论中学信息技术教学模式的创新

随着信息时代的到来,信息技术纳入教学系统中,成为教学体系中尤为重要的学科。信息技术集知识性、应用性、技能性与综合性于一体,其教学模式相较于其他学科具有显著差异。在信息技术的教学实践中,教育工作者应打破传统教学模式的束缚,应时代的潮流积极研发适应社会需求和符合信息技术教学客观规律的教学模式,激发学生的学习热情,提升学生学习效率。     

多维度提高中学信息技术课堂教学的有效性

信息技术作为一门新型学科,在课堂教学的有效性方面存在许多问题,本文主要从激发学生学习兴趣;理论和实践相结合;运用有效的教学方法;提高教师的综合素质四个维度提出提高信息技术课堂教学有效性的对策。     

中学信息技术课程的教学模式

在中学信息技术课程教学中,教学模式的采用不是单一的,而是多种模式的综合应用。根据教材内容的不同,教师可采用一种或多种教学模式。通过综合运用这些教学模式,全方位、多角度提高课堂教学质量。     

中学信息技术课程的教学模式

在中学信息技术课程教学中,教学模式的采用不是单一的,而是多种模式的综合应用。根据教材内容的不同,教师可采用一种或多种教学模式。通过综合运用这些教学模式,全方位、多角度提高课堂教学质量。     

农村中学信息技术课的教学策略

远程教育工程的实施使计算机进入了农村中小学,但在农村中学信息技术的实际课堂教学中还存在着许多问题,笔者从转变观念,提高信息素养;情境引路,激发学生兴趣;改革教学方法,丰富课堂内容;重视小组合作,提高教学效果四个方面分析如何更好地在农村中学开设好信息技术课。     

利用现代信息技术改变中学信息技术教学

近年来,信息技术得到了飞速的发展,凭借其广阔的覆盖面、无限的容量、及时的信息更新和快速的信息传播渗透到了我们生活、学习、工作等各个领域。而信息技术作为当前中学生必须掌握的技能,利用现代信息技术进行信息技术教育有着重要的意义。本文简要叙述了中学信息技术课教学的现状,并提出了如何利用现代信息技术改变当前中学信息技术课教学现状。     

信息技术与中学思想政治课整合的教学模式探索

情境学习模式是情境学习原则的体现，要求教师在教学过程中通过创设某种真实的情境引出学习目标，学生在此基础上进行自主探究、合作协商。     

中学信息技术课堂中游戏教学的案例研究

中学信息技术课程操作性、应用性强,对学生自身创造力和实践能力的培养有着现实意义.然而中学信息技术教学还存在诸多不足之处,学生不重视,教师教学方式单一,都造成了信息技术课堂质量低下.     

谈如何提高学生对中学信息技术的学习兴趣

在中学信息技术的教学中,培养学生的兴趣是一个基本的任务,也是影响学生们学习效果的关键,中学信息技术的教学创新,可以吸引学生们的关注和积极的参与学习。在学习兴趣的培养当中,教师要更多的了解学生们以往的知识和技能方面的积累,了解他们在信息技术课程中学习的需要,从而更好地调整课程的内容,满足学生们的各种需求。     

中学信息技术教学之我见——从信息技术评优课说起

随着高中新课标的出台，中小学信息技术课程已进入了一个全新的发展阶段。新课标指出，中学开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养，培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际问题。很有幸，我在去年参加了无锡市信息技术优质课的评比，结果是一等奖中的第三名。回来后我不断地反思没有取得最佳成绩的原因所在，直到今年去无锡观摩了前两名教师的课后我明白了自己的不足之处。     

浅谈中学音乐与信息技术的整合

音乐教育是基础教育的一个重要组成部门,随着音乐课程改革的深入开展,信息技术的运用对其改革的推动作用也越来越重要,将中学音乐与信息技术进行整合已成为中学音乐教学的一个必然趋势。中学音乐与信息技术的完美整合,给学生提供了一个更加宽松、活跃和民主的课堂氛围,优化了课堂教学的环节,丰富了教学内容,激发了学生的审美情趣,使得中学音乐教学更具生机与活力。本文主要从整合过程中教师需做的教学准备和信息技术在中学音乐教学中的应用及其存在的不足两个方面对＂中学音乐与信息技术整合教学的策略＂这一问题进行了探讨和分析。     

中学信息技术课教学中的挫折教育

中学信息技术教学是为学生以后的学习与工作能更好地适应如今信息技术社会而打下基础的,其重要性已经开始被重视,但在整个教学之中仍存在很多不足。本文就中学信息技术课程教学中的挫折教育加以探讨,并根据个人从教经验提出相关解决政策与建议。     

中学信息技术教学中PBL模式的应用

随着信息技术的迅速发展,各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮[1].信息教育主要是为了培养学生的信息素养,让学生意识到信息技术的重要性以及实用性.然而,目前我国大多数的学校和教师仍是采用传统的单方面口述的授课方式,学生也是为了应付考试而学习,不去主动思考.对此,学校和教师应当积极跟随新课改的脚步,采用新手段新方式来教学.而本文针对其中一种教学方式“PBL”作了简要概述,并分析如何将PBL更好的应用于课堂之中.     

对中学信息技术的实践教学的探讨

在全世界教育信息化发展浪潮和素质教育的大前提下,我国也加快了计算机教育发展速度,在信息技术教育方面实施了一系列方案。以信息技术作为必修课,将信息技术课程列入中小学的必修课程,推动信息技术与课程教学改革的结合,促进教学方式的变革,以信息化带动教育的现代化努力实现我国基础教育跨越式的发展。     

中学信息技术教学环境的搭建技巧

中学信息技术教学一般是在计算机机房中进行,除了要求教师掌握信息技术知识和教学技能外,对教学环境的搭建也要求特别高,本文总结了机房教学环境搭建的几个小技巧,希望对提高教学效率有所帮助。     

中学地理课堂中信息技术的运用

在地理课程教学中,为了全面有效的提高学生的综合素质,不仅要求教师帮助学生进一步丰富知识储备,还要科学合理地运用信息技术教学手段,从而以数字化教学的开展来提高中学地理课堂的教学质量。本文在分析我国中学地理课程教学现状的基础上,探讨了信息技术发展背景下中学地理课程的教学要求,并针对信息技术在课程教学中的实际运用进行了具体分析。     

浅谈中学音乐教学与信息技术的有效整合

信息技术的高速发展,给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇,音乐课堂教学与信息技术的整合已成为当前重要的音乐教学模式。笔者根据多年音乐教学的经验,结合发展实际,分析了当下音乐教学存在的若干问题,并对音乐与信息技术整合的方法进行了阐述。     

中学信息技术课程研究之思维能力的培养

思维能力作为一种个性心理特征，是跨越学科界限而存在的，各门学科都应结合自己的特点培养学生相应的思维能力。作为信息技术学科，主要应通过哪些途径，采取哪些方法进行培养呢？笔者认为，思维能力的培养，应该贯穿于教学的全过程。从信息技术教学内容的编写与处理、上机实验的组织与指导、概念与规律的学习、例题与习题的选编、教学目的的确定和教学方法的选择．     

网络课程在中学信息技术教学中应用分析

随着信息技术的飞速发展,社会对人们的信息技术能力提出了更高的要求。中学信息技术教学应符合现代化教学的发展趋势,在教学中广泛应用网络课程,为学生打造创新性的教学环境,努力提高现阶段的教学效果。基于此,从网络课程的概念进行分析,结合我国中学信息技术教学现状,进一步探讨网络课程在信息技术教学中的具体应用策略,以期促进中学信息技术教学的改进。