人才培养模式的实证分析

通过对江西省部分高职院校进行问卷调查,运用SPSS软件对数据进行分析处理.研究发现,江西高职教育人才培养模式中存在专业培养目标不明确、教师教学水平和教学手段有待提高、理论教学与实践教学结合不紧密等问题,并据此提出相应的对策.     

基于文化层面的高职师资队伍建设研究

我国高职教育的发展为经济的腾飞提供了强有力的支持,但是在发展的过程中也暴露了不少问题:生师比过高、"双师型"教师缺口大、教师结构比例不合理、部分教师的教育思想和理念有偏差、培训机制不完善,这些问题都影响了高职院校的可持续发展。构建社会主义和谐文化对高职院校的师资队伍建设提出了更高要求。对此,从文化层面出发,本着"以人为本"的宗旨,从学校文化建设、团队建设、师资培训三个方面探讨如何加强高职师资队伍的建设的问题。     

高职教育转型期的院校文化体系建设研究

高职院校与区域社会生态的伴生关系,决定了高职院校文化形成之初就具有了区域文化、企业文化和职业文化的特性。对此,从我国高职教育转型期的特征出发,分析高职院校文化体系的组成结构、构建基础和构建途径,就正处于由"教学生产型"向"教学生产研发型"转变的高职院校文化体系建设进行理论探索。     

“就业导向”下高职法制教育的反思

高职院校的法制教育较普通本科院校有其自身的特点。在"就业导向"的办学理念下,很多高职院校的法制教育都处于一种"被边缘化"的状态,难以适应社会现实对高职院校学生法律素质的要求,必须通过优化课程设置、改革教学方式等途径改进和加强高职院校学生的法制教育,更好地实现高职院校的人才培养目标。     

高职院校教师课堂教学行为的分析和研究——以广东水利电力职业技术学院某系课堂教学监控资料为例

对高职院校教师"课堂教学行为"的内涵进行了归纳,将其分为前期准备、上课行为、教学效果三部分,并结合广东水利电力职业技术学院某系教师课堂教学监控资料,进行了较为详细的分析和探讨。研究数据和结果可为高职院校决策部门进一步深化研究高职院校教师课堂教学行为,全面提升教学质量,提供科学的参考依据。     

谈高职院校“双师型”教师的培养

文章介绍了当前高职院校"双师型"教师培养存在的问题,并提出了相应对策。     

高职院校泛实践教学体系构建探讨

高职院校培养面向建设、管理、服务、生产一线的高素质技术技能型人才,实践教学在技术技能型人才培养中的作用至关重要。对此,以泛教育理论为指导,探索构建"三向引领、三级递进、四形保障"的高职院校泛实践教学体系。     

创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

长期以来,高校对音乐技能人才的培养都侧重于音乐的技能技巧方面,但一名只具备音乐技能的大学生毕业后如何适应社会的要求,却是高职院校人才培养模式中较少涉猎的。如何才能使音乐技能人才也能科学有序地做到"工学结合"?经过十年的教学实践,笔者对音乐类专业教学作了改革和尝试,构建"技巧+表演"的课堂教学模式和"课堂+舞台+岗位"的人才培养模式,将两种模式相结合,提高了学生的综合职业能力,培养出音乐技能实用型人才,体现了高职教育的价值和特色。     

民办高职院校“双师型”师资队伍建设路径研究

在对"双师型"教师内涵审视的基础上,分析目前民办高职院校存在"双师型"师资队伍建设激励措施不完善、"双师型"教师比例低、师资结构不合理、培养培训体系不健全等问题,提出从健全相关政策法规、构建教师培养培训体系、创造和谐环境、健全管理制度等方面开展"双师型"师资队伍建设的有效途径。     

论行动研究对高职教学科研的实际意义

高职教学和科研具有很强的社会适切性和实践性,行动研究和高职教育教学的特点具有一定的共通性,高职教师在教学中开展行动研究,可以整合资源,提高教学质量,发展教师职业生涯,使高职教学和科研更具实际价值。     

广州高职院校众创空间发展研究——以广东水利电力职业技术学院为例

李克强总理在2015年政府工作报告中提出"大众创业、万众创新",为此国务院相继出台了关于发展众创空间的相关政策措施,以此推动高职院校创新创业教育和众创空间建设,培养创新创业型人才。广州作为国家中心城市,职业教育蓬勃发展,在发展众创空间教育方面具有一定的基础和优势。高职院校建设众创空间有利于培养学生创新创业能力,提升学生的市场竞争力和创业成功率,促进学生全面发展。     

高职院校工作过程导向教学中的马克思主义大众化教育

高职院校工作过程导向教学强调获取自我建构的隐性知识——过程性知识。在这种教学中渗透马克思主义理论教育,不仅为马克思主义大众化教育提供了新途径,也增强马克思主义大众化的实效性。工作过程导向教学有助于提升马克思主义大众化教育实效性,两者能共存共荣。具有内容融合、方法互补的特征。教师可以通过课程设计时的课程标准制定和以人为本...