理念先行 特色发展 构建适合学生发展的教育体系

呼家楼学区地处CBD中央商务区核心地带,有着丰厚的底蕴和历史积淀,目前拥有11所学校,15处校区。多年来,学区秉承“服务＋引领”的工作原则,给空间,倡导“无为而治,自主自发”,引领每一所学校均衡、持续发展;每一位教师的专业发展;每一个学生的健康、全面发展,形成了和谐与人文的管理氛围。经过多年的实践和摸索,学区致力于构建适合学生发展的教育体系,     

区域义务教育均衡发展的七种模式

推进区域义务教育均衡发展是一个长期的过程,各个区域可以根据具体情况,选择和探索不同发展模式,实现区域义务教育均衡发展.总结国内外缩小区域教育差距的经验,大致有七种均衡发展模式,具体如下. 其一,梯度均衡推进式.这种模式在实现策略上,鼓励教育发展条件好的地区和学校快速发展教育,同时,积极推进校际均衡和区域均衡发展,扶持教育发展条件差的地区和学校迎头赶上.     

关注发展整合资源构建多元联动的课程体系

史家小学分校成立于2003年2月,是在扩大优质教育资源均衡发展的背景下,由北门仓小学、培红小学、东直门小学合并而成,是东城区最年轻的一所小学.经历了7年的发展,学校已从当时700余名学生发展到现在39个教学班,1500余名学生.     

实施教学改革打造高效课堂

教学是每一所学校的中心工作,而教学质量是办学质量的重要体现,全面提高教学质量是学校一切工作的根本目的,是学校的生命线.如何提高学校教学质量,是应该让每一个学校深思的问题.在长期的教学实践过程中,我校从实际出发,在课堂教学中实施了"互动式"教学模式,革除了传统教学的弊端,提升了师生的综合素质,促进了学校教学质量的提高.     

教育公平与义务教育均衡发展的思考

教育公平是人类古老的理念,也是教育现代化的理想.我国义务教育一方面取得了巨大成就,另一方面,存在较大的地区、城乡、学校差距,发展极不均衡,农村义务教育显失公平,体现在一是我国城乡二元社会结构从根本上制约了农村教育的发展;二是江西作为欠发达地区,经费的供给与教育均衡发展间的矛盾更加突出;三是教师待遇普遍偏低,整体素质偏低;四是教育公平理念的缺失,教育政策方面重城市、轻农村.要促进江西省义务教育公平,应做到加快农村经济发展速度、探索城乡统筹的新机制、加大经费投入力度、建设高素质教师队伍、完善基础教育管理.     

职业指导与素质教育

一 新世纪的激烈竞争赋予当前学校教育改革的中心议题是实施素质教育.面向全体学生,面向学生的每一个方面,使学生生动活泼主动地发展,这是素质教育的要求.     

"分层教学"在农村初中物理教学中的尝试

新课程的核心理念是让每一个学生都得到发展,而在现在农村学校中留守儿童比较多,家庭条件和生活经历不同,班容量大,要照顾每一位同学不同的需要,分层教学是一种最有效的方法,本文中,笔者以自己的教学实践为基点,叙述了分层教学的做法.     

达州市义务教育均衡发展的现状与对策

实现义务教育均衡发展,对确保教育公平、推进城乡统筹发展、构建和谐社会,意义十分重大.近年来,达州市在推进义务教育均衡发展方面,措施积极、成效显著.但也存在办学条件不均衡、师资配置不均衡、管理水平不均衡、教育质量不均衡等问题.要进一步推进达州市义务教育均衡发展,条件均衡是基础,教师配置均衡是关键,质量均衡是突破口.     

试论民主政治中均衡模式的建构

政治学视域中,均衡是一种理想的政治构架,也是一种可供选择的民主模式.均衡并不单纯强调量的绝对均等,而侧重于通过博弈达到多方合意的最优状态,在这种选择下,政治趋于稳定.现实的政治世界中,失衡和非均衡是事物存在的常态,从非均衡走向均衡,建构符合实际的均衡模式,是一种政治状态的转变,更是民主发展方式的战略性转变.民主政治的均衡发展是一个失衡的政治体系趋向于结构性均衡的运动过程,这一过程有着自身的特点、实现的条件及特殊的路径选择,其中,政治系统的充分开放是达到动态均衡的关键条件.     

运用信息技术手段,实现中学教学管理中数据处理的办公自动化

学校教学管理中办公自动化水平的高低是衡量一所学校管理能力的重要标准,随着信息时代的来临,传统的手工信息处理已经不适应现代化的教学管理需求,每一所学校必须探索出适合本校教学管理的新理念、新方法.静海县第一中学经过几年的努力,总结出了一些方法和经验.在数据处理的很多环节已经实现办公自动化.     

