吕梁红色文化资源与高校思想政治教育的融合

吕梁红色文化资源内容丰富，意义深远，大致可分为遗址、人物、事迹和精神四大类。将吕梁红色文化资源与高校思想政治教育融合，有利于强化大学生爱国情怀、深化理论认同、固化理想信念和活化实践教育。同时，吕梁红色文化资源也为高校思想政治教育的改革、创新、发展提供新的实践路径。     

发挥资源优势 创造性地开展 思想政治理论课社会实践教学

高校思想政治理论课肩负着对大学生进行思想政治教育的重任,社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节.为了增强思想政治理论课实践教学的实效性和针对性、为了加强大学生的思想政治教育,也为了培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,高校应积极利用并发挥思想政治理论课实践教学资源的优势.在此通过发挥红色文化资源优势、充分利用学校教育资源及社会力量等方面来开展思想政治理论课社会实践教学.     

思想政治教育同构式教学方法创新——基于《中国近现代史纲要》课程教学的思考

思维同构是增强思想政治教育亲和力的前提和基础.在<中国近现代史纲要>课程教学中,通过同构式教学方法创新,坚持教育价值取向的思维同构,激发学生的主动性;坚持学科整合的资源同构,注重教育的科学性;坚持教学统一的范式同构,提高教学的接受性,从而凸现思想政治教育的素和力和感染力.     

高中思想政治课程存在的问题及创新模式探索

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.思想政治课程是我国教学任何时期都要进行的课程建设,尤其是在高中阶段,这既是一个素质课程,也是考试课程,所以对高中学生进行思想政治教育既十分重要,又相当的困难,是一个复杂的系统工程.本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展,并针对我国目前思想政治教学的现状,提出了以学生为主体的教学方针,建立高中院校学生思想政治教育合力机制,以确保思想政治教育的实效.     

探索独立学院思政理论课教学方法改革的构想

思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,实现思想政治理论课教学目的,关键在于教师教育教学作用的正常发挥.笔者联系独立学院思想政治理论课教学实践,从原则导向、根本依据、课堂模式、表述用语等四个方面对思政课程教学方法改革进行了探索.     

新时期大学生思想政治教育课程改革与探索

加强和改进大学生思想政治教育,是党和国家工作全局的重要组成部分,是建设中国特色社会主义的战略任务.高等学校作为大学生思想政治教育的主阵地,必须切实担负起加强和改进大学生思想政治教育的责任.本文根据高等院校思想政治教育课程在社会发展过程中已经暴露问题,提出了新的社会时代对该专业课程的要求,力图使该课程教学能适合社会发展的需要,为祖国培养出具有时代特点的高素质人才.     

基于“零件的机械加工”课程思想政治实践探索

针对《高等学校课程思想政治建设指导纲要》中的“结合专业特点分类推进课程思想政治建设”的指导要求，以“零件的机械加工”课程为例，探索融入爱国心、责任心、诚心、匠心四心融合贯穿的思想政治教育。通过学情分析并结合教学实践，挖掘与专业知识有机融合的若干思想政治元素。采取线上线下、课前课中课后全过程教育教学模式，构建好高职院校专业教育中的“三全育人”教育体系，^[1]实现思想政治教育与专业学习的统一。     

浅析市场竞争下的高校思想政治教育

思想政治教育一直是高校人才培养的重要内容,文章从社会市场经济竞争、学校片面追求就业导向的人才培养误区以及专业师资力量薄弱等几个方面探讨了当今思想政治教育走向"低谷"的形成原因,并探索性的提出了通过加大宣传力度、完善教学课程设置以及创新教学形式等途径改善高校的思想政治教育,以推动高校思想政治教育的科学、长效发展.     

学习借鉴井冈山时期思想建党的经验切实加强党的思想建设

在思想上建党,就是用马克思主义理论和工人阶级的世界观教育、武装全体党员,统一全党的思想,不断用马克思主义思想克服和改造各种非马克思主义思想,永葆党的工人阶级先锋队性质.开创于井冈山时期的思想建党,是我们党的一个根本特点与政治优势.     

高校思想政治理论课教学中存在的问题与对策分析

目前高校思想政治理论课教育教学总体效果值得肯定,但仍存在不少严重问题.这些问题既存在于受教者方面,也存在于施教者方面.问题的原因既有主体主观方面的,也有客观条件对主体的影响.通过梳理存在的问题,分析问题的原因,从而提出改进高校思想政治理论课教育教学的相关对策,切实提高教学的实效性,使思想政治理论课成为学生受欢迎的课程.     

