两岸初中语文教材文言文语言知识类练习对比研究

对比分析了两岸6套初中语文教材文言文语言知识类练习。两岸教材语言知识类练习在总练习中占比不大,内容包括词语、句子、修辞、语法、语音、文字。词语类练习占比都是最高的,其次是句子类练习,除此之外,两岸教材在练习内容的有无和详略上存在差别。各套教材在练习的选择与设计上并无定规,共有练习项所包含的具体语言知识也不尽相同。大陆教材偏重记忆性练习,利于基础知识的积累,但应用性练习基本阙如。台湾教材理解与应用性练习数量较多,注重语言知识的迁移与语言能力的培养,但记忆性练习普遍缺乏。现有的练习类型在年级分布上难以体现出难易梯度,层级性有待加强。台湾教材在练习的灵活性、趣味性、引导性上的做法值得借鉴。     

日语专业初级教材练习题类型的比较与分析——以国内八所高等外语院校使用教材为例

教材是学习者学习语言知识和获取语言能力的重要途径,练习设计则是教材实现其教学目标的重要手段。本研究以国内八所高等外语院校所使用的日语专业初级教材为研究对象,通过对其练习题类型的比较分析,考察各教材在设计上的不同特色。调查结果整理如下:(1)六套教材的练习题存在两种类型模式,即:机械性>理解性>活用性,理解性>机械性>活用性。(2)六套教材中机械性练习题型的种类超过练习题种类总数的50%,相反活用性练习题型种类较少。(3)六套教材的活用性练习数量所占比例均较小,部分教材机械性练习数量所占比例较大。     

2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材文本分析研究

教材,是教学的资源,是教育和教学的指南以及教师和学生开展教学活动的主要工具。它既要为学生提供学习内容,还要教会学生如何学习。本研究分年级从语言技能、语言知识、学习策略、文化角等教材内容的各组成部分研究2012版《牛津(深圳版)初中英语》教材的特点。     

《义务教育英语课程标准》视野下的人教版初中英语教材听说板块分析

<正>1.引言教育部2011年颁发的《义务教育英语课程标准》(以下简称《英语课程标准》)指出:"英语教学应该注重语言实践,培养学生的综合语言运用能力。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包含听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力"。而在现有的英语学业考试中,对"说"的技能的考察有所忽视,这也直接影响到英语课堂听说活动的开展,容易造成忽视听、说技能培养的现象,导致许多学生能够读懂英语但无法用英语进行口头交际。在义务教育阶段,尤其是初中阶段,如何有效培养学生的听说能力是英语教学的一项重要内容。为此,本研究着重对人教版初中英语教材中的听说板块进行分析,探究听说板块设计之后所渗透的教学原理,并对教师在听说板块的教学活动设计方面提供对策和建议,以助提高     

再论教育教材语言研究的性质、方法与发展——基于近十四年教育教材语言研究综述

2005年是教育教材语言研究的分界点,之前的研究初步呈现了"教材的语言"所应具有的性质、特点与要素,之后的研究则逐步明确了教育教材语言研究的性质、方法与发展方向。近十四年来,"教材语言"的研究性质从附属到独立,研究方法从定性到定量,研究思路从现象到体系。这些研究成果表明,教材语言基础性、有限性和有序性的三个基本性质可以继续挖掘出多元性、权威性和层次性三个对应特点;教材语言研究方法以实证和计量为特点,其研究模式更加科学而精确;教材语言研究未来发展应从纵向历史资料的整理分析、横向多地区多背景的对比研究、研究性质与目标再定位三个方面有所拓展,为未来探索教材语言世界、提升教材质量、改善教育培养成效提供更准确而有效的参考。     

（英文）探究发展教师语言意识的途径

近年来,在外语教师发展研究领域中,教师的语言意识(TLA)渐渐受到了学者们的关注。它指的是外语教师对其所教语言的意识,这种语言意识可以提高教师的教学质量。本文总结了四个阻碍中国外语教师发展的问题,并提出应高度重视教师语言知识(KAL)课程,旨在增强外语教师对目标语言各方面知识的深度和广度,从而发展教师的语言意识。     

