教师学习:内涵、影响因素及激发策略

学校持续变革背景下,参加各个层级、各种类型的学习活动,正日益成为教师的一种日常生活方式。迈克尔·伊劳特的工作场域学习影响因素模型提出,工作本身的挑战性、学习者的信心和来自同事的支持三者之间形成了一个三角关系,构成了影响教师学习的机制性因素。基于此,增强教师的道德使命感,树立良好的教师信念;为教师设置难度适中的挑战性工作,留出专业自主的空间;创造良好的人际关系氛围和学习型学校文化;创建良好的团队学习氛围和运行机制,等等,是激发教师学习热情和动力的重要策略。     

儿童画教学中的想象力培养策略

儿童画因不拘于形式、手法自由,深受教师和学生的喜爱,教育界普遍认为儿童画有助于培养学生的想象力。然而,在如今的小学美术课堂教学中,由于部分教师采用了不恰当的示范方法,儿童画中难以看到学生的自由想象,而是一些概念化的临摹和成人化的痕迹。教师采用这样的示范在短时间内可能会传授学生一些美术技能,但长此以往会限制甚至扼杀学生的想象力。因此,教师应该把握示范的尺度以保护学生的想象力,在儿童画的学习中通过采用有效的示范策略培养学生的想象力。笔者结合教学案例,提出几个培养学生想象力的教学策略。     

小学美术教学中学生想象力的培养策略

随着经济的发展和科技的进步,我国社会建设的各个方面都得到了长足的发展,使得许多领域的许多方面在现阶段面临着新的挑战。因为新课程改革的推行我国教育事业发生了巨大的变化,这点体现在任何阶段的任何学科中,所以就需要根据不同学科的要求做出相应的调整和改进,使得该学科在当前环境下可以应用到切实有效的策略。通过分析小学美术教学中学生想象力培养的现状,结合已有的研究和实际案例,对小学美术教学中学生想象力的培养策略进行具体和系统阐述。     

小学语文作文教学中学生想象力的培养策略

在新课改下,小学语文作文教学中学生的想象力的培养已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在小学生的作文写作过程中,要引导学生将丰富的想象力融入到作文教学当中。笔者结合多年教学经验,总结了几点培养学生想象力的方法,以期为相关行业的人士提供参考。通过对学生想象力表达的强化,来进行对学生想象力的激发,在创设相应的能引起学生想象力共鸣的情景后,通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程,加强想象力的融入,帮助学生形成正确的写作手法。     

试论教学机智的内涵、影响因素及策略

教学机智是教师思想智慧的外显,是优秀教师必备的高贵品质之一,是衡量教师"优秀"与"拙劣"的标尺之一。因此,把握教学机智的内涵,分析教学机智的影响因素,探寻形成教学机智的策略,对教师的专业发展具有重要的意义。     

教学机智的内涵、影响因素及生成策略

教学机智是教育者在复杂的教学情境中,以随机应变、灵活处理问题的能力为基础,瞬间做出的富有教育意义的创造性行动。教学机智的影响因素有内部和外部因素两个方面,内部因素是教师积极的教育情感、良好的知识结构和综合的能力结构,外部因素是师生关系、课堂文化和学校制度。生成教学机智的策略同样从内部和外部两个方面来分析,内部策略是教师需要培养教育情感,不断地学习,丰富知识,提高能力,以及在实践中总结反思;外部策略是建立充满民主、内涵和关怀的学校制度和文化。     

教师的教学承诺:价值意蕴及其发展策略探究

教师的教学承诺是指教师对所从事的教学活动做出承诺,能够自觉地认同并投入教学活动,主动承担承诺赋予的责任与义务,从而规范自己的教学行为。本文基于对教师教学承诺的内在价值分析,进一步提出促进教师教学承诺发展的策略,以期对教师教学承诺的深入探究有所启示。     

小学美术课堂教学中如何激发学生的想象力

通过美术教育发展学生的想象力,是小学美术重要的教学目的之一,也是素质教育的一个非常重要的方面。新课改后,美术课从简单教学生如何画画转变成教学生如何欣赏、应用与感受美,通过各种方法培养学生的各种能力,其中最重要的就是想象力。教师应当充分利用小学美术教材丰富多彩的内容培养、训练学生的想象力。     

学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略

学前教育美术教学不仅要有必要的教学秩序、限制和要求,也要尊重和保护少儿特有的节奏或步调,让少儿以美术的方式感受未来世界和文化。少儿的创造力与想象力是美术教学的关键,同时也是美术教育得以顺利开展的基础。文章基于此,对学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略进行分析。     

艺术教学中学生想象力的培养策略

艺术是一种精神文明的创造行为,是人类将物质与精神、客观对象与心灵相结合的洋溢着活力与激情的创造性劳动。想象是人运用大脑,将记忆中的回忆印象通过综合的加工和分析,创造出来的以现实为基础又超越现实的形象的过程。想象力至关重要,在艺术教学中表现尤甚。学生具备一定的想象力能提高他们的艺术设计水平,使他们的作品得到更广泛的认可和应用。文章试图分析艺术设计教学中想象力的重要性及其在教学中的欠缺,最终提出可行的培养策略。     

Toward a Broader Liberal Arts Base

Despite an apparently common assumption that science and myth are totally incompatible approaches to architecture, especially as related to architectural design, I argue that science and myth are both explanations of phenomena, each different, but both valid. Positing the desirability of a research and design process that would take advantage of both approaches, I address the problems of existing conceptual categories and the possible productive relationship between myth and science for architecture. Anthropology is then proposed as a paradigm for an architectural research that could address both science and myth, and this is illustrated with examples of research and design studio instruction.     

