自主合作学习在药物分析教学中的应用

针对中等职业教育药剂学专业学生培养目标,结合药物分析课程特点和专业需求,采用自主合作学习新模式尝试进行药物分析教学,积极倡导自主、合作、开放式的七步教学的学习方式,并提出教学实践研究中应注意的问题,达到培养学生自主学习能力、团队协作能力和表达交流能力,提高教学效果,提升教学质量的目的。     

高中化学生活化教学方式的几点思考

高中新课标要求,教师在化学教学中应重视学生学习化学的主观能动性的培养,引导学生能够主动学习,并创造机会让他们在合作中学会探究的学习方式。因此高中化学的教学重视生活化,让学生将课堂知识与生活实践有效结合,提高化学的生活化意识,对提高化学有效性教学有很大的辅助作用。     

参与式教学在有机化学教学中的应用

参与式教学是建立在现代教育理论基础上,以学习者为中心,以活动为主,平等参与的教学方式。开展参与式教学应把握几个关键性问题:培养学生参与的意识;适时进行学习方式的训练;参与式教学设计的构建。将参与式教学应用到有机化学教学中,能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生学习成绩、合作交流能力和分析评价能力。     

合作学习在外科护理学教学中的应用

目的通过在外科护理教学中引入合作学习,激发学生的学习热情,提高教学质量。方法通过培养学生的合作学习的热情,从中感受到合作学习的乐趣,变被动学习为主动学习。结果精心设计合作学习的任务,合理地组员搭配及分工,使得每个学生都能较好地充当学习的主角,充分地发挥了教师的主导作用、学生的主体作用。结论合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量,同时还能培养学生的合作精神及沟通能力。     

PBL教学模式在高职卫生院校《医用化学》教学中的应用

PBL教学模式在各个高校的教学中应用广泛,它是以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的小组讨论式教学法,通过学生自学和小组合作学习结合的方式,培养学生的综合素质。PBL教学模式在高职卫生院校《医用化学》教学中的应用激发了学生学习兴趣,有利于因材施教、激发学生潜力,提升他们的综合素质。     

微课程在大学化学教学中的应用

微课程短小精炼,生动形象,视觉听觉协同互补,在调动学生学习兴趣上有着积极的作用。本文就微课程教学理念和方法的优势,结合大学化学课程内容和特征,介绍微课程在大学化学教学过程中的应用及其作用。微课程的灵活性可协助学生课前预习和课后复习;理论与实例相结合,提高学生兴趣,将传统机械接受型学习方式向意义接受型方式转变;其次将化学现象制作成微课程,对激发学生求知欲望,培养研究型、合作研究型学生极为重要。     

浅谈初中化学教学中的合作学习学习策略

开展合作学习是新课程倡导的重要的学习方法之一。在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学”动”起来，”活”起来。     

无机化学教学中合作学习功能研究——以喀什大学为例

大学无机化学合作学习是将合作学习的理念引入无机化学教学之中;实践证明,无机化学教学中引入合作学习,这对增强学生责任感,加强自信心,激发学习动机,培养合作和竞争意识,克服班级授课制的弊端等方面有促进作用,同时能提高学生的学习成绩,有效地改善课堂气氛等方面起很大的作用。因此,无机化学教学中实施合作学习对提高课堂教学质量有很好的效果。     

无机实验课程的形成性评价初探

目前无机实验课教学中采用的终结性评价方式不利于激发学生的创造性和自主性。为此,笔者针对传统的终结性评价方式存在的问题,提出了以形成性评价作为主要的评价方式。在实验教学过程中应该根据大学生的认知规律和个性特点,来设计合适的形成性评价体系,以提高大学生的实验技能、激发学习的积极性、培养合作精神和形成自主学习的能力,促进学生全面发展。     

浅谈英语学习中的合作学习

英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力。有合作才有交流,合作学习在英语教学中尤为重要。结合教学实践论述了合作学习的具体教学方法。     

面向问题的物理化学教学法探讨

介绍了物理化学课程教学过程中通过引入与实际相关的问题,以解决这些问题展开课程教学,激发学生学习的热情,培养学生解决实际问题的能力,加强师生之间的课堂互动,从而提高教学质量。文中提供了物理化学各章的一些问题实例。教学实践结果表明,这是提高学生创新能力的一个教学方法。     

运用化学教学布白艺术培养学生问题意识

化学教学布白艺术体现了现代教学理念,彰显了学生的主体性。恰当、巧妙地运用化学教学布白艺术能克服传统教学方式的不足,是激发学生问题意识、促进学生思维发展、转变学生学习方式、培养学生创新精神的有效途径。本文结合化学课堂教学实际,就如何运用化学教学布白艺术培养学生的问题意识进行了初步探讨。     

精细化工实验教学改革初探

通过改革精细化工实验课的教学内容、教学方法和考核方式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习自主性和积极性,提高了学生查阅资料的能力,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高了精细化工实验的教学质量,培养出应用型、创新型人才;同时对教师专业素质和综合能力提出了更高要求,促使教师不断学习,改进教学方法,提高了教师自身的业务能力和水平。     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

无机化学教学改革心得

无机化学是一门承上启下的专业基础课程。它的教学质量和教学效果直接影响着学生对后续专业课程的学习。从优化教学内容、改善教学方法、培养学生的学习兴趣和加强实验环节四个环节出发,以培养学生的自学能力和学习兴趣为目的,本文总结了作者近年来在无机化学教学过程中的改革措施及实践经验。     

案例教学法在精细化学品化学教学中的应用研究

精细化学品化学是应用化学、化学工程与工艺专业的重要必修课程,此课程理论知识涵盖范围广,教师的授课任务重,学生的学习兴趣低。针对上述问题在教学中引入案例教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的创新精神和创新能力,提高了教学质量。     

浅谈《天然药物化学》教学心得

以天然药物化学课堂教学为研究对象,笔者得出提高教学质量的几点体会。第一、根据药学专业的培养目标进行合理的课程设置;第二、注重学生的实践技能和创新思维的培养,高度重视实验教学;第三、通过集体备课提高教师的备课质量;第四、在课堂教学通过多种方式活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣。笔者从传统的填鸭式教学改为引导学生主动探究的学习方式,今后还将大胆改革教师的教学方式和学生的学习方式,以期达到更优教学效果。     

行动导向教学法在物理化学教学中的应用探索

物理化学是化学、环工、食品等相关专业的一门重要基础理论课程,对培养学生的创新思维能力极为重要。本文结合教学实践,论述了基于行动导向教学的课堂有效实施,使学生在学习中获得乐趣,形成农林院校物理化学课程教学新体系。     

《应用电化学》教学方法的探索与实践

文章从充分调动学生主动学习的积极性、高度重视培养学生的科研素质、努力构建和实施自主研究型教学模式等三个方面,阐述了作者在《应用电化学》教学过程中对教学方法的一些探索与体会。     

浅谈《药物合成反应》理论教学中学生能动性培养

药物合成反应课程抽象难学,学习中学生的能动性就非常重要。课程讲授中教师如注重理论教学中的兴趣培养,在教学中补充书本外的学科知识,有效链接理论和实践,随时把握培养学生自学能力的机会。这些手段可以增加学生的学习兴趣,使被动接受知识转为主动学习,从而提高教学效果。