“小设置 大作用”之网页作品教学评价设计

设计合理、实施恰当的评价是有效教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用,是提高信息技术教学质量的关键环节.讲授高一<信息技术基础(必修)>第六章"网页的设计和制作"时,怎样能够展示学生的网页作品,让所有同学都能快速浏览到网页作品,互相比较、求同存异,使学生在制作网页作品中既能体现学生个性又能体现创新精神,这是值得思考的.     

发挥电子档案袋的教学评价作用

电子档案袋作为一种评价的工具，收藏了每个学生学习过程中各个阶段的作品（包括半成品和操作失败的作品）、反思报告及自我评价等。电子档案袋是由学生创造的，最基本的成分是学生的作品。档案袋的建立过程对于学生来说是一个收集、选择和反思的过程：资料收集的过程是学生体验学习的过程；自主选出满意作品的过程是学生展示自己能力的过程；     

网络环境下电子作品同伴互评模式研究

依据建构主义评价观、多元智能评价观和发展性评价理论,提出网络环境下电子作品同伴互评模式的基本过程,即发布任务书、设计与制作作品、上传展示作品、同伴互评、教师评价和分析评价等,阐述实施电子作品同伴互评的具体策略。     

基于改善思维品质的小学信息技术创作课作品评价的研究

前言下面是信息技术创作课常见的作品评价片段:下课前几分钟,教师展示"好评"的作品。师:请同学们欣赏这件作品,并对作品进行评价。生1:很好,很完整。生2:这个作品不好。生3:这个作品比其他的好,是最好的。师:老师也认为这个作品是比较完整的,色彩也丰富,大家鼓掌表示祝贺。……笔者认为,以上教学片段折射了作品评价的不足之处。问题一:流于形式,方式单一。临下课前几分钟,教师组织学生     

基于网络的信息技术课程教学评价的探索

评价体系 借助校园网探索信息技术课程教学评价,开展学生作品网上评价,将自评、互评、师评和家长评有机结合起来;立足过程,促进发展,建立学生电子档案,开展动态评价;借助校园网建立一个科学、有效的等级评价体系.     

基子网络的信息技术课程教学评价的探索

借助校园网探索信息技术课程教学评价，开展学生作品网上评价．将自评、互评、师评和家长评有机结合起来：立足过程，促进发展．建立学生电子档案，开展动态评价；借助校园网建立一个科学．有效的等级评价体系。     

基于网络形态的高中信息技术学习评价简析

作为一线的信息技术教师,我们无法调控全省统一的高中信息技术终结性评价,但我们却能依托信息技术学科的特点和自身的技术优势,通过开展“诊断性网络调查”、“形成性在线测试”、“典型性作品交流”、“生成性电子档案”等基于网络形态的过程性学习评价,有效地提高学生的信息素养。     

例谈高中信息技术教学中的示例情境设计

基于信息技术课程实用性、工具性、发展性和实践性等特点,围绕示例展开的教学颇受广大一线信息技术教师青睐。信息技术教学中的示例一般表现为三种形式:第一种形式表现为信息技术课堂中抽象的理论知识的实例阐述,如示例"10.32.82.12"即说明IP地址格式的一个实例;第二种形式表现为提供给学生模仿、参照的电子文档样例作品等有形的实体,如在主题网站制作前,教师提供给学生的可参考的优秀主题网站示例作品;第三种形式表现为教师或学生的操作演示技巧和过程,如在     

如何指导学生创作优秀的电子作品

我们的教育,首先要培养学生的自我发展意识和能力,为他们的终身教育打下坚实的基础.电子作品就是一个很好的载体,通过电子作品的制作培养学生自主探究、小组合作的精神,也有利于学生信息处理能力,掌握信息工具的使用方法.作为信息技术教师,指导学生创作电子作品是义不容辞的事情.     

挖掘信息技术作品课的情感文化和精神内涵

"信息素养"一词的出现,表明信息技术课程将不再是单纯的操作技术课,而要更多关注学生的情感、文化和精神需求。李艺教授将信息技术课程分为四种课型:理论课、技能课、实验课和作品制作课。对于作品课,李艺教授指出"技能学习与训练是为作品服务的,是指向作品的"。作品又是为作品制作者即学生服务的,挖掘信息技术作品课中学生的情感文化和精神内涵需求是信息技术作品课的核心。●情感文化和精神内涵的挖掘     

激发兴趣,授之以渔--初一新学期第一节课

初一学生来自不同的小学,学生的信息技术水平相差较大。绝大多数学生对中学机房设备不熟悉,不会正确使用。学生对于为什么要学习信息技术和如何学好信息技术十分茫然。本节课旨在激发学生学习信息技术的兴趣,使学生掌握学习信息技术的方法,了解机房管理制度,同时摸清每一位学生的信息技术基础。演示课件,重点讲解(12分钟)首先热忱欢迎学生来新学校学习,预祝学生圆满完成初中阶段的学习任务。演示《迈向信息社会》课件,讲解《机房管理须知》,介绍学习信息技术的方法。创作作品,展示成绩(20分钟)让学生创作、展示自己得意的作品,可以在画图中…     