让传统文化在大学德育课堂上“活起来”

传统文化是大学德育中的重要内容。继承并弘扬传统文化,对于民族精神的发展、个体精神的安顿和道德人格的培养具有重要意义。但在追求科学理性与创新的现代社会,大学德育教学究竞如何才能获得教育实效,其中关键就是要让传统文化教育在德育课堂上“活起来”,即遵循“人性化德育”的教育理念,创设师生共同学习场景,使教材上的理论内容转化为学生的思想滋养与行为准则,完善学生的人格和道德品质。     

山西省战略性新兴产业选择实证研究

战略性新兴产业的发展对于山西经济结构调整具有重要意义。本文在分析总结现有战略性新兴产业选择方法的基础上,采用因子分析方法,建立包含12个指标的战略性新兴产业选择指标体系,以国民经济行业分类中41个工业产业、14个第三产业为备选对象,进行山西省战略性新兴产业选择实证研究。通过研究发现:煤炭开采和洗选业,仪器仪表制造业,通信设备、计算机及其他电子设备制造业等14个产业具备战略性新兴产业特征,并根据14个产业的发展现状提出政策建议。     

台湾戏剧艺术中心

戏剧艺术中心宛如一个表演者与乐手的家,也是激发艺术家与观众互动的场所。台湾戏剧艺术中心将是台湾第一个供国光剧团为驻在团的专属场所,另外提供国乐团、台湾音乐中心与实验合唱团对外表演的场地,也提供了各种不同的专业表演者在艺术创作过程中的互动平台。建筑设计由两个体量构成:北侧的体量以戏剧为主,南侧的体量则以音乐为主,目标是提供独立但又得以互相支持的表演艺术场地。在高楼层的创作与制作部门,桥的连接象征性与功能性地结合两个体量。位于高楼层区的表演者享有景观视野。一般群众则由低楼层两个体量间所创造出的豁口平台进入剧院或大排练室     

福州大学文科楼结构设计随笔

本文对福州大学文科楼结构设计中的若干方面(与建筑的融合、结构布置、基础设计等)作了原则介绍,并提出了笔者的一些看法。     

武汉大学文科区规划与建筑设计

以武汉大学文科区建筑设计为例,指出在校园建筑规划与设计当中,应着重体现出对校园环境与文脉的尊重,积极营造具有良好人文氛围的交往空间,并以此提升大学校园的气质与风貌。     

传统文化视野中的高等教育现代化

传统文化视野中的高等教育现代化具有独特的内涵。传统文化是高等教育现代化发展的现实场域,高等教育是传统文化创新发展的重要途径。高等教育现代化与传统文化创新发展是相辅相成、相互促进的过程统一体。促进传统文化的创新发展应该成为高等教育现代化的一个判断标准。     

韩山师范学院文科大楼设计

通过对韩山师范学院文科楼工程的介绍，说明设计者如何运用继承、延续、以人为本的设计理念，创造出与环境相融合的高校教学建筑。     

传统文化与建筑

中国传统文化包含两种主要的道：天道和人道。道家重天道,所谓道法自然;儒家重人道,所谓旷世济世。但无论哪种观念,均包含了＂天地与我并生,万物与我为一＂的天人合一的思想,成为中华传统文化的主要基因。这决定了中华民族的思维方式是一种把伦理（人与人）、政治（人与社会）、科学（人与自然）、艺术（人与内心）等不同范畴的内容普遍联系起来、以＂直观外推,内向反思＂为主要形式的反复推衍的思维方式。梅代表不畏强暴,竹代表清高、气节,菊代表隐逸,兰代表高雅。梅竹兰菊放在一起的意境会是什么呢？这就是中国独特的艺术文化特质：＂意象＂和＂通过意象构筑意境＂。     

盐城文化艺术中心

建築建成後總結整理,每每總能有所得。那些或零散或流暢的創作片段,最終被整理成連貫自如的創作綫索,往往會有種巧然造化的奇妙。而設計當時,建築師的思維無不充滿各種理性與感性、連續與跳躍的碰撞,有一貫堅持的設計立場,更有應時發揮的機智對應。很多建築作品都是必然與偶然的結晶,創作的樂趣與魅力亦在于此吧。鹽城文化藝術中心的設計始于2007年末,作爲鹽城市最重要的文化設施,其設計歷程既反映了我們一貫堅持的建築特性源于環境特性的立場,又集成了不少"小智慧",是一次比較典型的創作經歷。