高中英语教材中Using Language板块教学例析

<正>1.引言在现行的人教版高中英语教材中,每一篇"Reading"课文后都配套了"Using Language"这一板块,其中的阅读材料内容与前面的"reading"部分相关。如必修四中的Unit 1"A student of African wildlife"课文后,附加了"Using Language"板块中"Why not carry on her good work?"内容,而且还针对阅读材料,设置了读、说、写等方面的练习。目的是通过这些练习,进一步巩固单元知识重点,拓展阅读,拓宽知识视野,从而达到培养学生语言运用能力的目的。但在教学中,部分教     

“活”信息在英语教学中的运用

<正>在传统的英语教学过程中,教师一般采用讲解词汇,分析课文和做练习的形式按部就班地传授语言知识。这种"老三篇"教学手段,至多只能让学生阅读一些"英文"资料,但听"英语"的能力非常差。要让生活在信息时代的学生获得更多的语言知识,掌握更好的语言技能,单凭固定教材是不够的,因为没有一本书可以面面俱到,这就需要我们与时代接轨,更新观念,     

挖掘教材习题资源,提高数学课堂效率

在小学数学的教学过程中,最关键的是哪个环节呢?毫无疑问是习题教学。因为习题是小学数学教材的主要内容,它是老师教学过程的依靠;学生在老师的指导下学习了例题后,再通过习题练习巩固所学知识,形成技能,获得能力的提升。教师了解学生的学习情况,就是通过习题练习这个途径,然后结合教学中存在的问题进行教学反思,制定出下一步的教学方案。那么作为老师,我们去哪里挖掘这些习题资源呢?其实教材就是最好的蓝本,只要充分研读教材,挖掘教材的习题资源,做到"用教材教",就会对提高数学课堂效率起到十分积极的作用。     

《城市设计》教材比较研究

选择目前国内广泛使用的《图解城市设计》、《城市设计》和《城市设计概论》三套城市设计教材为代表,在内容的选择、内容的组织和内容的表达等方面进行了深入的比较。通过比较研究,建议在城市设计教学实践中,提倡教师在教材再开发中充分发挥自主权,增强实例和实践教学,注重图文并茂,强调插图形式多样化等。     

浅谈网球运动员的专项训练重点

网球运动职业化和商业化的背景下,频繁的赛事对运动员的素质训练也提出了更高的要求。为了促进运动员运动水平的快速提升,专项训练尤为重要。本文主要针对网球运动员专项训练的相关问题进行探讨。     

回春丹的质量标准初步研究

目的:对回春丹的质量标准进行研究。方法:采用粉末显微特征对制剂中以原药材粉末入药的药材进行鉴别,采用TLC法对制剂中的钩藤、木香、大黄进行定性鉴别。结果:粉末显微特征可检出川贝母、豆蔻、檀香、甘草、全蝎、僵蚕、朱砂,TLC法可检出钩藤、木香、大黄。醇浸出物平均为15.88%。结论:本法操作简便,重复性好,可作为本品的质量控制。     

信息化助推“有效课堂认证”改革的探索与实践

高职传统课堂中教师信息化教学意识淡薄,应用水平不高,阻碍了高职教育信息化改革的进程,不利于提升高职的课堂教学质量。针对传统课堂教学存在的问题,提出通过课程优化、"一师一课"、学习分析、信息化管理、构建"师+生"双闭合环五个方面,推进"有效课堂认证"改革,即采用产品质量认证方式,制定课堂教学有效性评价标准,对教师课堂教学情况进行质量认证,借助信息化手段使在线教学逐步融入课堂教学,实现提高课堂教学效率和质量的目标。     

借壳上市成本收益与市场异动——基于快递企业上市的实证分析

借壳上市能使企业快速上市融资,促进产业发展,但借壳上市产生的成本和内幕交易行为却是不容忽视的重要课题。在对4家快递企业借壳上市的分析中发现,壳公司股东通过"卖壳"取得了巨大收益,借壳公司股东虽然获得了上市后的股票增值收益,但成本高昂。信息泄露导致借壳上市存在市场异动,内幕交易提升了公司借壳前的股价,降低了市场流动性,增加了借壳成本。借壳上市市场异动呈现倒U型结构,知情交易者的交易提前,且变得更加隐蔽。政府应采取措施加快注册制改革,完善退市制度,提高公司上市退市的效率,降低壳资源价值,加强信息披露监管,降低公司上市成本,打击内幕交易行为。     

