“双一流”建设背景下教师评价体系改革

职称评审和岗位聘任是高等学校教师队伍建设的重要内容,教师评价体系是其中心工作和依据,也是教师队伍建设的核心环节。随着“双一流”高校建设的推进,科学合理的教师评价体系建设已成为学校建设与国家需求和学校发展相适应的具有竞争力教师队伍建设的关键。分析了传统评价体系存在的问题及原因,并以“双一流”建设高校——北京科技大学构建教师评价体系的探索和实践为例,构建了师德为先、分类管理、分权导向、完善监管的教师评价体系,并就体系构建的进一步进行了思考。     

发展性学校评价是现代教育的必然需求

学校是实施素质教育的基本场所,学校评价是整个教育评价工作的重要组成部分.随着教育事业的发展和教育体制改革的逐步深化,学校评价在教学管理体制中的地位不断提高,并在推动学校改革和发展、保障学校教育质量方面发挥着重要作用.然而传统的学校评价的局限性、内在缺陷和存在的诸多弊端,已越来越不适应经济、社会和教育水平的发展与提高,现代的、科学的、更趋完善的评价体系的产生迫在眉睫,而在现代教育改革的促动下,应时而生的发展性学校评价成为了现代教育发展的必然产物和必然需求.     

少数民族双语教师培训汉语学习评价现状及优化对策

新疆少数民族双语教师脱产培训实施以来,取得了丰硕的成果.为了进一步推进双语教师培训工作质量的提高,笔者对现有的汉语学习评价现状进行调研,找出不足,提出相应的优化对策.     

浅析提高教师评价语言有效性

教师评价语言是影响儿童发展的重要因素之一.当前,教师的评价语言匮乏,随意性强,虽说对幼儿多以正面的评价为主,但却导致负面效果不断出现.着眼于解决这一问题的原则,提出了提高教师评价语言有效性的三种策略:教师自我语言修养策略、教育教学情境生成策略和教育教学反思评价策略,希望对进一步提高幼儿教育教学工作有一定的指导和借鉴.     

高职教师评价方式、方法及模式探讨

本文对我国当前高职院校教师评价方式、方法及模式存在的问题进行了阐述,描述了当前高职教师评价体系中存在的问题,分析了创新高职教师评价方式、方法及模式的必要性,提出了创新高职教师评价方式、方法及模式的若干建议.     

评价反思发展——刍议教师和谐发展

评价具有重要的导向和质量监控的作用,而其终极目的显是为了促进发展,教师评价也不例外.结合新课程改革的实施,我校在教师评价工作上做了许多有益的尝试,取得了一定成绩.现将此项工作中的点滴得失,约略总结如下,以期抛砖引玉.     

中小学教师学习精神:缺失与唤醒

教师学习是教师专业发展的重要而有效的途径,对学校和社会的发展有着重要的意义.教师学习精神是教师学习的支撑,是教师学习顺利进行的保证.教师学习则是教师专业知识、教学技能以及各方面能力提高的保证.     

浅论提高初任教师教学反思能力的对策

教学反思是初任教师迅速成长的有效途径之一,但是在实践中由于初任教师理论修养不足,教学反思技能欠缺,学校还未形成良好的教学反思氛围,仍在延续传统型评价制度等因素,导致初任教师教学反思能力欠缺.为提高初任教师的教学反思能力,教师要以课程改革为契机,提高教学理论素养,以反思方法为基点,提升教学反思技能;学校应营造良好的教学反思氛围和采用发展性评价制度.     

教师课堂教学工作综合测评初探

全面、科学地测评教师的课堂教学工作，是教学管理科学化、规范化的基础，是加强师资队伍建设，全面提高教学质量的必然要求。随着我国高等教育改革的深化和教育教学评价工作的逐步展开，这项工作日渐引起人们的重视，已提出许多测评方法。它们大体上可分为两种：一种是教学质量测评，另一种是全面综合测评。前者大多把教学过程看成一个孤立系统，就教学论教学，就质量论质量，忽视教师修养与素质的潜在作用；后者涉及教师工作的方方面面，教学质量的核心地位往往不够突出。为了做好这项工作，我们在理论与实践上进行了初步研究和尝试，取得比较满意的效果。     

高职教师培训模式的研究

教师的素质高低直接影响教学质量,教师的竞争力高低影响着学校的竞争力,关系到学校的生存.只有提高教师的素质和能力,才能培育出高质量的学生.本文对高职院校教师的培训进行研究;运用管理学理论和模型分析教师的培训模式,从而启发我们对高职教师培训的思路.     

