教育公平问题的现状和对策

随着社会经济的发展,国家提供的教育资源越来越丰富,对教育的政策支持越来越有力,公民享受的平均教育水平也越来越高。但事实上,人们对教育业的现状缺不是很满意,甚至存在较为尖锐的矛盾。为什么出现这种情况？我想主要是教育的公平方面没有得到大家的认可。教育公平是实现社会平等的最重要途径。党和政府高度关注民生问题,把建设和谐社会作为党和政府工作的重点。要使社会和谐,社会公平是基础。要实现社会公平,教育公平是必不可少的,更为重要,更是基础。教育公平之所以受到如此重视,成为现代教育的基础价值取向,成为世界各国制定教育政策的基本出发点和落脚点。是因为它体现了现代社会公民的基本权利外,还能够显著地改善人的受教育状况、生存状态,进一步增进社会公平。因此,教育公平就成为现实社会平等的最重要途径。     

论教育价值取向的转变

教育价值取向是人们对教育价值理解与追求的反映,是人们认识一切教育活动的基本出发点。任何一种教育价值取向都不是一成不变,绝对完善的。教育价值取向受社会变迁、人类需求的影响,不同历史时期、社会制度下,人类的教育价值取向也不同。本文简单论述不同历史阶段的教育价值取向,并提出适合当前知识经济时代发展的教育价值取向。     

教育改革要找准公平与效率的平衡点

<正>追求公平与效率的统一是我国社会主义教育的本质规定和内在要求。把促进公平同提高效率结合起来,在不同的历史阶段达到动态平衡,实现在教育发展的基础上由广大人民共享改革发展成果。每年的两会,教育公平都是代表委员关心的焦点。今年两会,教育公平的话题仍旧热度不减。随着教育改革发展向深处推进,人们不仅关注教育公平本身,也从更广阔的视野关注确保公平与注重效率的平衡,关注促进公平与推动改革的联系。十八届三中全会后,教育领域加快了综合改革的步伐,一些重大改革政策相继出台,特别是义务教     

少数民族地区高考招生政策的实效性评估及应关注的问题

以政策投入、政策效益及预期效果这3个评估标准来看,少数民族地区的高考招生政策取得了巨大成就,但在具体实施过程中由于受各种因素的影响出现了一定的偏差,存在着教育公平、民族文化发展和教育质量等方面的问题。为此,少数民族地区的高考招生政策在实施过程中,应该树立正确的价值取向、遵循多元文化的原则和采取劣势补偿的办法。     

美国“开端计划”的历史考察及反思

美国的"开端计划"经历了四个发展时期。在目标定位上,从关注贫困幼儿的社会能力向重视幼儿的入学准备转变;在服务性质上,从重视综合服务向侧重教育服务转变;在价值取向上,从重视公平向公平与质量并重转变。文章基于对"开端计划"的历史考察,提出应关注"开端计划"中所蕴含的对教育机会均等的持续追求、对处境不利儿童接受高质量学前教育服务等理念和做法。     

校际非均衡发展下的高等教育

高校校际均衡不仅要保障地方和经济欠发达地区的教育发展,为学生提供均等的受教育的机会,更需要保证高校校际间教育资源的相对公平。近年来本科院校不断增加,2015年高等教育毛入学率高达40%,高于全球平均水平,但正因此而加剧了高校校际间非均衡的发展程度。为实现以教育公正为政策取向的校际均衡发展,亟须权衡好政策、资源分配、教育质量三者之间的关系。     

论当代中国学前教育政策的价值取向

学前教育政策作为实现学前教育培养目标、贯彻落实学前教育基本方针的重要保障,对学前教育的发展具有深远影响。当代中国学前教育政策的不断变革反映了我国学前教育的发展历程。通过分析我国当代不同历史时期学前教育政策价值取向的发展演变,可以看出我国学前教育政策经历了从偏重社会的需要、强调集体主义教育到发展普惠性学前教育、促进教育公平、防止和纠正"小学化"等价值取向的转变。     

基于教育公平视野的高中教育教学管理

高中是学生成长和进步的重要阶段,随着新课改的深入与实施,我国高中学校在开展教育教学管理工作时,必须重视基于教育公平视野下的教学管理制度的建立和健全,对于提高高中学校的教学质量以及保障学校教学工作的运行具有重要的价值。当前高中教育教学中,均衡教育是开展教学的重要内容。在实际教育教学管理中,必须高度重视教育公平的问题,以促进学生全面均衡发展为教学目标,保证教学资源能够均衡搭配。不但要满足不同程度和不同阶段学生的需要,同时也要积极为学生提供更活跃、更广阔的学习和成长的空间,促使高中学生都能获得全面发展。     

教师资源配置标准的政策反思及标准重构

我国中小学教师资源配置政策历经多次调整,当教育发展从规模扩张走向追求公平和质量的阶段时,教师资源配置标准建构应本着市场调节、弱势补偿、公平公正、合理流动等原则,在数量、质量、个性化等层面以国家相关文件及标准为基础,基于各地区实际情况对教师资源配置标准进行重构,以适应不同时期、不同区域、不同学校的师资需求。     

论高等教育公益性的缺失及应对

高等教育公益性原则,体现在对增进社会公共利益和追求平等的教育价值的实现当中。然而,高考招生指标分配的地域失衡;过度向重点高校倾斜的政策取向;招生过程中的教育腐败;文凭的滥发和不合理的收费政策等,无一不导致现实中高等教育公益性的缺失。在应对上述问题以保证高等教育公益性的过程中,政府的政策引导与宏观调控至关重要。高校的自律和社会的监督亦不可或缺。