校企联合现代学徒制作人才培养模式组织结构,资源共享及考评体系问题研究

校企联合现代学徒制在人才培养方面有优势也有问题,解决制约人才培养模式推广应用的发展瓶颈有利于复合型职业人才的培养。本文分析了校企联合现代学徒制人才培养模式问题,并对人才合作培养解决对策进行了探究,希望能为校企联合现代学徒制的应用提供参考。     

教育信息化环境下现代学徒制人才培养模式构建研究

作为一种崭新的人才培养模式,现代学徒制融合学校教育与传统学徒制优势,通过校企深度合作,实现教师、师傅的联合传授,培养既懂理论又有实际操作经验的技术技能人才。在现代学徒制教学组织过程中,教育者和学习者建立针对性指导关系,形成即时反馈通道,教育者帮助学习者及时解决疑问,进行专项训练,提高技术技能水平。通过教育信息化构建人才培养模式有利于现代学徒制充分应用技术手段、高效匹配学业职业和稳定运行夯实成果,其构建策略主要有三大路径:依托教育信息化,搭建“云+网+端”构架;加强校企合作,深化产教融合;促进合作共享,提升教学实践效果。     

论现代学徒制人才培养模式在中职教育中的应用

随着我国社会经济的不断发展,产业结构不断调整,市场越来越需要专业化的应用型人才。中职教育作为培养相关技术人才的摇篮,肩负着相关人才的重要使命。有关中职教育中"现代学徒制"培养模式,在教育部的推动之下正在积极的探索之中。中职教育中"现代学徒制"模式的建设,有利于完善中职教育现代化体系的建设,为社会和企业培养更多有用的技术人才。通过校企合作,培养具有一定实践能力的人才,实现产教结合的教育模式的建立。本文在介绍了"现代学徒制"的工作内涵,分析了其在现代教育中的意义和特点,并为其在中职教育中应用进行了进一步的研究。     

以计算机学科为例的高校创新创业教育改革研究

计算机学科创新创业人才的培养要求我们在培养学生学习理论知识的同时,注重实践动手能力和创新创业能力的培养,通过参加计算机大赛、创新创业团队、校企合作等方式,提高学生的职业技能和创新创业能力,培养出适应社会发展的创新创业型人才.     

高职通信人才学历教育与职业技能的需求分析

高职通信人才的培养与学历教育和职业技能的培养密不可分,为了解决现代学徒制下走出校企合作联合培养通信人才的问题,文章提出了将职业技能教育融入到高职院校的日常人才培养方案中的设计,并对其进行了探索和研究。     

工学结合的现代学徒制人才质量培养路径与提升策略研究——以南京铁道职业技术学院铁道工程技术专业为例

随着现代学徒制试点的不断深入,现代学徒制已成为高等职业院校培养技术技能型人才的重要方式。高职院校的这种基于工学结合培养模式下的人才培养质量问题,不断受到校、企和社会各界的重视。为提高人才培养质量,文章从我校铁道工程技术专业实际出发,构建培养方案、双师型教师队伍建设、课程内容与课程体系、实习实训基地建设、教学方法以及校企合作等方面人才质量的培养体系。基于该人才培养质量成效和存在问题,提出相应的人才质量提升的具体措施。     

独立学院校企合作模式之企业校园分公司的研究——以宁波大学科学技术学院为例

校企合作是高校进行创业实践教育的重要途径之一,独立学院与研究型本科院校及高职类院校因其办学层次定位和人才培养目标不同,校企合作的定位也明显不同。探索符合独立学院办学和人才培养定位的校企合作模式,有助于独立学院培养实践能力强、创新创业意识强的"两强"应用型人才。     

现代学徒制在软件技术专业的应用研究

国家政府对高等职业教育的重视程度逐步加强,投资力度越来越大。目前我院的专业顶岗实习模式,未能达到很好促进学生就业的效果。西方等高职院校的现代学徒制教育模式已经取得很好的实践与理论效果。鉴于此本文将研究如何将现代学徒制应用到我院软件技术专业的顶岗实习中,发挥校企合作的优势,提升软件技术专业学生的职业技术能力,为企业培养更多优秀的员工。     

基于产教融合的电子测量仪器实训课程创新实践

文章阐述了以电子测量仪器生产工作过程引领、以"产教融合、校企合作"为途径,以电子测量仪器岗位技能训练为载体,构建基于产教融合的电子测量仪器实训课程的创新实践方案。基于产教融合的创新实践,提高了学生电子测量仪器职业技能,提升了教学效果,创新地培养了就业创业工匠技能人才,体现了"产教融合,校企合作"课程建设的现代高职教育特色。     