培养职业教育的“双师型”教师

职业教育学校是以培养适应社会主义现代化建设需要的,具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才为目标。这就对在教育活动中起主导作用的教师提出了更高的要求。从事职业教育的教师不仅要具有扎实够用的理论知识,而且要有丰富的实践经验,即“双师型”教师。“双师型”教师对职业学校的发展有着决定性的作用。     

大学教师是学校发展立足的根本——基于高校教师管理机制的思考

近年来,国内部分高等院校在教师管理工作中,重督查、轻引导的倾向有所蔓延,这不利于学校的长远发展。我们应重新认识教师在教育教学工作中的主导作用,营造和谐的文化环境,用宽松、民主的引导机制鼓励教师自主发展、自觉奉献,从管理内涵上助推高校高水平师资队伍的建设。     

浅析中等职业学校班主任教师的幸福指数

近五年,国家对中等职业学校的政策支持,极大地促进了中等职业教育的发展,然而中等职业学校教师特别是班主任教师的幸福指教却越来越低,这种反差现象不利于中等职业教育的发展,值得高度关注.因此分析其根源,并提出提高中等职业学校班主任教师幸福指数的具体措施有重要的现实意义.     

提高教师的工作积极性促进学校内涵式发展

以教师这一职业的特点及重要性为出发点,结合教师的需求和心理特点来进行研究,从科学的角度去寻求"如何提高教师积极性,促进学校内涵式发展"的答案.     

灵魂工程师的职业倦怠——N中学教师生活体验叙事研究

教师生活体验是就是在学校工作、生活的直观反映,它标志着教师对本职业、本岗位的认可程度,影响着教师的工作热情、教学质量,甚至一个学校的发展前途.教师的职业倦怠将极大阻碍教师自身价值的实现,影响教师的幸福指数,使教师产生消极的情绪体验.群体性的职业倦怠将直接关乎到学校的生存和发展.能否尽可能"去倦怠"成为关涉学校能否健康发展的一大关键.     

中职教师自我发展的探索与研究

中等职业学校发展的关键是培养合格的社会劳动者,而职业学校教师的综合素质决定了学校的培养能力。当代社会对职业学校的综合素质提出了更高的要求,为了做一个道德高尚、业务精湛的教师,需要他们在做好本职工作的同时,还要不断地发展自我、完善自我。     

基于粗糙集的高校教师能力评价研究

有效评价高校教师能力,能够激发教师工作热情,提高工作效能.本文将粗糙集方法引入高校教师能力评价研究中,建立了多目标的高校教师能力评价模型.高校教师能力评价模型的构建不仅可以帮助学校管理人员对教师进行评价,而且有利于教师以此为基准,不断学习和探索,提高自身综合能力,成为素质高,教学、科研能力强的优秀教师.     

试谈高职学校的舞蹈教师应该具备的基本素质

在新的教育形势下,社会对高职学校的舞蹈教师的综合素质提出了更高的要求,本文结合自己的工作体会谈谈高职学校的舞蹈教师应该具备的基本素质。     

教育问责背景下学生学业评测的进展

近年来,教育问责背景下学生学业评测作为教育改革与发展的重要内容备受人们关注.学业评测主要在三个领域得到了广泛的发展:在监测教育质量的宏观层面,为了扩大考查范围或测试覆盖面,同时缩短被试的测试时间,包含矩阵取样设计、测验等值技术的大尺度学业测评的新技术广泛应用在教育质量监测的实践当中;在对学校效能进行评价的中观层面,使用发展性评价方法如增值性评价,用学生多次考试成绩的追踪数据来评价学校的教育情况,不仅能够更合理地评价学校和教师的工作,也使学生的成长和发展更加受到关注;在促进学生学业发展的微观层面,"为了学习的评价"理念和认知诊断技术的发展使得测验对教学反馈作用得以显现和发展.当前学业评测的新理念、新技术和新实践,要求教育部门和教育工作者只有重视测量与评价技术、改变考试观念,才能更好的使学业评测工作服务于教育事业的发展.     

浅谈信息技术学科教师的专业素养

在很多中小学,信息技术教师需要承担很多所谓的"技术"杂事,如修机器、帮文印、做课件、忙教务软件等,但对于本职的信息技术教学工作,却有些力不从心.这就引出了值得令人思考的问题:你在学校里属于专业人士还是专业教师?信息技术教师应该担任什么样的角色?作者从两个方面对这一问题进行了探讨.