小学英语学困生转化策略探究

<正>在小学英语教学中,随着知识量的加大,出现了一些学习吃力的学生,就是我们常说的"学困生"。那么,在教学中,如何对这些学困生进行转化呢?笔者结合自身小学英语教学实践,从利用信息技术激发学困生学习兴趣,创新教学方法降低学困生学习难度,采用正向评价增强学困生学习信心的角度入手,探究了小学英语学困生转化策略。1.利用信息技术,激发学困生学习兴趣     

高中英语教学中学困生转化策略探究

<正>在英语教学过程中存在着大量的英语学困生,他们对英语学科的学习兴趣淡薄,在学习过程中动力不足、学习方法失当,导致英语成绩不理想,严重阻碍了英语综合能力的提升。在新课程改革背景下,素质教育理念倡导学生全面发展,因此学困生的转化成为英语教学中非常重要的一个环节。在实际教学过程中,教师要能够转变传统的教学模式,提升自我专业素     

小学数学学困生转化策略探究

教师要转变教学理念,更新教学方法,激发学困生学习兴趣,引导学困生形成良好的学习习惯,努力帮助学困生,提升学困生学习效果。以小学数学为例,谈一谈小学数学学困生转化策略。     

农村小学数学“学困生”的成因与转化

数学"学困生"在农村小学普遍存在,他们对数学学习兴趣淡薄,学习态度消极,进而产生自卑感,严重影响着身心的发展。随着新课程改革的深入实施,积极转化"学困生"进而提高他们的整体素质已成为广大教师的普遍共识,同时也是大家关注的难点。因此,研究和分析"学困生"的形成原因,寻找解决对策是当前农村小学数学教育教学中亟需解决的问题。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的"学困生"。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。     

农村小学英语教学中学困生“脱困”研究

加强对农村小学英语教学中学困生的分析和研究,采取有效措施进行学困生的转化使其早日"脱困",是当前英语教学中值得关注的一项课题。     

浅谈小学语文教学中学困生的转化工作

在新课标不断改革的大背景下,我国的教育事业取得了日新月异的发展,由此对新时期的教育工作者提出了更高的教学要求。作为小学语文教育工作者,要顺应新课标要求,改变传统的填鸭式教学模式,注重对小学生综合素质的培养。当前,在实际教学过程中,由于不同学生个体之间存在明显的差异性,学习基础以及学习能力各有不同,学困生问题较为明显。如何在小学语文课堂教学中进行有效的课堂教学,引导学困生进行转化,提升学生的整体水平是小学语文教育工作者需要积极正视与实践的问题。对小学语文教学中学困生形成的原因进行了简单分析,并从几个方面对学困生的转化策略进行了探讨。     

学困生的成因分析与对策

新课程要求教师在教学中关注每一个学生,关注孩子的学习情绪,学习情感。减少和教育转化学困生是当前教育界共同关心的热点问题。近几年我通过大量的教学实践调查,分析发现其形成原因有很多,主要包括社会、学校、家庭及学生本人各方面的因素的影响。本文从自身经历和感受阐述学困生的成因,并从学校教育方面提出了重视学困生转化的一些对策,巧用赏识,开启学困生成功之门,运用发展性评价,促进学困生发展,让学困生在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。     

论高职院校英语“学困生”的成因及对策

高职院校英语"学困生"是英语教学中不可忽视的群体,转化英语"学困生"是促进英语教学改革必须解决的一个重要课题。本文从"学困生"的形成以及原来来探讨教学对策,从而引导"学困生"走出这种现状。     

浅谈新课改中农村数学学困生的成因和转化

<正>笔者在农村初中数学教学实践中发现:很多学困生对学习数学有抵触心理和逆反心理,这是影响教学水平的一个重大因素。要提高教学水平,就要分析如何才能让学困生对学习数学产生兴趣,这样就要先分析学困生的成因。一、新课改下农村初中数学教学过程中学困生的成因经过多年的观察,本人发现学困生的成因有以下几方面:1.理解能力有限学困生不能正确地把概念用数学语言描述出来,不能正确理解概念,导致做题时产生混淆,比如不能明确轴对