现代学徒制下通信专业项目课程的开发研究

现代学徒制下通信专业项目课程的开发,是校企深度融合培养学生的主要任务之一。通信专业项目课程符合现代学徒制的培养模式,现代学徒制的培养模式又为通信专业项目课程的开发和实施提供了有利保障。结合通信专业项目课程开发,对现代学徒制下通信专业项目课程开发的原则、流程以及教学方案等进行介绍。     

地方性高校轨道交通信号与控制专业人才培养模式探索

本文针对地方性高校轨道交通信号与控制专业办学中存在的问题,对新工科背景下轨道交通信号与控制专业人才培养模式进行了研究与探索,通过优化人才培养方案,更新人才知识体系,创新工程教育方法,强化教师工程背景,加强实验室和实习基地建设,开展校企合作协同育人等多项措施,提升培养轨道交通信号与控制专业建设水平,培养德学兼修、德才兼备的高素质应用型人才。     

高职软件专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。文章采用文献分析法和实证研究的方法,提出了软件专业开展学徒制教育的人才培养模式,为更好实施学徒制提出了相关的建议。     

高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制是职业院校培养技术技能与职业素养并重的适应人才,提高人才培养质量的重要举措,是职业院校教育改革的重点方向。本文以现代学徒制为指导,以工业机器人技术专业为对象,为解决高职院校工业机器人技术专业人才培养问题,从现代学生制的目的和意义、校企联合制定人才培养目标、推进招工招生一体化等方面进行了分析。     

计算机教学中的创新创业实践

阐述计算机教学中的创新创业模式实践和评估，包括构建企业全程参与的深度校企合作模式，创新创业教育与专业教育相结合的项目教学课程体系，形成有效的创新创业平台。     

“惠普教育卓越中心”项目启动 创新工作站对影视动漫教育的解决方案

2008年12日26日下午,惠普在中国传媒大学动画学院召开新闻发布会,宣布惠普工作站进军教育行业的策略,以及双方共建"惠普教育卓越中心",旨在通过世界最前沿科技产品,发挥行业优势,强强联手打造专业教育模式,提高学生创造能力并演绎创新能力培养创新人才。据悉,双方将以此次合作为基础充分整合各自资源,展开一系列合作,积极探索产、学、研相结合的教育新模式,充分发挥高等院校的人才培养优势与国际企业的技术优势,共同打造校企联合的专业学科研究和创作平台。     

高职院校计算机网络专业校企合作人才培养模式研究

随着我国高等职业教育的蓬勃发展,校企合作将是高职院校培养高素质技能型人才的必然趋势。文章从校企合作中存在的问题出发,对计算机网络专业校企合作的人才培养模式进行了研究分析,提出只有通过政府、企业和学校三方面的紧密合作,才能真正实现计算机网络专业学生毕业与就业的无缝对接。     

新疆农职院软件技术专业校企合作课程开发模式研究与实践

国家鼓励高职院校与行业企业进行深度的校企合作,新疆农业职业技术学院的软件技术专业以现代学徒制为契机,积极探索校内教师、企业、学生三位一体的校企深度合作课程开发模式,通过课堂教学中的项目化教学、企业进校授课模式、工作室师带徒教学模式,有效提高教育教学质量,提升学生职业技能与就业质量,实现学校、企业、学生的多方共赢。文章就此展开叙述。     

高职院校与区域性行业协会发展“产学联盟”的研究与实践

校企合作教育是高等职业教育人才培养的基本途径,是高等职业教育的一个显著特点。目前,在发展高职教育校企合作过程中,仍存在诸多不足。通过研究发现,高职院校与区域性行业协会通过共同成立项目合作攻关小组、共建实践基地、共建培训中心、联合开办项目工作室等模式建立“产学联盟”,将极大地促进我国职业教育的校企合作,更好地培养出符合我国经济建设需求的优秀技能型人才。     

浅谈校企合作模式下高职学生创新能力的培养

新时期的高职教育需要培养创新型的人才,校企强强联合、优势互补,能够共同推进高等职业教育创新人才的培养。本文分析了当前高职学生创新能力的现状,提出了校企合作模式下培养高职学生创新能力的途径。     

校企合作在软件工程教育中的作用探析

培养专业技术人才最为重要的目标在于为社会输送优质的可用之才。软件工程专业自身的特殊性,要求员工具备较强的实践性,这对学校在培养软件工程人才时开展实践教学活动提出了较高的要求,也突出了校企合作在人才培养中的重要性。文章分析校企合作在软件工程教育中的重要性,并深入探讨软件工程教学活动中应如何开展校企合作活动,以持续提升软件工程人才的专业实践技能。