认知行为取向团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果研究

目的:研究认知行为互动团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果。方法:筛选出21名大学生为试验组,进行4期8次的认知行为取向的团体心理辅导;同时设立对照组21名,不参加团体训练。通过定量和定性的方法对于干预效果进行评估。结果:通过团体心理辅导后,试验组在情境生气、特质生气、生气表达及非理性信念的后测结果较前测显著降低(P<0.05),对照组的前后测分数无显著差异(P>0.05);后测和追踪测量的结果:在情境生气、特质生气等4个维度方面,试验组显著低于对照组(P<0.05)。结论:认知行为取向团体心理辅导对改善大学生生气情绪管理具有积极正向的效果。     

综合护理干预对小儿龋齿的预防效果观察

目的:探讨开展综合护理干预对小儿龋齿的预防效果。方法:选取儿科保健门诊开展氟化泡沫预防龋齿的小儿452例,随机分为对照组与干预组,对照组儿童给予常规护理措施,干预组儿童给予综合护理干预措施,观察两组的预防治疗依从性与龋齿发生率,并开展比较与分析。结果:操作过程中,对照组儿童的总配合率为70.3%,干预组儿童的总配合率为84.5%,干预组显著好于对照组,具有统计学意义(P<0.05),提示干预组小儿的依从性更高。随后开展的18个月随访工作结果显示,对照组发生龋齿102例,发生率为45.1%,干预组发生龋齿8例,发生率为3.5%,干预组的发病率显著低于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:龋齿对儿童健康成长造成的危害较大,开展预防措施给予综合护理干预模式可以增加预防的效果,降低发生率。     

用好统编教材 筑牢精神国防

<正>尺寸教材,悠悠国事。有什么样的教材,就有什么样的国民。世界上任何国家对意识形态属性较强的课程教材建设都会紧抓不放,使之集中反映国家的政治思想、核心价值、战略目标,以此来巩固政权稳定、维护文化安全、推动社会发展。历史和现实都在昭示:统编教材是一个主权国家传承文化知识、体现统一意志、培养时代新人、赓续社会规范的精神国防,它既承载着政治、经济、文化、社会的缩影,也形塑着国家、民族、家庭、个体的未来。     

油藏描述技术发展及启示

通过回顾油藏描述的发展并结合油田研究实例,阐述油藏描述的特点和给人们的启示。结果表明:该技术是为解决油气田勘探和开发过程中的生产实际问题而产生的,不断出现的油田开发生产实际问题为其发展提供了驱动力;直接面向复杂油藏"迎难而上",针对具体复杂油藏形成"因油藏而异"的配套技术,依靠技术创新发展解决复杂油藏开发难题;体现多学科联合攻关特点,与其相关学科的理论和技术的发展不断推动了油藏描述理论、方法和技术的发展,依靠学科交叉形成边缘新学科,组成联合攻关小组是该技术获得成功的最关键因素;油藏描述以油藏非均质性表征为核心,以改善开发效果、提高采收率为主要目的,抓住了油田开发遇到的主要矛盾;该技术实用性强,广泛应用于油气田(藏)的勘探、评价和开发各个阶段,应用效果显著,形成"实际难题-技术开发-实际应用-解决难题"的良性发展循环。     

“双高”背景下教学能力大赛对高职新教师专业成长的促进作用

高职院校新教师专业成长是关系个人与院校未来的大问题。参加教学能力大赛是新教师专业成长的高效路径。通过参赛,新教师能够加速角色转换,融入职业环境;夯实专业基础,发展教研能力;获得职业成就,巩固自我认同。院校发展与个人需求是新教师参赛的现实要求,职业生态、阶段目标、专业背景及日常工作中的相同点使在备赛参赛过程中形成新教师专业成长共同体成为可能。在"双高计划"与教学能力大赛共同背景下,高职新教师专业成长共同体存在自发性与脆弱性、流动性与延续性的特点。应从决策者保证赛制健康、管理者打造积极环境及参与者共创和谐生态等方面助力新教师专业成长。