浅谈哲学理论教学中的能力培养

传授知识和能力培养，是教学过程中的两项基本要求。二者紧密相联，相辅相成。传授知识是培养能力的基础，培养能力则是传授知识的目的所在。知识只有在和实践的结合上才能显示出存在的价值，只有使学生具备较强的能力，传授的知识才能发挥更大的作用。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，在市场经济条件下，向学生传授其基本观点、基本理论，帮助他们树立科学的世界观和人生观，掌握科学的思维方法，这只是完成了教学过程中的浅层目标。     

谈审美教育在素质教育中的地位和作用

素质教育的最终目标是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。因此，在学校教育中实施素质教育必须面向全体学生，全面提高学生的各方面素质。但在教育过程中，审美教育往往被人们所忽视、轻视。教育应该为受教育者创设一个美妙的情境，引导学生     

演讲式语文教学初探

每个教师都渴望使自己的课令学生感兴趣。那么教师怎样才能把知识更好地通过有声语言传授给学生呢?经过几年的教学实践，我充分认识到演讲式教学法对中专语文教学能发挥很大作用。作为当今改革开放中一项重要的交际活动，演讲以其极富感召力的教育功能被广大青年所喜爱。对中专生而言，结合某些文章特点，运用演讲的技巧进行讲述，同样会产生良好的效果。     

论教师在以学生为中心的数学教学中的作用

以学生为中心的教学理念在教育界已经得到了中分的认识.然而,教师在完成角色转变的过程中对自身作用的发挥会感到困惑.教师要在完全理解这一教学观念的基础上,充分把握师生在教学中的作用发挥,提高自身业务素质,促进教学.     

浅谈小学语文参与式教学

在新课程改革轰轰烈烈的今天,教师还是以传授知识为己任,已不能适应新时代的要求。新时代的语文教师,当应正确认识自己在参与式教学中的角色,摆正自己在教学中的位置,更新教学理念,改变传统的授课方式,成为学生学习的引导者与促进者,教学实践过程中以促进学生主动参与为前提,     

数学教学中学生主体作用的发挥

现代教育心理学认为：学生是学习的主体,更是自我教育和发展的主体。柱教学过程中的“双主体观点”,就学生而言,通过教学活动。随蓿他们认知能力的增长,情感体验和情感控制能力的加强,他们的不成熟,不完全的,甚至开始缀徽弱的主体性获得了培养和发展（即学生的能动性,创造性和自主性在不断提高）与此同时,他们的主体性也发挥着越来越强有力的,重要的作用。在如何发挥学生的主体地位有以下几个看法：     

从建构主义学习观看学生主体性的发展

教学是学校教育中实现全面发展教育目的的主要途径和形式，这已经成为学术界的共识。学生知识的增长、智慧能力的开发与精神世界的充实和丰富、人格的强健、个性的成熟和深刻与教学有着极其重要的关联。离开了知识的丰富，主体性的发展就成了无源之水、无本之术。强调学生通过建构而生成知识的过程与主体性的发展过程是统一的，有其重要的理论价值和实践意义。     

构建新型教师观,打造学习型学校

实施新课程改革,教育观念的更新必然先行一步,国家教育部适时推出了符合目前教育现状及适应新课程改革的教育观念集,从中我们可以感受到教育界把更多的目光投向了学生,明确了对学生的认识,这将有力地促进教师建立正确的学生观、人才观、课程观、教学过程观等教育观念.