高校思想政治教育对中国传统文化的传承与创新

中国五千年的文明发展史所积淀的丰厚精神宝藏,为现代高校思想政治教育创新提供了取之不尽,用之不竭的精神资源.高校思想政治教育理论的创新,应以中国思想政治教育的时代性为语境,活化传统德育资源,塑造民族共同价值观,更新思想政治教育观念,创新教育方式与方法.     

对高中政治课教学的探索与尝试

高中阶段是培养人才的关键时期,新课程改革赋予这个阶段鲜明的教育教学目标.我国一直以来重视思想道德教育与建设.但是传统的思想政治课程并没有很好地实现它应该达到的理想要求.作为高中政治课程既是现行高考制度的重要的考试内容.它更担负着培养国家公民的基本政治素养和提高全民思想道德素质重任.怎样培养时代要求的人才?这要求我们第一线的教育工作者在教育教学实践中不断创新.     

探析高职高专院校《思想道德修养与法律基础》优化教学

<思想道德修养与法律基础>课也是对高职高专院校大学生进行思想政治教育的重要理论课程,它的课程教育教学应当结合高职高专教育的特点和需要,教学中必须围绕教学内容,创新教学途径与方法,以培养出德智体美劳社会需要的合格的高等技术应用型人才.本文主要从高职院校滋生的特点、培养高职人才的方向和目标出发,对如何对"基础"课程进行优化提出了自己的思考和观点.     

加强实践教学提高教育质量——以思想政治理论课为例

加强思想政治理论课实践教学,是提高教育质量、建立高校思想政治教育工作长效机制的重要内容,是实现思想政治理论课培养目标、体现思想政治教育的客观规律、反映高校德育社会化的趋势的必然要求.把课堂教学与实践环节紧密结合起来,思想政治理论课教学才能充满活力、富有成效.     

浅谈对于井冈山时期中国共产党思想政治工作的认识

井冈山斗争时期,条件极为艰苦,战争环境极为恶劣,工农红军的构成较为复杂.以毛泽东为代表的中国共产党人,针对红军队伍的具体情况,结合当时党和工农红军的主要任务,有的放矢地开展了思想政治教育.这些成功经验,对加强和改进新时期的思想政治工作具有重要的借鉴和启示意义.     

论高校思想政治理论课实践教学的设计依据

在高校思想政治理论课的各门课程中开展实践教学,不但是理论联系实际、信仰外化为行为的重要举措,也是探索实践育人的长效机制的有效方法.但是,不同的课程性质与课程内容决定了各门课程实践教学的指导思想、教学原则、教学方法和教学过程设计的差异.因此,发掘各门课程的特点,寻求实践教学设计的依据,就成为高校思想政治理论课教师应该关注的重点问题.     

红色文化融入高校思想政治教育的三维分析

红色文化是融合了马克思主义理论与中华优秀传统文化的先进文化，是中国人民从站起来到富起来再到强起来的珍贵历史见证，充分彰显了中国特色。将其融入高校思想政治教育能够有效增强大学生的历史自觉与文化自信，切实提高思想政治理论课的育人实效。从价值维度、现实维度及实践维度分析红色文化融入高校思想政治教育的意义、存在的问题，提出了全员融入、全过程融入两大举措，对于推动红色文化融入高校思想政治教育，落实高校立德树人根本任务具有重要作用。     

思想政治理论课教学中专职教师与学生辅导员的结合

思想政治理论课专职教师和学生辅导员是高校大学生思想政治教育队伍中的两支重要力量。在实际工作中,两支队伍的错位优势未能有效结合,很大程度上影响了大学生思想政治教育的针对性和有效性。搭建平台,整合资源,相互渗透,充分发挥思想政治理论课教师队伍与学生辅导员队伍的合力,是新形势下加强和改进高校思想政治理论课教育教学的必然要求,也是进一步提高大学生思想政治教育工作实效性的有力举措。     

能源动力类专业课程思政

充分发掘能源动力类专业课程的思想政治教育要素，将思想引导和价值观塑造融入课程教学过程，构建涵盖全员、全课程的课程思政体系。推动课程思政与培养目标相吻合，与专业特色相契合，与课程内容相融合，取得了良好效果。     

运用高校历史资源进行隐性思想政治教育——以中山大学为例

隐性思想政治教育资源是思想政治教育资源的重要组成部分,尤其是高校自身的历史文化资源更是在高校进行有效隐性思想政治教育的直接素材.本文以中山大学为例,简要的从教育者素质的提高和教育栽体的开发利用着手,谈开发利用高校特色历史文化资源进行隐性思想政治教育以增强大学生思想政治教育的实效性的意义.