湖南省中外合作办学项目战略集团的分布及发展策略

战略集团的划分有助于深入地了解行业或部门的竞争结构以及发展的机遇和制约因素.本文通过对中外合作办学项目战略集团的划分,深入地了解湖南省中外合作办学项目战略集团的发展布局,分析各战略集团的流动壁垒,从而寻找各集团的战略发展空间.     

高校中外合作办学项目发展中的问题与策略

随着高等教育国际化的不断扩大,全国高校中外合作办学项目也在增多,在近十年的合作办学的实践过程中,也发现了不少问题,使部分中外合作项目是否能可持续发展面临着严峻的挑战,国家也对中外合作办学政策作了不断调整。本文对中外合作办学项目发展的历史现状、存在问题进行了分析,并对中外合作办学实践中所遇到的问题提出相应的措施和策略。     

试论中外合作办学项目人才培养体系特点

北京农学院与英国哈珀亚当斯大学开展中外合作办学,经过十年的探索形成了以”学习收获”为中心的人才培养体系,其特点表现在人才培养目标和学生阶段性学习目标明确,实用教学与学生终身学习能力培养并重,全过程质量监控与全方位考核并重,学生广泛参与和注重学习习惯养成并重。     

高校中外合作办学项目的校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的。高校中外合作办学项目的校园文化是提升中外合作办学项目教育内涵、促进其科学发展的重要途径。本文先从明确建设的必要性，纠正建设的误区谈起，然后提出构建具有高校中外合作办学项目特色的校园文化的方法。     

中外合作办学项目学生管理工作探析

随着中国教育体制改革的不断深入,中外合作办学模式越来越受到社会大众的关注。以黑龙江科技大学的中外合作办学项目为例,分析了中外合作办学项目学生特点及学生管理工作中存在的问题,并重点从大学生思想政治教育、心理健康、学风建设及管理人员自身修养等方面对进一步加强学生管理工作进行了探析。     

中外合作办学项目中英语教学模式初探

切实提高中外合作办学项目中的英语教学质量,是中等职业学校中的中外合作办学项目顺利发展的关键因素.目前英语教学模式存在外籍教师控堂能力相对较弱,教学效果不够理想,中方教师对教材处理能力不强,学生学习动力不足等诸多问题,阻碍着中外合作项目发展.解决这些问题,一方面要尊重中西文化差异,搭建沟通平台,充分发挥中外教师特长;另一方面要尊重学生差异,实行更加灵活、更富有弹性的分层教学制度.     

中外合作办学项目中中外教师教学方法比较

国际通用型人才是新时代最核心的竞争力,如何培养国际通用型人才是当前急需解决的问题。通过中外合作项目,引进国外优质教育资源,能够清晰地发现中方教师和外方教师在整个教学过程中的差异。文章首先探讨了什么是教学方法,随后在教学过程的各个阶段中,采用对比的技术手段深入细致地比较了中外合作项目中外方教师和中方教师采用教学方法的不同之处。通过分析这些差异来发现教学方法的不足,为及时改进教学方法,更好地培养国际通用的创新型人才而努力。     

高校中外合作办学项目的校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现,是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的.高校中外合作办学项目的校园文化是提升中外合作办学项目教育内涵、促进其科学发展的重要途径.本文先从明确建设的必要性,纠正建设的误区谈起,然后提出构建具有高校中外合作办学项目特色的校园文化的方法.     

对中外合作办学的思考

分析了中外合作办学迅猛发展的动因,剖析了中外合作办学存在的问题,并在此基础上研究了中外合作办学今后发展的对策。     

高职院校中外合作办学项目英语语言课程建设探究

中外合作办学项目英语课程建设对提高中外合作办学教学质量起着关键作用。要提高中外合作办学项目学生的语言能力,需加强高职院校中外合作办学项目语言课程建设,设立多层次、多级别的英语教学目标,改变高职院校中外合作办学班单纯以雅思为导向的单一英语教学目标;根据不同教学目标,设置多样英语语言课程;改变语言测试和评价模式;加强高职院校"双师型"英语教师的培养。     

高校中外合作办学项目评估模型研究

为探索我国高校中外合作办学项目评估的方法与路径,以《中外合作办学评估方案（试行）》为依据,在对我国中外合作办学评估现状深入研究的基础上,结合国内外有关高校合作办学项目的评估理论,运用层次分析法分析以及量化评估指标,构建出我国高校中外合作办学项目评估指标体系,主要包括4项一级指标、9项二级指标和39项三级指标。可供我国相关评估机构和高校参考。     

"4+0"中外合作办学模式实践

始于2001年加入WTO的教育服务贸易的中外合作办学,已经成为我国高等教育的重要组成部分.本文针对"4 0"中外合作办学模式,分析该项目的优势和项目实施过程中的一些特色措施,总结了该项目实施所带来的积极影响.     