电子档案袋在《网页制作》教学中的应用

本文主要讨论在《网页制作》课程教学中如何使用和设计电子档案袋．以及使用电子档案袋所体现的教学效果,其主要表现在以下四个方面：培养学生的学习兴趣和个性,进行过程性评价,对学习过程的全程监控,实时展示学习作品。     

让信息课堂绽放美丽之花——谈信息技术教学中渗透艺术美教育

信息技术与美学艺术关系密切,目前,高一学生的美学素养较低,成为优化信息教学的瓶颈,因此需要在信息技术教学中,渗透艺术美学教育。教师要提升美学修养,课前精心准备、课堂教学中创设优美的教学情境、精选美的课堂案例和素材、穿插专业美学知识教学,评价、展示美的作品,在教学各个环节渗透艺术美教育,技术教育与艺术教育相融合,最终打造优质、美感、滋润学生心田的信息技术课堂。     

对信息技术课期末评价的思考

经过一个学期的学习,评价学生对信息技术的掌握情况显得非常重要.信息技术课的评价可以不进行传统的卷面测试,而是让学生完成一个作品.从作品中体现出信息技术课的真正使命--培养学生收集、处理信息的能力.     

对信息技术课期末评价的思考

经过一个学期的学习,评价学生对信息技术的掌握情况显得非常重要。信息技术课的评价可以不进行传统的卷面测试,而是让学生完成一个作品。从作品中体现出信息技术课的真正使命——培养学生收集、处理信息的能力。在评价学生的信息技术能力时,应注重以下几点:一、内容的拓宽对学生进行评价时,可以大胆拓宽内容的限制,尽量把本学期所学的知识和以前所学的知识有机地统一起来。当然也要有所区分,以本学期的内容为主。例1:对于五年级的学生,期末考试可以这样设计:因为本学期学习了制作PowerPoint以及上网(资料的搜索、E-mail的发送等)的知识。…     

发挥电子档案袋的教学评价作用

电子档案袋作为一种评价的工具,收藏了每个学生学习过程中各个阶段的作品(包括半成品和操作失败的作品)、反思报告及自我评价等.电子档案袋是由学生创造的,最基本的成分是学生的作品.     

引导初中生对技术的掌握--以"利用PoWerPoint设计多媒体作品"一课为例

随着信息技术课的不断普及,小学生掌握的信息技术知识越来越多,但绝大多数还只停留在对信息技术感兴趣的层面。初中阶段的信息技术课教学则突破了小学那种以兴趣和娱乐为出发点的教学方式,在教学过程中,教师以完成一个具体的任务为目标,逐步引导学生掌握和理解所需掌握的技术。以任务为载体,将理论与实践相结合,培养初中生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养他们良好的信息素养。下面以一节利用PowerPoint设计多媒体作品的课为例,说明如何通过“任务驱动”的教学方式,从实际需求出发,以任务带出技术,逐步引导学生掌握、利用PowerPoint制作多媒体作品的技术。     

施“先学后教”之策,还信息技术课堂本真

新修订的浙江省初中信息技术教材,对初中教学内容作了重新规划和分布,去除或减弱一部分在小学阶段学生已掌握得较好的内容,加强或新增部分适合初中生认知水平的教学内容,分为电子小报、图像作品、网页作品、动画作品和程序作品等五个明确的教学模块。面对新教材,我们如何创新信息技术课堂教学,促进其有效实施呢?     

印刷媒介的危机与颠覆——“世界最美的书”设计研究

在印刷与书籍设计的交流和研究中,德国莱比锡的"世界最美的书"评选活动起到了十分重要的作用,具有广泛的国际影响力。电子信息技术的迅猛发展,产生了有别于传统阅读模式和秩序的"屏幕阅读"模式,对以书籍为代表的印刷媒介造成了巨大的冲击。在这一时代背景下,"世界最美的书"展示了当代书籍设计的新探索和新观念。文章以"世界最美的书"的部分设计作品为例,试图在当代语境下理解媒介的功能与现象,阐述当代书籍设计的新形式、新功能与新观念以及背后的成因。     

浅析民用通信业展示设计的新模式——以中国移动新型终端营业厅为例

通信行业是国民经济发展中不可或缺的重要组成部分,其民用化成果体现了通信技术和电子信息技术的一系列先进特征。本文分析了国内民用通信行业的相关展示空间现状,对其在体验模式与新媒体艺术形式影响下表现出的新特征进行概括。进而提出了以"体验"为目标对展示动线进行重新设计,并结合新媒体艺术形式对其进行新型商业展示设计模式的包装。