从远程教育视角探索义务教育均衡发展的策略

远程教育与教育均衡发展是目前义务教育领域里的热点话题.充分发挥远程教育的作用,是推进义务教育均衡发展的有效途径与方法.为此,作者针对如何发挥远程教育作用推进义务教育均衡发展,就其内涵、目标、策略等方面进行了探索与思考.     

追求校长领导力提升

每一个组织中都需要强有力的领导者.领导者最重要的特质是领导力,领导力是指领导者在领导实践中表现出的各种能力的总和.它主要来源于个人的经历和经验,是支配力与影响力的统一,职务权威与自然权威的统一,知识、态度与能力的统一.学校也不例外,校长的领导力能成为其带领学校创造业绩的重要因素和保障,一所学校的发展与特色的形成与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系,古今中外的例证极多.     

浅议课堂教学比赛的目的与组织管理过程

课堂教学是学校培养人才的一种最基本的教育方式,提高教学质量是有效提高学校教育质量的根本途径.课堂教学比赛是为了提高教师的教学能力和业务水平的课堂教学评优活动.我校从1995年起,每两年举行一次课堂的教学比赛,为提高我校教师业务水平和教学能力起到了有效的促进作用.     

中职学生心理健康问题探析

如今是信息、知识经济时代,社会环境发生日新月异的变化,当代中职生面临着严俊的挑战.随着社会、家庭、学校的不断变化,子女教育、不利的家庭环境、生活方式和价值观念以及激烈的市场竞争等消极因素正在深刻的影响中职生的心理健康,从而导致行为偏差,严重影响中职生的健康发展.中职生心理健康教育关乎社会经济发展和稳定大局,是社会、家庭和学校重中之重的大事,探究当代中职生的心理特点,根据存在的心理障碍,有针对性地进行心理健康教育与辅导,是每一所职校和每一个职校教师肩负的责任.     

优化经济发达县师资配置,促进教育公平——以福建省闽侯县师资配置为例

教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求.多数学者认为,教育公平的实现可从三个方面人手:一是机会公平;二是过程公平;三是结果公平.随着经济的发展,国家和地方政府对教育投入的持续加大,目前教育公平中的机会公平已经基本实现,而其余两个方面均差距甚远.从现实上看,物力、财力资源的均衡配置较易达到,师资均衡问题却难以在短期内解决.因此,优化师资配置成为基础教育均衡配置的核心因素.近年来,随着政府对师资均衡配置问题认识的加深,以及相关举措的出台,师资配置不均的矛盾得到了一定程度的缓解.本文以福建省闽侯县的具体实践为例,从经济发达县这一视角探讨师资均衡配置的问题.     

中学化学教学中实施创新教育的思考

创新教育关系到国家发展和社会进步,每一个教育工作者都应积极投入到创新教育的实践中去.在学校教育中,学科教学是有效落实创新教育的主渠道.本文结合教学实践,就如何在中学化学教学中实施创新教育进行了探讨.     

对实施素质教育不懈探索的光辉典范

温寒江同志和他领导的"学习与思维"课题组以推进素质教育为已任,积20年研究之大成为完善我国思维科学和学习科学的理论,为创新人才培养模式做出了重要贡献.我们要学习温寒江同志献身教育、严谨治学、知行结合、终身学习的精神和品质,倡导立足基层学校发展,教育教学质量提高和学生实践创新能力培养的科研实验,进而推动首都基础教育的优质均衡发展.     

关于开展小学品德学科网络听评课的思考

随着"校校通工程"的实施,网络基本覆盖到每所学校,这为小学品德学科网络听评课开拓了新途径.利用网络,可以规避传统的品德学科听评课方式的劣势,使信息更加畅通,有效促进教师的专业发展.     

我国城镇化水平和经济发展关系的协整分析

利用协整理论、误差修正模型和Granger因果检验理论,对我国城镇化水平和GDP之间的关系进行了实证研究,并对三次产业与城镇化水平之间关系进行了对比分析.结果表明,城镇化与国内生产总值、第一、二、三产业国内生产总值之间的相关系数分别为0.97、0.95、0.97、0.97,相关性很强;城镇化与经济发展之间是长期均衡关系,长期均衡中,城镇化每增加1%,可以促使国内生产总值增长4.82%;短期均衡中,如果均衡在第i期偏离了长期均衡,那么在第i+1期,模型将会以-0.06的调整力度自动进行反向调整,使其向长期均衡状态方向移动;经济增长对城镇化为单向因果关系,第一、二产业与城镇化水平之间的关系同样如此,而第三产业与城镇化水平之间是双向因果关系.     

城乡联动 共享优质教育资源

开展“城乡学校网上结对”，是扬州市以信息化推进教育均衡化、促进基础教育优质均衡发展的一项创举。2009-2010学年，宝应县泰山小学与鲁垛镇中心小学、泾河镇中心小学开展了城乡小学网上结对，文章通过分析此次活动，总结了有效开展城乡联动、网上结对的策略。