初中语文文言文鉴赏策略

语文世界奇妙多彩、内容丰富、妙趣横生,是初中学生的重点学习科目,对学生的审美能力、语言文字能力、思维能力的培养都有着重要影响。在初中语文教材中引入了新的内容即文言文,且所选取的文言文短小精悍、语言优美、言简意赅,是语文课堂的重要教学内容。从美学角度探析初中文言文的鉴赏策略,以开辟初中语文文言文教学新思路,提高文言文教学有效性。     

初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

简析优化初中语文文言文教学策略

在开展初中语文文言文教学活动中,许多教师只注重提升初中阶段学生的考试成绩,却忽视了培养初中阶段学生良好的文言文学习能力,同时又在开展文言文教学活动中过分注重传授理论知识,学生只能以死记硬背的方式学习。要想提高初中阶段学生学习文言文的兴趣,需要教师优化教学策略,文章以此为出发点详细分析了优化初中语文文言文的教学策略。     

多元互动,让文言文“动”起来

<正>文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这样的教学现状也让我们的初中语文老师面临难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生掌握文言文阅读的方法就成为了每个语文教师面临的问题。在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读     

初中语文文言文教学浅析

初中语文学习过程中,学生开始接触文言文。对学生而言,文言文既熟悉又陌生,熟悉是因为学生学习过古诗、古代的名人名言;陌生是因为学生从小到大学习的都是白话文,缺少文言文的基础知识。文言文的教学是初中语文教学中的一个重点、难点。本文以此为背景,探究了文言文有效教学的相关策略。     

九年一贯制衔接下的初中文言文学习入门方法探究

现代教育有教无类,国家积极进行教育改革,不断推进教育的发展。但生源层次不一在所难免,面对此教育现状,如何更好地开展初中语文教学,成为教师关注的焦点。总结多年教学经验,不难发现文言文一直是学生较为头痛的难题之一,溯其因即未能在小学阶段打好基础,导致初中文言文教学无法顺利开展,加之文言文自身也比较难以理解,这种种原因导致学生无法很好地学好文言文。基于此,本文以初中文言文学习入门方法为研究主题,探索学生文言文入门学习的方法,以期学生更有效地学好文言文。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学思路探析

在初中语文教学中,文言文教学是其中的重要组成部分,对学生智力的开发、人文素质的提升等有着重要的影响。但是,由于文言文晦涩难懂,再加上教师的教学方式较为单一,所以挫伤了学生的学习兴趣,影响了学生的文言文学习。主要围绕初中语文文言文教学进行简要的分析。     

谈初中语文文言文教学的现状与出路

初中是学生语文学习的一个重要时期,它将小学与高中知识紧密地联系在一起。在初中语文教学中,文言文占有很大的比重。文言文的特点就是字词有多种含义,语言生涩难懂,它与学生平常所学的白话文不一样,因此成为语文课堂教学中的难点。教师应该充分利用新式课堂教学方法,提高学生学习文言文的学习效率。     

初中文言文教学中弘扬儒家优良文化的策略研究

主要对初中文言文教学中弘扬儒家优良文化展开了分析,在此基础上对初中文言文教学中弘扬儒家文化的必要性,初中文言文中蕴涵的儒家文化,以及初中语文教师在课堂教学中如何依托教材弘扬儒家文化教学提出了几点策略,希望可以借此强化学生儒家优良文化,激发他们的民族自豪感。     

多读多说多议 让文言教学更加精彩——初中文言文有效教学策略探究

<正>文言文教学一直都是初中语文教学中的一个重点,学生在文言文学习中对文言文章不感兴趣,翻译不同,内涵不理解,在解答文言问题时,很容易出现望文生义的现象。而反观初中文言教学现状,依然采用的是讲练模式,课堂中教师照本宣科地讲解文言文章的翻译,然后让学生背诵,再进行练习。教学方式单调,学生学习兴趣不高。在文言教学中提倡多读,读的基础上表达,以教师为主导而引导学生展开探究,再辅以针对性的练