“4＋0”中外合作办学模式实践

始于2001年加入WTO的教育服务贸易的中外合作办学,已经成为我国高等教育的重要组成部分。本文针对“4＋0”中外合作办学模式,分析该项目的优势和项目实施过程中的一些特色措施,总结了该项目实施所带来的积极影响。     

项目协调员在中外合作办学中的角色分析

与常规教学管理相比,中外合作办学的管理更为复杂,需要以普通系/院常规管理思路为准绳,以项目管理理论为依据,引入项目协调员管理机制,重视协调员在项目管理中扮演的角色和发挥的作用。充分发挥项目协调员沟通桥梁、外教助手、学生工作的灵魂和文化建设者四方面的作用,有助于最大程度提高中外合作办学质量,使引进的国外优质教育资源效益最大化。     

黑龙江省高校中外合作办学的现状及完善对策

随着教育部对中外合作办学评估的全面推行,规范与完善中外合作办学势在必行。在对全国兄弟院校中外合作办学深入研究的基础上,结合黑龙江省部分高校中外合作办学存在的问题,提出了从着眼长远,合理定位;进一步明确办学思想,规范管理;拓宽办学渠道,开展多样化办学模式以及人才培养方案等五个方面的对策建议来完善黑龙江省高校中外合作办学,做到切实高质量地引进国外优质教育资源。     

黑龙江省高校中外合作办学的现状及完善对策

随着教育部对中外合作办学评估的全面推行,规范与完善中外合作办学势在必行.在对全国兄弟院校中外合作办学深入研究的基础上,结合黑龙江省部分高校中外合作办学存在的问题,提出了从着眼长远,合理定位;进一步明确办学思想,规范管理;拓宽办学渠道,开展多样化办学模式以及人才培养方案等五个方面的对策建议来完善黑龙江省高校中外合作办学,做到切实高质量地引进国外优质教育资源.     

中外合作办学上质量强特色的思考与探索

就如何提高中外合作办学质量,增强学生培养特色进行了理性思考,认为政府职能部门加强监管和宏观指导,形成"质量为本、特色为先"的政策导向,高校切实做到以引进优质教育资源为出发点,合理定位、优势互补,并注重在实践中使之本土化,成为我国教育资源的有机组成部分,中外合作办学定能做到质量有保障,学生培养有特色。     

对中外合作办学学校之学生管理的思考

目前,很多高校特别是职业技术院校实施了与国外合作办学的方针政策,创办了中外合作办学的院系、学校或机构,为学生出国进修、深造或实习、工作等拓宽了道路。结合实际的工作经验,通过分析此种办学体系下学生的特点,提出了一些能够突出中外合作办学特色、充分发掘学生个性及潜能的适合中外合作办学机构的学生管理理念。     

基于中外合作办学的机械专业人才培养模式研究

针对近年来中外合作办学的逐渐兴起,以苏州科技学院与英国南威尔士大学合作办学为例,就中外合作办学模式下机械专业人才培育模式进行研究。分析了中外合作办学培养机械专业人才的优势,重点阐述了中外合作办学中机械专业人才培养的目标定位、培养方案和课程体系设置的创新,以期提供有益的建议和指导。     

中外合作办学中会计课程的双语教学探讨

近年来,中外合作办学已成为我国高校推进国际化、全球化发展的主要趋势,如何有效实行双语教学因而成为保证教学质量的关键.以西安思源学院中加合作办学模式为研究对象,对“会计学”课程的培养目标、教学目标和教学模式等方面进行了详细分析.同时,结合国外“会计学”课程的教学模式,深入讨论了中外合作办学中“会计学”课程的教学模式、教学方法、双语教学、内容结构及其改进方法.